【正文】 來。一個(gè)善意的微笑、一個(gè)友好地點(diǎn)頭、驕傲地豎起大拇指、一句簡(jiǎn)短的話語（如Very Good!Cool!Great!Super!Wonderful!Clever!Good job!Well done!）等都會(huì)使學(xué)生有如臨春風(fēng)、如沐春雨之感。如在學(xué)了Let’s fly it后，讓學(xué)生動(dòng)手做做紙飛機(jī)，并練說新句型；在學(xué)習(xí)完家庭之后，動(dòng)手畫畫家人的自畫像并作介紹；學(xué)完了家居后，也可設(shè)計(jì)自己未來的家居，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。動(dòng)機(jī)對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說特別重要。有些學(xué)生總覺得學(xué)習(xí)英語很難，全是些單詞，句子，所以總是一提到英語就頭暈?zāi)垦＃硕苤?，從而形成了一種對(duì)英語的排斥心理。第二、課后及時(shí)復(fù)習(xí)，有問題及時(shí)詢問老師或同學(xué)。由于句子是自己造的，所以很容易記憶?！娟P(guān)鍵詞】新課程改革；教學(xué)理論與實(shí)踐；思考中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)行為與西方國(guó)家的學(xué)生不同，其一，我國(guó)(大部分地區(qū))是單一語種的國(guó)度，平日學(xué)生除了學(xué)習(xí)漢語之外，很少接觸外語，外語學(xué)習(xí)普遍缺少語言環(huán)境。例如，重視學(xué)生智力的培養(yǎng)，輕視學(xué)生為人品質(zhì)的提高；重視教學(xué)任務(wù)的完成，輕視知識(shí)來龍去脈的講解，輕視學(xué)生對(duì)語言知識(shí)運(yùn)用的體驗(yàn)；重視考試分?jǐn)?shù)，輕視學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與靈活運(yùn)用。一方面可使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)較好地與原有的知識(shí)構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系，另一方面可增強(qiáng)學(xué)生的互助合作意識(shí)和合作能力。課堂提問呈現(xiàn)如下現(xiàn)象：輸入信息的真實(shí)內(nèi)容少，中下程度的學(xué)生回答少，提問后較長(zhǎng)時(shí)間的沉悶多，直接簡(jiǎn)短的回答多。課堂提問的設(shè)計(jì)要積極圍繞所教內(nèi)容展開，對(duì)回答的相關(guān)性、聯(lián)想度和準(zhǔn)確性設(shè)定目標(biāo)。Sl：When were you born? S2：When did you e here? S3：How long did you stay in our school?． S4：How do you like teaching? S5：When did you gel married?…在輕松、自由的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性都得到了加強(qiáng)，因而能順利的完成教學(xué)任務(wù)，也提高了教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于新課改下的課堂更應(yīng)該注意教學(xué)方式和方法。在情景教學(xué)過程中，一個(gè)重要原則是教師必須掌握的，即快節(jié)奏、大容量。例如，新目標(biāo)八年級(jí)下冊(cè)Unit Will people have robots?教學(xué)時(shí)，教師先拋出問題：“How will your life he different in tiny years?”引起了學(xué)生的極大興趣，大家都在想象自己50年后可能是什么樣子。如：Sing，Hand in Hand，Jingle Bells，The More We Get Together等，這樣既訓(xùn)練了聽力，又加強(qiáng)了口語，真正達(dá)到寓教于樂之中。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語能觸動(dòng)學(xué)生的心動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生欲罷不能的求知渴望而變得活躍起來。當(dāng)然，能夠讓語文課堂活躍起來，不限于上述幾種做法。為了體現(xiàn)淡化訓(xùn)練加強(qiáng)能力，培養(yǎng)素質(zhì)在語文教學(xué)時(shí)代精神倡導(dǎo)一種研討、探究的學(xué)習(xí)新方法。參考文獻(xiàn)王薔《英語教師行動(dòng)研究》,外語教學(xué)與研究出版社，2002年程曉堂、鄭敏《英語學(xué)習(xí)策略》,外語教學(xué)與研究出版社，2002年馮春河、趙義章：《課堂教學(xué)藝術(shù)集萃》育出版社，1997年教育部《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀》,北京師范大學(xué)出版社,2004年施良方，崔允{郭．教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究．上海：華東師范大學(xué)出版社，1999．《愉快教育》基礎(chǔ)教育課程改革教師通識(shí)培訓(xùn)書系第五篇：淺談新課標(biāo)下語文課堂教學(xué) 片段一淺談新課標(biāo)下語文課堂教學(xué)尉氏縣水坡鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)趙成軒新課標(biāo)下課堂教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)并把語問教學(xué)與學(xué)生的思維發(fā)展語言表述性情陶冶等結(jié)合起來變封閉式教學(xué)為開放式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生全方位的感受多姿多彩的生活從而提高語文課堂教學(xué)的效率。學(xué)生非常樂意學(xué)唱英語歌曲。情景教學(xué)正是運(yùn)用了將視、聽、說融為一體的這一手段，充分利用學(xué)生在學(xué)習(xí)中的這些非智力因素。二是有利于使學(xué)生獲得感性材料，把理論與實(shí)際聯(lián)系起來：情景教學(xué)法的基本要求是要使學(xué)生有看到、聽到、甚至摸到的學(xué)習(xí)對(duì)象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用各種感官去充分感知學(xué)習(xí)的對(duì)象。在課堂教學(xué)中，樹立探究式教學(xué)的觀念是必要的。以新目標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)Unit 9 When was he born?為例。最后，課堂教學(xué)效率的提高與學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，很大程度上取決于課堂的提問。教師通過最初的提問，誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題的反應(yīng)和應(yīng)答，再通過相應(yīng)的對(duì)話和交流，教師給予分析、點(diǎn)評(píng)，然后再發(fā)問，以此反復(fù)進(jìn)行。即在關(guān)注學(xué)生知識(shí)掌握情況的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法的滲透，注意引導(dǎo)學(xué)生逐步形成正確的人生觀和價(jià)值觀。針對(duì)以上幾種情況，教師應(yīng)根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，使學(xué)生的語言概念、語言運(yùn)用能力得到提高。國(guó)家教育部為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生身心發(fā)展的要求，對(duì)英語課課標(biāo)和課程內(nèi)容進(jìn)行了改革，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，全面拉開了教學(xué)改革的大幕，參與互動(dòng)的教學(xué)生成模式，將低效的課堂變成了師生交流互動(dòng)探究的平臺(tái)，無效的課堂提問變成了有效提問，提問變成了學(xué)生開啟智慧的藝術(shù)。二是盡管記得單詞，卻忘記中文意思。沒有一個(gè)人是天生就會(huì)一項(xiàng)技能的，想有些成就，只能靠自己努力。其次是培養(yǎng)興趣?？傊@種模式與方法有待于教師在教學(xué)活動(dòng)中不斷探索、分析、總結(jié)、調(diào)整和創(chuàng)新，積極主動(dòng)地進(jìn)行小學(xué)英語教育教學(xué)改革，從而使這種教學(xué)模式更加完善和更富有生命力，全面提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)科融合，體驗(yàn)交流。操練中的課堂評(píng)價(jià)要跟上。如開火車、找朋友、搶答競(jìng)賽、角色表演、Guessing Game等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如在PEP三年級(jí)下冊(cè)教材中，當(dāng)教到May Family 時(shí)，教師和學(xué)生都拿出自己的家庭照片當(dāng)作教具，教師還特意把自家的全家福放大貼到黑板上進(jìn)行教學(xué)，這就很真實(shí)、很生活化。咦，老師今兒個(gè)是怎么了？怎么不進(jìn)來了？這時(shí)教師抓住學(xué)生的好奇心理問：“May I e in?”引導(dǎo)學(xué)生說：“Yes, please.”學(xué)生很輕松地掌握了句型。建議教師要做到以下兩點(diǎn)：熱身活動(dòng)，目的明確。學(xué)了顏色內(nèi)容之后唱Colour Song。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語，課堂教學(xué)，基本模式為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，適應(yīng)21世紀(jì)我國(guó)國(guó)民綜合素質(zhì)提高的需要，教育部決定，從2001年秋季起，積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程。所以我在期末成績(jī)?cè)u(píng)定中，把平時(shí)成績(jī)的比例定得很高，它包括了值日提問，對(duì)話表演，課后會(huì)話，作業(yè)情況，課堂表現(xiàn)等。當(dāng)然，競(jìng)賽的時(shí)間要適當(dāng)控制，競(jìng)賽的項(xiàng)目要多樣，競(jìng)賽的形式要多變。這種形式極大的鼓勵(lì)了學(xué)生的積極性，也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。如用（捉迷藏游戲）使學(xué)生操練句型；用（數(shù)字智力游戲）使學(xué)生操練數(shù)字；用來鍛煉學(xué)生的聽說反應(yīng)能力。唱歌不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以增強(qiáng)記憶力。這需要教師在教學(xué)中創(chuàng)造愉快的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)來吸引學(xué)生，讓他們?cè)谟淇斓臍夥罩蝎@得知識(shí)。師生感情好，學(xué)生就會(huì)更加信任教師，然后教師再組織什么教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也會(huì)積極參加，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。39。尤其是小學(xué)生年齡較小，注意力保持不長(zhǎng)久，上課時(shí)往往不注意聽講，思想開小差。小學(xué)英語課堂的教學(xué)模式還沿用和照搬語文學(xué)科的課堂教學(xué)模式，而英語不是學(xué)生的母語，在教學(xué)方法和教學(xué)程序上應(yīng)該有其特殊性，因此，開展新課標(biāo)下的礦區(qū)小學(xué)英語課堂教學(xué)模式研究，構(gòu)建適合礦區(qū)特點(diǎn)和英語學(xué)科特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式，就具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)用價(jià)值。我們應(yīng)力爭(zhēng)在自己的課堂上營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中，積極思考，主動(dòng)探究，讓學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，而且學(xué)到方法，學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)解決問題。人常說“自己做的飯別有一番滋味”，學(xué)生其實(shí)更愿意自己解決問題，那種成就感導(dǎo)致的思維興奮點(diǎn)是老師多么精彩的講解也激發(fā)不到的。學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中揭示其與舊知識(shí)的聯(lián)系與不同點(diǎn)，既利于學(xué)生理解，還會(huì)幫助學(xué)生形成知識(shí)體系。學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》后，備課時(shí)，我思考的更多：如何安排教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)才能更好的體現(xiàn)新課程理念？本課時(shí)的新知識(shí)以怎樣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生才能讓學(xué)生感悟和體會(huì)到新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系及新知特有的性質(zhì)，從而內(nèi)化知識(shí)？如何真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和思維活躍程度，讓學(xué)生在課堂上全身心投入，真正成為課堂的主人？怎樣設(shè)計(jì)題例和有層次的練習(xí)，才能讓所有的學(xué)生都有所收獲，并能獲得必要的基本經(jīng)驗(yàn)？如何真正把自己對(duì)新課標(biāo)的理解融入到課堂教學(xué)之中？在教學(xué)中，就這樣，不斷地學(xué)習(xí)摸索，總結(jié)實(shí)驗(yàn)，使我認(rèn)識(shí)到：注重過程教學(xué)，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在自主、合作、探究中去獲得知識(shí)，發(fā)展能力，這是一種操作性較強(qiáng)的課堂教學(xué)策略。如何做到創(chuàng)造性地布置語文作業(yè)呢？前提是克服過去那種布置作業(yè)的盲目性和隨意性，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生和學(xué)科特點(diǎn)布置適時(shí)適量的自主型作業(yè)，不布置那種超時(shí)超量的機(jī)械重復(fù)型作業(yè)；布置那種分層次型作業(yè)，不布置懲罰性作業(yè)；布置養(yǎng)成性作業(yè)，不布置隨意性作業(yè)；布置實(shí)踐型作業(yè)，不布置節(jié)日型作業(yè)。過去的語文教育，我們的老師總是有意無意地剝奪學(xué)生的精神自由。用賞識(shí)的眼光去感受他們的成功體驗(yàn)。情境教學(xué)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了課堂教學(xué)效率，而且活躍了思維，拓展了視野，實(shí)現(xiàn)了能力的鍛煉和培養(yǎng)。一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣興趣是最好的老師。因此，我往日常語文教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的心理和新課改精神，嘗試一種新的教學(xué)模式，現(xiàn)提出供同仁批評(píng)指正。學(xué)生畢竟是孩子，我們不能違背青少年心理發(fā)展的規(guī)律。只要可能，哪怕是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步和創(chuàng)新