【正文】 好，我也想知道這些。（三）錄制聲音有的同學想知道***的聲音是怎么錄到電腦里去的，下面我們就來研究聲音的錄制。(板書：“文件”—“新建”—“錄音”按鈕—“停止”按鈕—“另存為”)此環(huán)節(jié)教師則以參與者的身份介入，目的是發(fā)揮協(xié)作學習的作用。師：打開“錄音機”程序，單擊“錄音”按鈕，進行錄音，結束單擊“停止”按鈕。這一切都為這節(jié)課的學習做好了準備。因此教師要發(fā)揮學生主體作用、激發(fā)學生主體參與的精神，教師只能是組織者、指導者、參與者，是為學生服務的，而學生則是實踐者、領悟者、應用者，是教師服務的對象。：通過具體實例的操作，培養(yǎng)學生的美感，激發(fā)學生對美的追求。四、教材處理根據(jù)教材重難點、六年級學生的實際情況。（課題板書：美化表格）接著，我會把今天要學習的三個知識點板書出來板書： ①合并、居中單元格②修飾文字③設置邊框板書重點，難點，是想讓學生明白本節(jié)課的教學任務，使學生學習針對性更強。學生認真觀察每一步的演示并聆聽講解，學生通過思考，作出自己風格的東西。（7）總結。單就內(nèi)容而言，對已掌握字體的部分設置的四年級學生來說并不難，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學生通過學習交流大家一起討論解決或教師作適當個別指導幫助解決。四、學法指導本課教給學生的學法是“接受任務——獨立操練——思考討論” 新課改強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。整堂課按“學生操作——教師個別指導——規(guī)范操作——學生練習”的順序進行教授。關鍵是要培養(yǎng)學生學會知識的遷移，這對學生一生的學習、工作都是至關重要的。四、重點難點 重點：—14—應重點提示：在給一段文字設置字體字號前，要把這段文字定義成文字塊。教師點撥：這兩首一樣的古詩，你更喜歡哪一個，為什么？說說你的見解。（讓學生邊演示邊講解，如講解的不清楚的其他學生可以適當補充，老師引導點撥）這樣做既培養(yǎng)了學生主動學習、自主探究的能力，又在自我展示過程中得到了成功體驗。任務驅(qū)動，對古詩進行字體、和顏色的設置。(四)歸納總結，課外延伸（1）讓學生交流本節(jié)課的學習心得。色彩是小學低中年級學生在受到美術教育后最感興趣的，它蘊涵了許多感性和理性的內(nèi)容，如黃色象征寧靜，綠色代表生命，藍色象征高尚等，豐富的色彩既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學生在學習了新的一種繪畫方法計算機畫圖的基本操作要領之后，學習興趣更是被大大激發(fā)，學習熱情也空前高漲，表現(xiàn)欲望極其強烈。三、教學重點與難點重點：通過網(wǎng)絡環(huán)境下的研究性學習活動，掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。建構主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。第二層次：，結合學生已受過的德育教育，集體討論，引導拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德。（1）我以任務驅(qū)動的方式來整合美術、思想品德和信息技術三大學科。八、設計理念在設計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：。在每一個任務拋出的時候，都創(chuàng)設了許多適當?shù)那榫?，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。于是，我設計的教學任務要顧及到學生的學習興趣，也要顧及到學生的技能基礎和個體差異，同時也要注意到他的可行性、操作性和實用性。四．教學重難點1．重點：掌握啟動和退出word的方法。師：展示用Word編寫出的各種詩歌、日記、短文等作品。單擊“開始”按鈕，依次指向“程序”、“microsoft office”、“microsoft office word 2003”，單擊“microsoft office word 2003”命令，打開word 2003窗口。活動2：word窗口的組成。教師：工具欄中的所有命令在菜單欄中都可以找到，你們相信嗎？與教師比一比：學生考教師，由學生說出工具欄中的命令，教師在菜單欄中找出相應的命令。學生完成“實踐園”。）（通過全班交流，更進一步拓展了學生的創(chuàng)新思維能力，通過各獎項的評比，達到了對學生學習活動進行多元化評價，并提高學生學習興趣。重點是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。情感目標：—24—讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。五、學法指導本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作操練”?！?5—，教師肯定學生的成績，小結過渡。（三）歸納總結，完成建構（1）學生交流學習心得，互評互助。重難點知識精講。通過任務的完成，來驅(qū)動搜索方法的學習，驅(qū)動學生自主學習、協(xié)作學習的能力的培養(yǎng)。，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的意識和研究探索的精神，從而激發(fā)學生對網(wǎng)絡產(chǎn)生濃厚的興趣。過程與方法目標：通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養(yǎng)學生利用信息技術的能力?？紤]到任務驅(qū)動的教學模式，首先給學生提出一個感興趣的任務“做個小導游，介紹九寨溝”，提高學生的好奇心和興趣，引出如何在Internet上搜索信息。任務是課堂的“導火索”，教師通過課程整合后的優(yōu)點，拋出一個個任務，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達到掌握操作和使用的目的。同時復習已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學打下鋪墊。通過學生已經(jīng)受過的美術教育和信息技術教育（課程整合），創(chuàng)設一個電子畫展的情境（創(chuàng)設情境法），設置一個個任務，讓學生運用已學知識，自己動手，有機結合畫圖的各種操作（任務驅(qū)動法），以任務驅(qū)動的方式查漏補缺，使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。能力目標：培養(yǎng)學生如何獲取信息、處理信息和應用信息的能力。它是教材關于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一，也是形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。現(xiàn)在每組推選一名本組中畫的最好最有創(chuàng)意的作品進行全班展示，大家分別給每個作品進行打分，評選出小小打字員。“文件名”框中輸入文件名。游戲2：在工具欄中找命令。（通過學習讓學生順利地啟動“Word”窗口的方法，并對其窗口進行初步的認識。）（二）設置任務，自主探究 活動1：word的啟動。4．歸納總結，成果展評。4．讓學生積極嘗試用計算機來表達思想。二、學情分析四年級的學生對電腦的認識有一個共同性是好奇，但是要他真正的按教材去學習一般的興趣都不高，學習比較被動，自主學習能力比較差，很多學生對電腦的好奇只停留在玩游戲上。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新、利用網(wǎng)絡學習等），獲取信息，掌握操作。為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。）、評價，優(yōu)勝者發(fā)放獎品。(二）步步為營，導學達標 本環(huán)節(jié)分兩個層次展開： 第一層次：—18—（1）學生選擇圖畫練習涂色，教師巡回指導色彩搭配。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調(diào)動學生的學習積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。教材目的是讓學生學會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。師生對小組推選出的作品進行評價。、顏色設置的學生，引出知識點。嘗試自己設置字號。比一比誰編輯的更美觀。、態(tài)度、價值觀目標在學習改變字體、字號和顏色過程中，讓學生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中獲得知識。但是由于學生剛剛接觸這樣的操作，往往不選中文字就去設置字體、字號等，結果設置完了沒有看到字體字號的變化，教師二、學情分析通過寫字板的學習，學生對設置字體、字號和字的顏色并不陌生，所以在這里可以借助寫字板中的設置方法來學習Word。讓學生獨立操練，遇到困難交流討論，教師巡視并個別指導，再利用廣播教學規(guī)范操作，最后再由學生操作。因此在上課時先讓學生打開前兩節(jié)課寫的作文，設置一個個任務，讓學生運用課堂所學知識，自己動手，完成對作文的再次編輯、排版。教材目的是讓學生通過字形與字體的編輯設置，實現(xiàn)文檔的美化。其中有要求學生做記錄的要做好筆記，需要討論的地方要引導學生雙雙討論，盡可能使課堂氣氛活躍。（4）展示學習成果（16分鐘）小組—合并、居中單元格①由第一組12名學生向全班展示他們的學習內(nèi)容，邊操作邊講解，遇見問題老師及時解決。首先我給他們看了兩張六年級課程表，其中一張沒有經(jīng)過任何美化，一張經(jīng)過了美化。其中邊框設置的順序既是難點又是重點。二、教學目標：掌握合并、居中單元格，文字的美化，表格背景的設置以及表格邊框和顏色的設置。教學難點：剪貼畫大小、位置調(diào)整和幻燈片背景設置的靈活運用。二、學生情況分析通過對本單元前兩課的學習，學生的操作能力已經(jīng)達到會制作有多張幻燈片的演示文稿，能在幻燈片中插入文本框的水平。此環(huán)節(jié)設計目的是讓學生對教材內(nèi)容有更深刻的學習，培養(yǎng)同學間的合作學習，探究性學習的能力。保存處的聲音在D盤自己的文件夾中。下面同學們可以聽音樂了，音樂在“教師機—D盤—流行歌曲”同學們相互交流，幫助學習有困難同學?！薄拔蚁胫?**的聲音是怎么錄進去的。八、課前準備：《中國，中國，我愛你》，找一學生錄制一句英語“同學們，大家好！歡迎您的到來”。信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型任務為主。四、學習目標： ：讓學生熟悉計算機的“錄音機”功能的操作，體驗多媒體計算機中聽覺媒體的功能，掌握對聲音進行效果處理的方法。學生利用多媒體計算機能進行文字處理、作圖繪畫等。根據(jù)教材內(nèi)容、結構、特點和教學要求，展現(xiàn)教師的學科素養(yǎng)。（六）“說”教學過程教學過程是課堂教學的申心環(huán)節(jié)，因此“說”教學過程也是說課的申心環(huán)節(jié)。（一）“說”教材說明所選用的教科書，教學的內(nèi)容是什么，含有哪些知識點、操作技能、技巧，并且說明這些知識點、操作技能、技巧在整體知識結構申的地位和作用；參照大綱(課程計劃或課程指導綱要)及教材進行分析與思考，結合所教學生的年齡特點和認知結構特征以及本學科內(nèi)容、知識結構特點，學生現(xiàn)有的發(fā)展能力和潛在的發(fā)展能力，說明本節(jié)課的重點、難點和關鍵，并說明這樣確定的理論依據(jù)?！?—應變力是指人根據(jù)不同情況作非原則性變動的能力。三、意志是說好課的保障 意志是人自覺地確定目的，并根據(jù)目的支配調(diào)節(jié)自己的行動，克服困難，實現(xiàn)目的的心理過程。熱情是一種強有力的穩(wěn)定而深刻的情感。激情是一種迅速強烈地爆發(fā)而時間短暫的情感。：說課前的試講，從中找出不足，并加以修改和完善說課內(nèi)容。說課不僅要明確說課性質(zhì)、內(nèi)容和要求，而且更要掌握說課方法。說課是加強課堂教學研討、提高教學質(zhì)量的重要措施；還是提高教師自身素質(zhì)的有效途徑。條理：注意教學過程各個環(huán)節(jié)之間的邏輯與銜接自然。如果真的試講時語速突然加快了(有時面對下面一雙雙陌生的眼睛，你自己都無法控制)，就停下來，做個深呼吸，效果還是不錯的。備課一定要充分，所謂的充分有三層意思：(1)內(nèi)容要稍多一些，多準備點不要緊，可跟椐試講時間（10分鐘）自己控制。七、試講完成以后還會有提問，基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學側(cè)重點應該在哪里，如果學生出現(xiàn)了這樣或那樣的問題你該如何等等。⑸還要注意跟臺下評委的眼神配合，眼睛的視線不要一直停留在講稿上，要使臺下的每一個評委都以為你在看他們，注視著他們。⑴結構完整，不是片斷。（注意，偶爾要看一下評委，眼神交流。主要是通過講練結合的方式完成對_____、______、______、________幾部分的學習。）教學相長，本節(jié)課我所采用的學法主要有兩個。當我們對教材進行了分析并且了解了教學目標之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點 重點： 難點：（對于重點、難點，依然是說出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標題）那么，究竟應該怎樣來完成本節(jié)課的任務呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學法。（以上4條，靈活運用，不用全部說上就行。學生描紅。約在6000千年前消失了。分自然段指名朗讀課文。(2)會讀會寫田字格中的生字；會讀田字格前面的生字。生：（朗讀課文）師：同學們，現(xiàn)在思考一下作者為什么以“橋”來作為題目？可以按 照課前分好的的小組討論一下！生： “老漢救了很多人，老漢就是一座橋” “老漢用自己的生命搭建了 一座橋” 師：回答的很好！老支書是村民們跨越死亡的生命橋，在生死關頭，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，他用自己的血肉之 軀筑起了一座永遠不倒的“橋”?！?“他來祭奠兩個人。生： “突然，那木橋轟的一聲塌了。生： “小伙子瞪了老漢一眼，站在了后面。師：回答的很好，老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出的 聲音就像大山一樣堅定！就像大山一樣穩(wěn)重！讓我們滿懷感情，再讀一讀這一段話！生：（朗讀課文第 10 自然段）師：同學們，老漢大山般得形象已經(jīng)讓我們刻骨銘心，除了老漢，文 中還有一個人作者也進行了具體描寫，是誰？ 生：小伙子。師：（板書：山）這里用了什么修辭手法？同學們思考一下，為什么 把老漢比作“一座山”？ 生：這里用了比喻的修辭手法，表現(xiàn)了老漢的威嚴，寫出了老漢在人 們心中的地位，：回答的真棒，大家掌聲鼓勵一下。師：同學們，村民們驚慌失措，如果一百多號人都擁上了這座又窄又 不結實的木橋，那么這座橋能承受的了么？它將變成怎樣的一座 橋呢？ 生： “要命的橋”“通向死亡的橋”，師：回答的很好，這座橋馬上就要成為一座通向死亡的橋，就在這危 機的時刻有一個人出現(xiàn)了！他是誰？ 生齊答：老漢。人們翻身下床，卻一腳踩進水里?！昂樗诼访嫔咸琛?是演員在跳著優(yōu)美的 舞蹈么？對，不是，是魔鬼，野獸在跳舞，跳的是死亡之舞?！薄八劳鲈诤樗?獰笑聲中逼近。生：學過《跨越海峽兩岸的生命橋》，講的是海峽兩岸人民用愛心救 助一位大陸白血病患者的故事。體會文章的思想感情，感悟老支書在危難面前所 表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人 格魅力。理解“橋”的深刻含義。師：就是這樣一座又窄又不結實的橋，成了洪水突然來襲時的唯一的 逃命橋?！?師：找的很準確，把描寫洪水的