【正文】 軍訓(xùn)等)，還有必要設(shè)置些全校性的學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)，如三月學(xué)雷鋒活動(dòng)、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、元旦文娛晚會(huì)等，鼓勵(lì)全校師生一起參與。如果課業(yè)和正規(guī)活動(dòng)擠占時(shí)間太多，學(xué)生就會(huì)感到校園生活單調(diào)泛味，并可能形成熱衷于某些有害活動(dòng)的潛流。而學(xué)生的思想和某些品質(zhì)是不能靠單純的知識(shí)傳授來養(yǎng)成的，要借助道德環(huán)境長(zhǎng)期的細(xì)膩的熏陶，只有在這種環(huán)境下培養(yǎng)起來的品質(zhì)結(jié)構(gòu)才具有穩(wěn)定性，才能經(jīng)受住外界環(huán)境的刺激。作為育人陣地的學(xué)校理應(yīng)創(chuàng)造一種適合學(xué)生健康成長(zhǎng)的外部環(huán)境。關(guān)鍵詞： 校園文化建設(shè)教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，基礎(chǔ)教育要全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量，最緊迫的任務(wù)就是要轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。巴拉格歹中學(xué)第五篇：論文 淺談校園文化建設(shè)（推薦）論文淺談中學(xué)校園文化建設(shè)沈陽朝鮮六中宋玉紅摘要：校園文化是學(xué)校物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總稱。制定制度要合情合理合法，這樣才能使被管理者心服口服，形成融洽的人際交往關(guān)系和良好的心理氛圍，籍此加強(qiáng)對(duì)師生日常工作，學(xué)習(xí)和生活的管理，引導(dǎo)他們從身邊的小事做起，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，講文明、守紀(jì)律，形成良好的校園文化。因此，要結(jié)合青少年成長(zhǎng)過程的順序性、階段性和差異性的特點(diǎn)，體現(xiàn)制度的有序性、針對(duì)性和養(yǎng)成性的特征。校園制度文化建設(shè)校園文化建設(shè)還離不開制度文化的保障。③抓好輿論建設(shè)。開展重要節(jié)日、紀(jì)念日和學(xué)校重大集會(huì)的主題慶祝紀(jì)念活動(dòng)；確立屬于學(xué)校師生自己的節(jié)日。班風(fēng)、校風(fēng)看不見、摸不著，但它滲透表現(xiàn)在校園內(nèi)多種文化栽體及其行為主體身上，讓人時(shí)時(shí)處處切實(shí)感受到它獨(dú)特的感染力、凝聚力、震撼力。師生關(guān)系融洽、和諧，才會(huì)使學(xué)生親其師，信其道，朝著期望的的方向發(fā)展。班委、團(tuán)支部可充分利用主題班會(huì)、團(tuán)活動(dòng)做好學(xué)生工作，增強(qiáng)學(xué)生建設(shè)祖國(guó)、振興中華的責(zé)任感。烏申斯基說：“教育中，一切都應(yīng)當(dāng)以教育者的個(gè)性為基礎(chǔ)，因?yàn)榻逃牧α績(jī)H僅來自人的這個(gè)活的源泉......沒有教育者個(gè)人對(duì)受教育者的直接影響，就不可能有深入性的真正教育，只有個(gè)性才能影響個(gè)性的發(fā)展和定型，只有性格才能養(yǎng)成性格“。①抓好教師行為建設(shè)。它是一種較為特殊的文化成果。如：“熱愛花草樹木，就是熱愛生命”，“請(qǐng)節(jié)約每一粒糧食”等。②重視校園文化氛圍的營(yíng)造。既要有中長(zhǎng)期計(jì)劃，又要有近期規(guī)劃。校園物質(zhì)文化景觀作為人類空間設(shè)計(jì)的特殊產(chǎn)物育人的場(chǎng)所，它集中反映了一個(gè)國(guó)家文化價(jià)值觀念的主流，尤其反映了教育目的的價(jià)值取向。積極支持與正確引導(dǎo)相結(jié)合的原則學(xué)生管理工作者對(duì)校園文化活動(dòng)給予大力支持的同時(shí)，還須給予正確的引導(dǎo)，尤其是引導(dǎo)學(xué)生如何利用休閑時(shí)間豐富閑暇活動(dòng)內(nèi)容、提高休閑質(zhì)量，引導(dǎo)他們把休閑方式和提高審美水平、知識(shí)水平、道德水平聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)社會(huì)交際和文化娛樂技能、欣賞和鑒賞技能。三、校園文化建設(shè)的原則就當(dāng)前的形勢(shì)下，校園文化建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持如下四個(gè)原則：主導(dǎo)性原則校園文化建設(shè)中必須堅(jiān)持社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位，堅(jiān)持社會(huì)主義價(jià)值取向，堅(jiān)持用鄧小平理論武裝師生頭腦，堅(jiān)決抵制那些違背黨的教育方針的錯(cuò)誤思潮和文化傾向。校園文化的激勵(lì)是一種持久的十分強(qiáng)烈的激勵(lì)，對(duì)學(xué)生成才具有巨大作用。校園文化的導(dǎo)向方法，與傳統(tǒng)的手段不同，它強(qiáng)調(diào)通過各種文化儀式來引導(dǎo)成員的行為、心理，使其在潛移默化中接受共同的價(jià)值觀，自覺地把學(xué)校的目標(biāo)作為自己的追求目標(biāo)。一個(gè)具有獨(dú)特而優(yōu)秀校園文化的學(xué)校，必然充滿生機(jī)和活力，反之，則會(huì)精神萎頓，每況愈下。具體說來，它可以分為由表及里的四個(gè)層次，即表層的物質(zhì)文化，淺層的行為文化，中層的制度文化和深層的精神文化。學(xué)校作為實(shí)施這一戰(zhàn)略的前沿陣地之一，必須下大力氣抓好教育，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。但這只是剛起步，我們決心繼續(xù)努力，把德育創(chuàng)新活動(dòng)與校園精神文明建設(shè)推向新的高潮。同時(shí)，結(jié)合“全國(guó)校園文學(xué)社五十佳”的《鋪路石》文學(xué)社的社刊，定期刊登一些優(yōu)秀學(xué)生的典型事例和優(yōu)秀作文，讓學(xué)生在心靈上受到洗理，在行動(dòng)上有榜樣可學(xué)，爭(zhēng)做一個(gè)文明、合格的中學(xué)生。學(xué)校評(píng)選了一、二、三等獎(jiǎng)，使全校學(xué)生都能以“今天我為三中添光彩，明天三中以我為自豪”的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，形成一種文明、和諧的校園氛圍。報(bào)告會(huì)后，許多同學(xué)紛紛寫心得、談體會(huì)、緬懷革命先烈，學(xué)校形成了一種積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。首先，政教處結(jié)合團(tuán)中央在全國(guó)開展的“永遠(yuǎn)的豐碑”的英雄人物事跡學(xué)習(xí)活動(dòng)，把革命先烈的可歌可泣的英雄事件印發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中，同時(shí)學(xué)校廣播臺(tái)每天播出學(xué)生的讀后感，“學(xué)英雄，比自己”。學(xué)校是教書育人的場(chǎng)所，是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。也一定能促進(jìn)社會(huì)主義文明建設(shè)，培養(yǎng)和造就一代社會(huì)主義新人。學(xué)校要按照誠(chéng)信文化建設(shè)的需要,修訂完善與誠(chéng)信相關(guān)的校紀(jì)校規(guī),建立和完善與誠(chéng)信相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)、約束、處罰機(jī)制,公開公正地接受師生與社會(huì)的監(jiān)督,真正使誠(chéng)信者受到鼓舞和獎(jiǎng)勵(lì),使不誠(chéng)信者受到應(yīng)有的處罰。這里,我們不妨把引導(dǎo)誠(chéng)信稱為“疏”,把建立誠(chéng)信制度稱之“堵”,“疏”與“堵”兩者是相互依賴、緊密聯(lián)系的,疏與堵的有機(jī)結(jié)合,才能真正推動(dòng)誠(chéng)信校園文化建設(shè)。當(dāng)然,建立學(xué)生誠(chéng)信檔案的同時(shí),還需制定相關(guān)的誠(chéng)信制度與之配合。誠(chéng)信檔案的記錄時(shí)間始于學(xué)生進(jìn)校,止于學(xué)生畢業(yè),并于每學(xué)年結(jié)束時(shí)通知學(xué)生本人和家長(zhǎng)。在生活上要做到忠誠(chéng)老實(shí),不貪不欺。與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相比,廣大教職員工與學(xué)生的接觸更為密切、更為頻繁,教職員工的品質(zhì)和形象是一種強(qiáng)大的潛在教育力,它容易使學(xué)生產(chǎn)生價(jià)值認(rèn)同而自覺地接受和仿效。總之，校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要保證。校園文化在高校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)過程中的重要作用決定著它不是單靠學(xué)校內(nèi)部某一部門努力就能收到應(yīng)有效果，它與學(xué)校各方面工作都有關(guān)系。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。、一種精神。我們相信在今后的道路上，板小的“靈動(dòng)教育”踐行一定會(huì)更加充滿生機(jī)與活力。２．老師因?yàn)椤熬ü奈琛钡慕逃^招而顯得充滿靈慧。我首先與老師們分享學(xué)習(xí)體會(huì)：一個(gè)學(xué)校的品牌形成是先由點(diǎn)，再到面，再到整體。三、理念文化深入人心理念文化是校園文化的核心。板小正在雨花臺(tái)區(qū)“范式管理策略”的引領(lǐng)下建設(shè)形成一本《板小范式管理系列》，并在實(shí)踐中不斷地改進(jìn)豐富它，以實(shí)現(xiàn)我們的愿景：板小的管理者、教學(xué)者、學(xué)生、家長(zhǎng)擁有這本“寶典”就知道應(yīng)該如何管、教、學(xué)。我們就做到了校園景觀改造與辦學(xué)理念融為一體，即讓“物質(zhì)文化承載理念”。是的，板小一直以來十分重視校園文化建設(shè)。一、物質(zhì)文化承載理念以上這些頗具匠心的改變使我們贏得了盛贊：板小重視校園文化建設(shè)，亮點(diǎn)紛呈。前面列舉的都是物質(zhì)層面的。二、制度文化彰顯個(gè)性學(xué)校制度文化必須在遵規(guī)律、守法規(guī)的基礎(chǔ)上，彰顯學(xué)校的辦學(xué)思想和“個(gè)性”。我相信，這樣一直做下去，富有板小特色的制度文化一定會(huì)越來越深厚，越來越富有個(gè)性。假期校本培訓(xùn)，校長(zhǎng)和老師們做了題為《鼓舞，教育的另一種解讀》的交流。同時(shí)，校長(zhǎng)又與老師們共同解讀板小人踐行“靈動(dòng)教育”，我們的行動(dòng)就是：１．因校園處處“鼓韻勵(lì)志”而達(dá)成“境顯靈韻”。反復(fù)的宣講和扎實(shí)的實(shí)踐，讓我們看到“靈動(dòng)教育”已深入人心。關(guān)鍵詞：校園文化建設(shè)、重要性、路徑、一、校園文化建設(shè)的重要性校園環(huán)境建設(shè)對(duì)改善校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提升老師和學(xué)生的精神生活，起到舉足輕重的地步。健康、向上、豐富的校園文化對(duì)學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對(duì)于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。學(xué)校的校容校貌，表現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校整體精神的價(jià)值取向，是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源。要樹立校園文化全員共建意識(shí)，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、下至每個(gè)師生員工都要重視、參