【正文】 好，我也想知道這些。（三）錄制聲音有的同學(xué)想知道***的聲音是怎么錄到電腦里去的，下面我們就來研究聲音的錄制。(板書：“文件”—“新建”—“錄音”按鈕—“停止”按鈕—“另存為”)此環(huán)節(jié)教師則以參與者的身份介入，目的是發(fā)揮協(xié)作學(xué)習(xí)的作用。師：打開“錄音機”程序，單擊“錄音”按鈕，進行錄音，結(jié)束單擊“停止”按鈕。這一切都為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了準備。因此教師要發(fā)揮學(xué)生主體作用、激發(fā)學(xué)生主體參與的精神，教師只能是組織者、指導(dǎo)者、參與者，是為學(xué)生服務(wù)的，而學(xué)生則是實踐者、領(lǐng)悟者、應(yīng)用者，是教師服務(wù)的對象。：通過具體實例的操作，培養(yǎng)學(xué)生的美感，激發(fā)學(xué)生對美的追求。四、教材處理根據(jù)教材重難點、六年級學(xué)生的實際情況。（課題板書：美化表格）接著，我會把今天要學(xué)習(xí)的三個知識點板書出來板書： ①合并、居中單元格②修飾文字③設(shè)置邊框板書重點，難點，是想讓學(xué)生明白本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)針對性更強。學(xué)生認真觀察每一步的演示并聆聽講解，學(xué)生通過思考，作出自己風(fēng)格的東西。（7）總結(jié)。單就內(nèi)容而言，對已掌握字體的部分設(shè)置的四年級學(xué)生來說并不難，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)交流大家一起討論解決或教師作適當個別指導(dǎo)幫助解決。四、學(xué)法指導(dǎo)本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——獨立操練——思考討論” 新課改強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。整堂課按“學(xué)生操作——教師個別指導(dǎo)——規(guī)范操作——學(xué)生練習(xí)”的順序進行教授。關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會知識的遷移，這對學(xué)生一生的學(xué)習(xí)、工作都是至關(guān)重要的。四、重點難點 重點：—14—應(yīng)重點提示：在給一段文字設(shè)置字體字號前，要把這段文字定義成文字塊。教師點撥：這兩首一樣的古詩，你更喜歡哪一個，為什么？說說你的見解。（讓學(xué)生邊演示邊講解，如講解的不清楚的其他學(xué)生可以適當補充，老師引導(dǎo)點撥）這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探究的能力，又在自我展示過程中得到了成功體驗。任務(wù)驅(qū)動，對古詩進行字體、和顏色的設(shè)置。(四)歸納總結(jié)，課外延伸（1）讓學(xué)生交流本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得。色彩是小學(xué)低中年級學(xué)生在受到美術(shù)教育后最感興趣的，它蘊涵了許多感性和理性的內(nèi)容，如黃色象征寧靜，綠色代表生命，藍色象征高尚等，豐富的色彩既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的一種繪畫方法計算機畫圖的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情也空前高漲，表現(xiàn)欲望極其強烈。三、教學(xué)重點與難點重點：通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)活動，掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。第二層次：，結(jié)合學(xué)生已受過的德育教育，集體討論，引導(dǎo)拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德。（1）我以任務(wù)驅(qū)動的方式來整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。八、設(shè)計理念在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當?shù)那榫?，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。于是，我設(shè)計的教學(xué)任務(wù)要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要顧及到學(xué)生的技能基礎(chǔ)和個體差異，同時也要注意到他的可行性、操作性和實用性。四．教學(xué)重難點1．重點：掌握啟動和退出word的方法。師：展示用Word編寫出的各種詩歌、日記、短文等作品。單擊“開始”按鈕，依次指向“程序”、“microsoft office”、“microsoft office word 2003”，單擊“microsoft office word 2003”命令，打開word 2003窗口?；顒?：word窗口的組成。教師：工具欄中的所有命令在菜單欄中都可以找到，你們相信嗎？與教師比一比：學(xué)生考教師，由學(xué)生說出工具欄中的命令，教師在菜單欄中找出相應(yīng)的命令。學(xué)生完成“實踐園”。）（通過全班交流，更進一步拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，通過各獎項的評比，達到了對學(xué)生學(xué)習(xí)活動進行多元化評價，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。重點是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。情感目標：—24—讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。五、學(xué)法指導(dǎo)本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。—25—，教師肯定學(xué)生的成績，小結(jié)過渡。（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)（1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，互評互助。重難點知識精講。通過任務(wù)的完成，來驅(qū)動搜索方法的學(xué)習(xí)，驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣。過程與方法目標：通過學(xué)生交流、師生交流、人機交流、學(xué)生活動等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力?？紤]到任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，首先給學(xué)生提出一個感興趣的任務(wù)“做個小導(dǎo)游，介紹九寨溝”，提高學(xué)生的好奇心和興趣，引出如何在Internet上搜索信息。任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火索”，教師通過課程整合后的優(yōu)點，拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達到掌握操作和使用的目的。同時復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng)設(shè)一個電子畫展的情境（創(chuàng)設(shè)情境法），設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動手，有機結(jié)合畫圖的各種操作（任務(wù)驅(qū)動法），以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。它是教材關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。現(xiàn)在每組推選一名本組中畫的最好最有創(chuàng)意的作品進行全班展示，大家分別給每個作品進行打分，評選出小小打字員?！拔募笨蛑休斎胛募?。游戲2：在工具欄中找命令。（通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生順利地啟動“Word”窗口的方法，并對其窗口進行初步的認識。）（二）設(shè)置任務(wù)，自主探究 活動1：word的啟動。4．歸納總結(jié)，成果展評。4．讓學(xué)生積極嘗試用計算機來表達思想。二、學(xué)情分析四年級的學(xué)生對電腦的認識有一個共同性是好奇，但是要他真正的按教材去學(xué)習(xí)一般的興趣都不高，學(xué)習(xí)比較被動，自主學(xué)習(xí)能力比較差，很多學(xué)生對電腦的好奇只停留在玩游戲上。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等），獲取信息，掌握操作。為了檢驗和促進每個學(xué)生達到預(yù)期的目標，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價是必須的，也是有效的。）、評價，優(yōu)勝者發(fā)放獎品。(二）步步為營，導(dǎo)學(xué)達標 本環(huán)節(jié)分兩個層次展開： 第一層次：—18—（1）學(xué)生選擇圖畫練習(xí)涂色，教師巡回指導(dǎo)色彩搭配。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。師生對小組推選出的作品進行評價。、顏色設(shè)置的學(xué)生，引出知識點。嘗試自己設(shè)置字號。比一比誰編輯的更美觀。、態(tài)度、價值觀目標在學(xué)習(xí)改變字體、字號和顏色過程中，讓學(xué)生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中獲得知識。但是由于學(xué)生剛剛接觸這樣的操作，往往不選中文字就去設(shè)置字體、字號等，結(jié)果設(shè)置完了沒有看到字體字號的變化，教師二、學(xué)情分析通過寫字板的學(xué)習(xí)，學(xué)生對設(shè)置字體、字號和字的顏色并不陌生，所以在這里可以借助寫字板中的設(shè)置方法來學(xué)習(xí)Word。讓學(xué)生獨立操練，遇到困難交流討論，教師巡視并個別指導(dǎo)，再利用廣播教學(xué)規(guī)范操作，最后再由學(xué)生操作。因此在上課時先讓學(xué)生打開前兩節(jié)課寫的作文，設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生運用課堂所學(xué)知識，自己動手，完成對作文的再次編輯、排版。教材目的是讓學(xué)生通過字形與字體的編輯設(shè)置，實現(xiàn)文檔的美化。其中有要求學(xué)生做記錄的要做好筆記，需要討論的地方要引導(dǎo)學(xué)生雙雙討論，盡可能使課堂氣氛活躍。（4）展示學(xué)習(xí)成果（16分鐘）小組—合并、居中單元格①由第一組12名學(xué)生向全班展示他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，邊操作邊講解，遇見問題老師及時解決。首先我給他們看了兩張六年級課程表，其中一張沒有經(jīng)過任何美化，一張經(jīng)過了美化。其中邊框設(shè)置的順序既是難點又是重點。二、教學(xué)目標：掌握合并、居中單元格，文字的美化，表格背景的設(shè)置以及表格邊框和顏色的設(shè)置。教學(xué)難點：剪貼畫大小、位置調(diào)整和幻燈片背景設(shè)置的靈活運用。二、學(xué)生情況分析通過對本單元前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的操作能力已經(jīng)達到會制作有多張幻燈片的演示文稿，能在幻燈片中插入文本框的水平。此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是讓學(xué)生對教材內(nèi)容有更深刻的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)的能力。保存處的聲音在D盤自己的文件夾中。下面同學(xué)們可以聽音樂了，音樂在“教師機—D盤—流行歌曲”同學(xué)們相互交流，幫助學(xué)習(xí)有困難同學(xué)?！薄拔蚁胫?**的聲音是怎么錄進去的。八、課前準備：《中國，中國，我愛你》，找一學(xué)生錄制一句英語“同學(xué)們，大家好！歡迎您的到來”。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。四、學(xué)習(xí)目標： ：讓學(xué)生熟悉計算機的“錄音機”功能的操作，體驗多媒體計算機中聽覺媒體的功能，掌握對聲音進行效果處理的方法。學(xué)生利用多媒體計算機能進行文字處理、作圖繪畫等。根據(jù)教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點和教學(xué)要求，展現(xiàn)教師的學(xué)科素養(yǎng)。（六）“說”教學(xué)過程教學(xué)過程是課堂教學(xué)的申心環(huán)節(jié)，因此“說”教學(xué)過程也是說課的申心環(huán)節(jié)。（一）“說”教材說明所選用的教科書，教學(xué)的內(nèi)容是什么，含有哪些知識點、操作技能、技巧，并且說明這些知識點、操作技能、技巧在整體知識結(jié)構(gòu)申的地位和作用；參照大綱(課程計劃或課程指導(dǎo)綱要)及教材進行分析與思考，結(jié)合所教學(xué)生的年齡特點和認知結(jié)構(gòu)特征以及本學(xué)科內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)特點，學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展能力和潛在的發(fā)展能力，說明本節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵，并說明這樣確定的理論依據(jù)?！?—應(yīng)變力是指人根據(jù)不同情況作非原則性變動的能力。三、意志是說好課的保障 意志是人自覺地確定目的，并根據(jù)目的支配調(diào)節(jié)自己的行動，克服困難，實現(xiàn)目的的心理過程。熱情是一種強有力的穩(wěn)定而深刻的情感。激情是一種迅速強烈地爆發(fā)而時間短暫的情感。：說課前的試講，從中找出不足，并加以修改和完善說課內(nèi)容。說課不僅要明確說課性質(zhì)、內(nèi)容和要求，而且更要掌握說課方法。說課是加強課堂教學(xué)研討、提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施；還是提高教師自身素質(zhì)的有效途徑。條理：注意教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)之間的邏輯與銜接自然。如果真的試講時語速突然加快了(有時面對下面一雙雙陌生的眼睛，你自己都無法控制)，就停下來，做個深呼吸，效果還是不錯的。備課一定要充分，所謂的充分有三層意思：(1)內(nèi)容要稍多一些，多準備點不要緊，可跟椐試講時間（10分鐘）自己控制。七、試講完成以后還會有提問，基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學(xué)側(cè)重點應(yīng)該在哪里，如果學(xué)生出現(xiàn)了這樣或那樣的問題你該如何等等。⑸還要注意跟臺下評委的眼神配合，眼睛的視線不要一直停留在講稿上，要使臺下的每一個評委都以為你在看他們，注視著他們。⑴結(jié)構(gòu)完整，不是片斷。（注意，偶爾要看一下評委，眼神交流。主要是通過講練結(jié)合的方式完成對_____、______、______、________幾部分的學(xué)習(xí)。）教學(xué)相長，本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個。當我們對教材進行了分析并且了解了教學(xué)目標之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點 重點： 難點：（對于重點、難點，依然是說出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標題）那么，究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。（以上4條，靈活運用，不用全部說上就行。學(xué)生描紅。約在6000千年前消失了。分自然段指名朗讀課文。(2)會讀會寫田字格中的生字；會讀田字格前面的生字。生：（朗讀課文）師：同學(xué)們，現(xiàn)在思考一下作者為什么以“橋”來作為題目？可以按 照課前分好的的小組討論一下！生： “老漢救了很多人，老漢就是一座橋” “老漢用自己的生命搭建了 一座橋” 師：回答的很好！老支書是村民們跨越死亡的生命橋，在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，他用自己的血肉之 軀筑起了一座永遠不倒的“橋”?！?“他來祭奠兩個人。生： “突然，那木橋轟的一聲塌了。生： “小伙子瞪了老漢一眼，站在了后面。師：回答的很好，老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出的 聲音就像大山一樣堅定！就像大山一樣穩(wěn)重！讓我們滿懷感情，再讀一讀這一段話！生：（朗讀課文第 10 自然段）師：同學(xué)們，老漢大山般得形象已經(jīng)讓我們刻骨銘心，除了老漢，文 中還有一個人作者也進行了具體描寫，是誰？ 生：小伙子。師：（板書：山）這里用了什么修辭手法？同學(xué)們思考一下，為什么 把老漢比作“一座山”？ 生：這里用了比喻的修辭手法，表現(xiàn)了老漢的威嚴，寫出了老漢在人 們心中的地位，：回答的真棒，大家掌聲鼓勵一下。師：同學(xué)們，村民們驚慌失措，如果一百多號人都擁上了這座又窄又 不結(jié)實的木橋，那么這座橋能承受的了么？它將變成怎樣的一座 橋呢？ 生： “要命的橋”“通向死亡的橋”，師：回答的很好，這座橋馬上就要成為一座通向死亡的橋，就在這危 機的時刻有一個人出現(xiàn)了！他是誰？ 生齊答：老漢。人們翻身下床，卻一腳踩進水里?！昂樗诼访嫔咸琛?是演員在跳著優(yōu)美的 舞蹈么？對，不是，是魔鬼，野獸在跳舞，跳的是死亡之舞?！薄八劳鲈诤樗?獰笑聲中逼近。生：學(xué)過《跨越海峽兩岸的生命橋》，講的是海峽兩岸人民用愛心救 助一位大陸白血病患者的故事。體會文章的思想感情，感悟老支書在危難面前所 表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人 格魅力。理解“橋”的深刻含義。師：就是這樣一座又窄又不結(jié)實的橋，成了洪水突然來襲時的唯一的 逃命橋。” 師：找的很準確，把描寫洪水的