【正文】 征。（3）學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。答：（1）具有引導(dǎo)性、目的性和組織性。特別是道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個需要長期反復(fù)培養(yǎng)、實踐的過程，是逐步提高的漸進過程。1簡述當(dāng)前班級管理存在的問題。（P179）答：（1）有利于形成學(xué)生的群體意識；（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力；（3）有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。答：（1）了解學(xué)生，研究學(xué)生；（2）組織和培養(yǎng)班集體；（3）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。運用談話法的基本要求：教師要根據(jù)教材和學(xué)生的情況作出充分準備所提問題的表述要簡練明確要注意控制問題的難度。參觀法是根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)，教師組織學(xué)生進行實地觀察研究，從而使學(xué)生獲取新知識，特點是把教學(xué)同社會建設(shè)實際、生活實際結(jié)合起來。實習(xí)法的種類按實習(xí)場地分：1課內(nèi)實習(xí)與課外實習(xí)2校內(nèi)實習(xí)與校外實習(xí)3分散實習(xí)與集中實習(xí)。第四章 ：教學(xué)組織是指實現(xiàn)一定的教學(xué)目標，圍繞一定的教育內(nèi)容或?qū)W習(xí)經(jīng)驗，在一定時空環(huán)境中，通過一定的媒體，教師與學(xué)生之間相互作用的方式、結(jié)構(gòu)與程序。綜合課的一般結(jié)構(gòu)是組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)新教材、鞏固新教材和布置課外作業(yè)。有表面性3有目的，有計劃。：第一，信息技術(shù)與課程整合應(yīng)該在以信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實施課程教學(xué)活動；第二，課程內(nèi)容進行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源；第三，信息技術(shù)與課程整合改變了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式。課外作業(yè)分為三類：口頭作業(yè)、書面作業(yè)和實踐作業(yè)。欣賞法的類型：一是藝術(shù)美與自然美的欣賞，二是道德行為的欣賞，三是理智的欣賞。運用實驗法的基本要求：1認真編寫實驗計劃2加強實驗指導(dǎo)3做好實驗總結(jié)。演示法的種類根據(jù)教具的類別分：實物、標本、模型的演示圖片、圖畫、地圖的演示實驗的演示幻燈、投影、錄音、電影、電視的演示。講授法是教師通過語言向?qū)W生系統(tǒng)連貫的傳授知識、技能，發(fā)展學(xué)生智力的教學(xué)方法。答：班主任在班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成了班主任的職權(quán)影響力；二是班主任的個性條件，構(gòu)成了班主任的個性影響力。答：班集體必須具備四個基本特征：（1）明確的共同目標；（2）一定的組織結(jié)構(gòu)；（3）一定的共同生活的準則；（4）集體成員之間平等、心理相容的氛圍。（2）有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)。（3）德育過程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過程10簡述學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律。在德育具體實施過程中，具有多種開端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序。答：（1）學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。（3）德育是實現(xiàn)教育目的的條件和保證。8簡述班級授課制的優(yōu)缺點。答：教師進行教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、作業(yè)的檢查與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。答：理論聯(lián)系實際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。貫徹循序漸進原則的基本要求是：（1）按教材的系統(tǒng)性進行教學(xué)。（4）發(fā)揚教學(xué)民主。66貫徹直觀性原則的基本要求是：（1）正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。（3）重視教學(xué)中學(xué)生的操作與活動，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識與能力，提供學(xué)生積極參與實踐的時間和空間。（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性結(jié)合。答：（1）傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。（3）學(xué)生所要養(yǎng)成的情感、態(tài)度、品德和個性心理品質(zhì)。答（1）了解學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)狀，并把它與理想的常模加以比較，確認其中存在的差距；（2）了解學(xué)生個體的需要；（3）了解學(xué)生的興趣和個性差異。3簡述教師的職業(yè)性質(zhì)與特點。答：智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認知因素的教育。答：教育目的的制定受制于特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景。（3）學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。1簡述環(huán)境對個體發(fā)展的影響。答：（1）教育能完成科學(xué)知識的再生產(chǎn)；（2）教育推進科學(xué)的體制化；（3）教育具有科學(xué)研究的功能；（4）教育具有推進科學(xué)技術(shù)研究的功能。答：（1）政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；（2）政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利；（3）政治經(jīng)濟制度決定著教育目的；（4）教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度。答：階級性，道統(tǒng)性，專制性，刻板性，教育的象征性功能占主導(dǎo)地位。第二篇：教師資格證總結(jié)（范文）教育心理學(xué)的作用 1幫助教師準確地了解問題 2為實際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)3幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生4幫助教師結(jié)合實際教學(xué)進行研究學(xué)生心理發(fā)展的基本特征1連續(xù)性與階段性2定向性與順序性3不平衡性4差異性影響人格發(fā)展的社會因素1家庭教養(yǎng)模式2學(xué)校教育3同輩群體 如何因材施教1創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認知差異的教學(xué)組織形式2采用適應(yīng)認知差異的教學(xué)方式3運用適應(yīng)認知差異的教學(xué)手段如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機1利用學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的互動關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機2利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機 如何激發(fā)學(xué)習(xí)動機1創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教育2根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平3充分利用反饋信息，妥善進行獎罰4正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力教師應(yīng)怎樣去創(chuàng)設(shè)難度適宜的問題情境1要求教師熟悉教材，掌握教材結(jié)構(gòu)，了解新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系2要求教師了解學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)狀態(tài)，使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有水平構(gòu)成一個適當(dāng)?shù)目缍?問題情境創(chuàng)設(shè)的方式多種多樣，并應(yīng)貫穿在教學(xué)過程的始終遷移的作用1遷移對于提高解決問題的能力具有直接帶我促進作用2遷移是習(xí)得的經(jīng)驗得以概括化、系統(tǒng)化的有效途徑，是能力與品德形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)3遷移規(guī)律對于學(xué)習(xí)者、教育工作者以及有關(guān)的培訓(xùn)人員具有重要的指導(dǎo)作用影響遷移的主要因素1相似性2原有的認知結(jié)構(gòu)3學(xué)習(xí)的心向與定勢原有認知結(jié)構(gòu)對遷移的影響1學(xué)習(xí)者是否擁有有相應(yīng)的背景知識，這是遷移產(chǎn)生的基本前提條件2原有的認知結(jié)構(gòu)的概括水平對遷移起到至關(guān)重要的作用3學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的認知技能或策略以及對認知活動進行調(diào)節(jié)、控制的元認知策略，這也影響著遷移的產(chǎn)生促進遷移的教學(xué)1精選教材2合理編排教學(xué)內(nèi)容3合理安排教學(xué)程序4教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性知識學(xué)習(xí)的作用1知識的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)之一2知識的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)生各種技能形成和能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)3知識學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提如何提高知識直觀的效果1靈活運用實物直觀和模像直觀2加強詞與形象的配合3運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點4培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力5讓學(xué)生充分參與直觀過程如何有效地進行只知識概括1配合運用正例和反例2正確運用變式3科學(xué)的進行比較4啟發(fā)學(xué)生進行自覺概括如何運用記憶規(guī)律，促進知識保持1深度加工材料2有效運用你記憶術(shù)3進行組快化編碼4適當(dāng)過度學(xué)習(xí)5合理進行復(fù)習(xí)如何進行復(fù)習(xí)1及時復(fù)習(xí)2分散復(fù)習(xí)3反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦操作技能的培訓(xùn)要求1準確地示范與講解2必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)3充分而有效地反饋4建立穩(wěn)定清晰的動覺心智技能的培養(yǎng)要求1激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動性2注意原型的完備性、獨立性與概括性3適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的方法1指導(dǎo)教學(xué)模式2程序化訓(xùn)練模式3完形訓(xùn)練模式4交互式教學(xué)模式5合作學(xué)習(xí)模式影響問題解決的主要因素1問題的特征2已有的知識經(jīng)驗3定勢與功能固著教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略1結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方式2外化思路，進行顯性教學(xué)高創(chuàng)造性者具有的個性特征1具有幽默性2有抱負和強烈的動機3能夠容忍模糊與錯誤4喜歡幻想5具有強烈的好奇心6具有獨立性如何培養(yǎng)創(chuàng)造性1創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境2注重創(chuàng)造性個性的塑造3開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略如何注重創(chuàng)造性個性的塑造1保護好奇心2解除個體對答錯問題的恐懼心理3鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神4重視非邏輯思維能力5給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征1倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致2品德發(fā)展由動蕩向成熟過度良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)1有效地說服2樹立良好的榜樣3利用群體約定4價值辨析5給予恰當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰心理健康教育的意義1預(yù)防精神疾病、保障學(xué)生心理健康的需要2提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進其人格健全發(fā)展的需要3對學(xué)校日常教育教學(xué)工作的配合與補充 課堂教學(xué)過程的差異1課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行2吸引學(xué)生注意力3教材的呈現(xiàn)4課堂練習(xí)5家庭作業(yè)的檢查6教學(xué)策略的運用教師成長與發(fā)展的基本途徑1觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動2開展微格教學(xué)3進行專門訓(xùn)練4反思教學(xué)經(jīng)驗簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。二、在鑒賞現(xiàn)代文閱讀中，表達技巧包括：表達方式：敘述、說明、議論、抒情、描寫。對比詩中表現(xiàn)的各種愛情觀，以及本文的寫作手法和技巧。對此可以略作講解，但不宜過分理性化，仍應(yīng)把詩歌的意象和情感整體地交給學(xué)生，讓學(xué)生在今后的實踐和成長過程中思考。（二）說學(xué)生情況學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。（五）影片點點評組織學(xué)生觀看電影《祥林嫂》的砍門檻的情節(jié)，讓學(xué)生談一談對電影中增添了祥林嫂捐門檻不被承認后砍門檻的情節(jié)的看法，分析這是否符合人物性格特征？再次突出教學(xué)重點。）(四)自由論壇（每兩組負責(zé)一個問題）為什么說祥林嫂是最好的女人又是最苦的女人？根據(jù)教學(xué)重點與目標2，我設(shè)計了問題1，意在引導(dǎo)學(xué)生從肖像、語言、行動等方面分析祥林嫂的性格特點，從而認識到祥林嫂是舊中國農(nóng)村勞動婦女的典型，她身上既有共性（勤勞、善良、質(zhì)樸），又有著自己的個性（頑強、倔強）?！币虼思訌妼W(xué)法指導(dǎo)尤為重要。二、說教學(xué)目標與重點、難點根據(jù)教材的地位、作用及本單元的教學(xué)重點“學(xué)習(xí)分析人物形象和環(huán)境描寫所起的作用”，我確定我的教學(xué)目標是：（一）知識目標了解小說三要素及小說情節(jié)結(jié)構(gòu)。⑧作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生認識主體部分從英方降旗撤離的角度來報道這一重大事件的特點。以香港回歸的史實導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，促進學(xué)習(xí)的熱情?！耙蝗ト辍保▽崙?yīng)為“十三年”用夸大了的數(shù)字，說明了時間之長，痛苦之深。歸來后，作《歸園田居》詩一組，共五首，描繪田園風(fēng)光的美好與農(nóng)村生活的淳樸可愛，抒發(fā)歸隱后的愉悅心情。東晉末年統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾尖銳，仕途充滿風(fēng)險，加之政治腐敗，陶淵明對現(xiàn)實很失望。而且，他為自己的選擇寫了一系列的文章。三、關(guān)于教學(xué)過程：（一）導(dǎo)語在上課前，請同學(xué)們做兩個選擇題。四、分析4—6段在本部分，我們主要分析作者復(fù)雜的思想感情。通過學(xué)生回答，師生共同理清作者的寫作思路。三、說教學(xué)方法對于文言文教學(xué)，必須以誦讀為突破口，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中。多角度的描寫，有利于塑造出栩栩如生的人物形象來。了解行刺的緣由，認識荊軻“言必信，行必果”的俠義精神。而戰(zhàn)國末期勢單力孤的燕國，使用過這一手段。2說教法文言文教學(xué)應(yīng)重視感悟、熏陶和積累?！肚G軻刺秦王》是高中語文必修1第二單元第二課的講讀課文。（教師板書）新課標對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。基于此，我準備采用的教法是講授法，點撥法。謝謝?！丁肥牵ㄎ恼麦w裁），主要寫了（主要內(nèi)容），表達了（中心思想），“寫作特點”（一般是：語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細致充滿詩情）”是本文最大的寫作特色?！锎送馕覝蕚溆枚嗝襟w手段輔助教學(xué)三、說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開?！苯處熞远嗝襟w出示Q1，Q2，教師請學(xué)生先默讀在分組討論。①三維教學(xué)目標及確定依據(jù)1．知識與技能： ①、進一步掌握常見的文言實詞、虛詞和句式，培養(yǎng)文言斷句和翻譯的能力②、學(xué)習(xí)通過人物的語言、行動、表情、神態(tài)，在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格。3說學(xué)法①自主學(xué)習(xí)法：指導(dǎo)學(xué)生參照注釋，圈點、勾畫、思考，理解課文大意。②引導(dǎo)學(xué)生了解故事背景以及《戰(zhàn)國策》相關(guān)知識。了解荊軻被斬，認識視死如歸的英勇氣概。5板書設(shè)計行刺的緣由：“言必信，行必果”的俠義精神 行刺的準備：白衣冠——荊軻剛烈勇武行刺的過程： “顧”“笑”“前”——超人的膽識和非凡的氣質(zhì) 行刺的結(jié)果：視死如歸的英勇氣概。以《新唐書》中記載的故事導(dǎo)入：“九月九日，都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請客，莫敢當(dāng)，至勃泛然不辭。并由此寫到宴會的盛況，抒發(fā)自己的人生感慨，即仕途坎坷卻依然積極樂觀的情懷，最后述說身世，謝主引賓。這三首古詩分別為漢末古詩和魏晉古詩，在我國詩歌史上起著承前啟后的作用。如果走入社會，有兩條路：A 做官，有名有利 B 做農(nóng)民，平平淡淡。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)習(xí)陶淵明的舍與得。陶淵明開創(chuàng)了田園詩一體，為古典詩歌開辟了一個新的境界。文章的標題往往也能傳達或暗示許多有效信息。根據(jù)教學(xué)大綱全面提升高中學(xué)生的語文素養(yǎng)的要求，同時根據(jù)本單元新聞教學(xué)的要求以及本課的特點，制定教學(xué)目標如下。讓我們一起學(xué)習(xí)《別了，“不列顛尼亞”》，再一次感受這一激動人心的場面。中國恢復(fù)對香港行使主權(quán)?！蹲８！氛f課稿各位評委：大家好！今天我說課的課題是《祝?！?，我將從八個方面來進行講述。（三）情感目標認識到封建思想和封建禮教的吃人本質(zhì)。如課前確立預(yù)習(xí)步驟，提供預(yù)習(xí)方法，以形成常規(guī)；提倡“不動筆墨不讀書”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點勾畫讀書習(xí)慣。祥林嫂與如今下崗女工都遇到了人生的險灘：前者喪夫失子，后者下崗；也同樣為改變命運作了抗爭。舒婷的這首膾炙人口的《致橡樹》，正是當(dāng)年“朦朧詩”的代表作。（三）教學(xué)目標知識與能力目標：欣賞作者描繪的各種形象，學(xué)習(xí)運用象征、對比、對偶、對仗、類比、比擬、擬人、遞進等手法，培養(yǎng)自己豐富而瑰麗的藝術(shù)想象力。（二）感知形象（共15分鐘）學(xué)生輕聲朗讀課文，教師配以適當(dāng)?shù)囊魳?，整體感知詩歌創(chuàng)造的藝術(shù)的形象。（1分鐘）全班齊聲朗讀這段詩句。結(jié)構(gòu)技巧：承上啟下、懸念、首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng)、鋪陳、鋪張、鋪墊等。（3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。簡述當(dāng)代教育民主化的表現(xiàn)。簡述生產(chǎn)力對教育的決定作用。1簡述學(xué)校文化的特性。（3）人在接受環(huán)境影響和作用時，也不是消極的、被動的。答：教育目的對整個教育工作的指導(dǎo)意義有：導(dǎo)向作用，激勵作用，評價作用。答：（一）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；（二）素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育：（1）德育；（2）智育；（3）體育；（4）美育