【正文】 要求，改變傳統(tǒng)教學理念，在教學實踐中探尋符合素質(zhì)教育要求的新的美術教學方法。這樣一來，不僅可有效鍛煉學生動手能力，審美能力、更能有效激發(fā)學生主動參與美術學習的積極性。教師在點評學生作品的過程中，哪怕是學生所創(chuàng)作的美術作品一般，教師也不能給予學生過于肯定的答案，比如 “你畫的真差勁！”“沒見過這么糟糕的！”這類話語。在新課標下，初中美術教師應深刻地認識到新課標的主導思想，拉近師生間的距離，轉(zhuǎn)化角色，將學生放在課堂主體地位，教師在學生學習中充當好指引者的角色。從新課標劃分的四個學習領域中，我們可以看出，不論是外化能力、內(nèi)化品質(zhì)，新課標賦予了新教材很多體驗性的學習方式。課堂也不局限于教室，孩子們可以走到戶外，揀一些樹葉，樹枝，石頭進行創(chuàng)作。隨著信息時代的發(fā)展，將多媒體引入到美術教學中，可以使枯燥抽象的美術知識變得具體直觀，尤其是對于農(nóng)村的孩子，缺乏知識經(jīng)驗，僅憑教師的口述很難描繪事物的具體形象，學生也感受不到事物的特點。它要求學生了解明暗色調(diào)的形成、明暗調(diào)子變化的規(guī)律，如果教師單純枯燥的去講解這些專業(yè)的知識理論，死套公式，學生很難內(nèi)化成自己的知識，在上課時，我讓學生按照學習要求，先自己嘗試用一張白紙，通過卷、折、揉、觀察明暗的變化，并且以小組為單位，概括明暗產(chǎn)生的原理；（在平整的白紙上，我們很難看到有明暗變化，有體積的物體在光線的照射下，會呈現(xiàn)一定的明暗變化，而且物體體積感越強，明暗變化越強烈。線描教學寫生，在選取寫生素材時，可以選擇貼進學生生活的內(nèi)容，如：農(nóng)具、農(nóng)舍、農(nóng)村的橋梁等?！庇淇斓暮献鞣諊瑫o學生帶來愉悅的審美情趣，使每個學生都體會到集體的智慧勝過于個人，從而培養(yǎng)學生團結(jié)互助、合作的好品德。第二：注重學習結(jié)果與學習過程相結(jié)合的評價。肢體語言的評價：對學生的一個微笑、一個眼神、一個豎起大拇指的贊許、拍拍肩膀的激勵都是教師智慧和能力的一種表現(xiàn)。教師需要不斷的提高自身的專業(yè)知識水平，完善相關的知識體系。二是；“說說自己的夢”通過學生說，老師可以知道學生的所思所想，了解學生繪畫時的心理狀態(tài)，引導其向健康的方向發(fā)展，學生充滿自豪感，積極參與其中，認識自己的價值所在。注重過程和結(jié)果相結(jié)合的評價，能促進學生主動，全面的發(fā)展。這時候有位小男孩舉手說道：我們還可以乘坐飛機，或者熱氣球在天空中飛。有的同學想象力很豐富，但動手能力較差；有的同學制作精細，但思路狹窄，如果讓這兩者有機結(jié)合，取長補短，則是最佳的組合。（1拼貼畫教學：豆子、碎布條、蛋殼畫、樹葉這些材料對于我們農(nóng)村的學生來說既經(jīng)濟又易取。嘗試美術教學法適用于高段學生，56年級學生經(jīng)過幾年的美術培養(yǎng)，具備一定的美術素養(yǎng)，不僅可以將以往學習的知識整合運用，還可以培養(yǎng)學生創(chuàng)造力，在學生嘗試繪畫過程中，教師針對性的指導（有時包含部分的示范）的基礎上，再經(jīng)過進一步的實踐活動來完善作品。新教材豐富多彩的課程的內(nèi)容，也為激發(fā)學生學習的興趣打下了堅實的基礎！三、靈活多變的教學模式（一）多媒體教學模式傳統(tǒng)的美術教學，主要關注美術專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，內(nèi)容和形式比較單一，基本上是臨摹，老師在上面畫什么，學生就畫什么，孩子們畫的都一樣?，F(xiàn)在的課程，每一冊內(nèi)容都非常豐富，除了繪畫，還有使用各種材料進行創(chuàng)作的手工制作。四、結(jié)語綜上，在新課改下，初中美術教師應及時調(diào)整教學思路、更新觀念、改變思想，在教學實踐中積極探索、總結(jié)，努力探究出一套符合學生身心和認知規(guī)律特點的教學新方法，才能不斷提高學生的個人美術素養(yǎng)和教學效果【參考文獻】[1][J].新課程（教育學術），2010（8）.[2][J].科教導刊（中旬刊），2011（17）.[3][J].金色年華：教學參考，201l（10）.第五篇：新課標下的美術教學新課標下的美術教學新課標下的美術教育要求要著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、審美能力、觀察能力以及強調(diào)學生情感態(tài)度、價值觀和個性的培養(yǎng)，倡導美術學習的趣味性和多元化。三、促進美術教師的角色轉(zhuǎn)換長期以來，教師在課堂教學中占據(jù)主體地位，教師在課堂上講什么，學生就聽什么、學什么。在美術教學中，教師對學生的點評能夠?qū)W生的審美觀產(chǎn)生極其重要的影響。同時教師應將有關美術學習的技巧和技能全面地傳授給學生，讓學生掌握美的規(guī)律和內(nèi)涵，這是美術教學的基本方法，也是提高學生審美能力和審美素質(zhì)的重要手段。五、教學評價教學評價是一節(jié)美術課的重點，也是難點。主動活潑的游戲既能吸引孩子們自覺參與又能為孩子們提供成功的機會。特別在低年級美術課上可以提設興趣導向的問題，如：開課可以問“你喜歡什么？”“你想不想做什么”，或者是教師講故事創(chuàng)設情境氛圍。一、教材分析教材分析是對美術教材的全面分析，只有把教材分析透徹了，對教材有個熟悉的了解，教師才能駕馭教材。教師的評價應關注學生的學習狀態(tài)，關注學生的作畫習慣，關注學生知識技能的達成度，關注這節(jié)課是否培養(yǎng)了學生的學習習慣，關注學生的審美體驗是否得到了提升，只有這五個方面達到了，課堂的評價才落到了實處。三、教學資源每節(jié)美術課都需要大量的教學資源，其實，教學資源可取源于教師本身，取源于教材，取源于學生已有的資源和學生的原有經(jīng)驗。同時更多地給他們多選擇的作業(yè)形式，激發(fā)他們的個性發(fā)展，注重他們對繪畫藝術的獨到理解。新教育強調(diào)培養(yǎng)學生學習興趣，強調(diào)學生自主探究學習，合作互動學習，強調(diào)情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科學習，通過美術實踐活動提高學生的整體素質(zhì)，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益，更多的注重學生的審美體驗過程。這樣越來越多的小組合作形式也讓學生感受到了團結(jié)與合作的重要性，在教學課堂上出現(xiàn)“熱火朝天”的這樣一個互動的場面（當然這需要我們放下師道尊嚴在平等友好的關系上實現(xiàn)，教師只是秩序的維護者、知識的引導者和資料的提供者），并且在其中也嘗到了取長補短、各盡所長的樂趣和成功的喜悅，這是美術教學內(nèi)容外的一個集體情感的培養(yǎng)。美術是個直接的視覺刺激，教學內(nèi)容采用直接立體的展示比較，再通過解說與感受，其教學內(nèi)容比學生就一本教材的自看自畫來得更能打動人心。音樂是時間與視覺的藝術，他通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、音色和音質(zhì)、強度和力度等形式，形成一個有機統(tǒng)一的整體。教材中的圖案選擇、色彩配置、版面設計都美倫美奐，給人一種美的感覺，對培養(yǎng)學生的審美情趣，起到潛移默化的作用。新教育強調(diào)培養(yǎng)學生學習興趣，強調(diào)學生自主探究學習，合作互動學習，強調(diào)情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科學習，通過美術實踐活動提高學生的整體素質(zhì)，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益，更多的注重學生的審美體驗過程。我在三年級的美術課上，結(jié)合課文讓孩子們用鉛筆隨心所