校園文化建設(shè)規(guī)劃(存儲(chǔ)版)
【正文】 情感、態(tài)度、價(jià)值觀；再次，學(xué)校的踐行文化能夠促進(jìn)師生員工進(jìn)一步得到全面、和諧的發(fā)展。三、校園文化建設(shè)的具體內(nèi)容（一）辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、學(xué)校精神、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的提煉及建筑物標(biāo)語(yǔ)提煉與安裝產(chǎn)生方式：組織不同規(guī)模，不同層次的師生討論和征集，最后交校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)委員會(huì)討論、審議確定。2．裝裱為條幅、卷軸或橫批，根據(jù)需要，懸掛于校長(zhǎng)室、會(huì)議室、報(bào)告廳、圖書(shū)館等場(chǎng)所。 校旗是一所學(xué)校形象的重要代表和品牌宣傳的旗幟，也是各種儀式、典禮、重要活動(dòng)中不可少的學(xué)校象征。校園網(wǎng)是網(wǎng)絡(luò)文化的載體，對(duì)外展示學(xué)校的文化風(fēng)貌和形象，加強(qiáng)與社會(huì)的交流與溝通，對(duì)內(nèi)成為校園里的一個(gè)主要媒體和重要的信息源，發(fā)揮宣傳、教育、引導(dǎo)和活躍文化的作用?？钍剑焊鶕?jù)內(nèi)容和安置環(huán)境而定，講求協(xié)調(diào)、美觀責(zé)任人：王成宇工作時(shí)段：2012年3—12月（九）五虎小學(xué)建校志材質(zhì)：花崗石責(zé)任人：王成宇位置：校門附近綠化帶中（十）校內(nèi)景觀、雕塑設(shè)計(jì)：責(zé)任人：陳忠華、王成宇工作時(shí)段：2012—2015年（十一）校園燈光設(shè)計(jì)與維護(hù)責(zé)任人：周友虎（十二）校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)：校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)涵蓋面較廣，是整個(gè)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的一個(gè)縮影。責(zé)任人：陳忠華工作時(shí)段：2007年4月創(chuàng)作方式：在學(xué)校辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、學(xué)校精神、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)上，在師生中征集和討論，最后交學(xué)校校園文化建設(shè)工作組和領(lǐng)導(dǎo)委員會(huì)討論、審議確定。學(xué)校精神文化本身就是代代師生員工不斷發(fā)揚(yáng)、繼承和創(chuàng)造的結(jié)果。工作組成員負(fù)責(zé)督促實(shí)施情況。2．規(guī)定性：校園文化是在一定時(shí)代和社會(huì)背景下形成的亞文化形態(tài)，受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平、政治需要、法律法規(guī)和文化背景的限制。 凝聚作用：師生員工作為獨(dú)立的個(gè)體存在，不論性格、情感，還是人生理想、價(jià)值追求，都呈現(xiàn)出多元特點(diǎn)。展示方式：定稿后，可制作成銅字，或直接書(shū)寫(xiě)于教學(xué)
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