【正文】 習(xí)量2實際學(xué)習(xí)量3單元課時量4專注學(xué)習(xí)時間5教學(xué)時間的遺失））2設(shè)計教學(xué)時間的策略（（1把握好整體時間分配2保證學(xué)生的實際學(xué)習(xí)實踐3科學(xué)規(guī)劃單元課時4盡可能增加學(xué)生的專注學(xué)習(xí)時間5防止教學(xué)時間遺失））教學(xué)方法分類：一、以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法（主要包括：講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法四種）二、以直接感知為主的方法三、以實際訓(xùn)練為主的方法四、以欣賞活動為主的方法。11簡述班主任在班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力。11簡述班集體形成的基本特征。答：（1）有助于實現(xiàn)教學(xué)目標，提高學(xué)習(xí)效率。（2）要實現(xiàn)矛盾向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化，外因是條件，內(nèi)因是根據(jù)，外因是通過內(nèi)因而起作用的。知、情、意、行四要素是相互作用的，其中，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。9簡述德育過程的規(guī)律。（2）德育是青少年健康成長的條件和保證。（4）教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。80、簡述教學(xué)工作的基本程序。7簡述理論聯(lián)系實際原則及其貫徹的基本要求。答：循序漸進原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認識發(fā)展的順序進行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能、形成嚴密的邏輯思維能力。（3）讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。答：直觀性原則，啟發(fā)性原則，鞏固性原則，循序漸進原則，因材施教原則，理論聯(lián)系實際原則。（2）必須科學(xué)地組織教學(xué)過程。（3）教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一。5簡述教學(xué)的一般任務(wù)。答：（1）學(xué)生所要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能；（2）學(xué)生所要形成和發(fā)展的智力、能力和體力。4簡述如何研究學(xué)生。答：（1）遵守法律、法規(guī)；（2）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；（3）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；（4）遵守所在學(xué)校或者其他教育機構(gòu)的管理制度。簡述智育概念及普通中學(xué)智育方面的要求。2簡述制定教育目的的基本依據(jù)。（2）學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。特征：（1）過渡性；（2）非正式性；（3）多樣性；（4）互補性。1簡述教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用。簡述政治經(jīng)濟制度對教育的制約。簡述古代學(xué)校教育的特征。興是托物起興，即借某一事物開頭來引起正題要描述的事物和表現(xiàn)思想感情的寫法。⑤意境的創(chuàng)設(shè)、人物形象的塑造、修辭方法（比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)等）的運用、社會自然環(huán)境的描寫等。（10分鐘）（三）品咂—鑒賞（課堂練習(xí)）（共25分鐘）教師稍作講解，進行局部研討。如何鑒賞這一段？難點：“仿佛永遠分離，卻又終身相依”、“愛——不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅持的位置，腳下的土地”兩處，作為沒有過真正的愛情體驗、涉世未深的高一學(xué)生來說，是比較難以理解的。前一部分表達了詩人對傳統(tǒng)認可的愛情模式的批判、擯斥，后一部分抒發(fā)了作者對心目中理想愛情的渴望、憧憬。這是與不同的社會制度分不開的。（二）檢查預(yù)習(xí)（落實教學(xué)目標1，讓學(xué)生了解小說涉及的人物、環(huán)境、情節(jié)，）（三）表演擂臺（根據(jù)教學(xué)重點我設(shè)計這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過表演精彩片斷，不僅加深對課文的理解，而且能置身那種情境之中，體會到當時人物的心情。富爾說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?？梢?，本單元在整個高中小說教學(xué)中占有很重要的地位，它既是初中小說學(xué)習(xí)的焊接點，又是整個高中小說學(xué)習(xí)知識技能的伸展點。本文從英方降旗撤離的角度來報道了香港回歸這一激動人心的事件，同時，穿插史料的寫法增添了文章厚重感。引導(dǎo)學(xué)生認識導(dǎo)語三個重點，一個是點題，點明查爾斯王子和港督彭定康將乘坐“不列顛尼亞”號回國，賦予了“不列顛尼亞”號以象征意義；二是揭示全文主旨，在香港飄揚了156年的英國米字旗即將下降，香港即將回歸；三是導(dǎo)語突出時間概念。4說教學(xué)過程①導(dǎo)入新課。東晉末年權(quán)力之爭劇烈，陶淵明既不愿我為上層統(tǒng)治階級矛盾斗爭的犧牲品，也不愿我為政治野心家爭奪的工具，但是仕途生活卻將他緊緊束縛在野心家們政治斗爭的羅網(wǎng)之中，因此十分痛苦。從此結(jié)束了時隱時仕、身不由己的生活，終老田園。他青年時代曾有建功立業(yè)的大志，但未得重用，只做過幾任小官。東晉著名文學(xué)家陶淵明也曾經(jīng)做過和大家同樣的選擇，但不同的是，他選擇的是做農(nóng)民。（二）教學(xué)重點、難點：理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當時黑暗的上層社會同流合污，熱愛田園生活地精神，學(xué)習(xí)其高尚的理想志趣和堅定的人生追求。亦即可先從繪畫的角度，即從上下，遠近，色彩，虛實等方面思考；然后再從語言的角度，即修辭，意境，表達效果等方面思考。（二）理清作者思路 先由學(xué)生齊讀課文，并讓學(xué)生思考這樣一個問題：本文寫了哪些內(nèi)容？是按照什么順序?qū)懗傻?？給學(xué)生5分鐘的時間思考。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，我把本課的重點設(shè)定為賞析本文中的景物描寫和理解作者復(fù)雜的感情，難點是學(xué)會賞析景物描寫，掌握一定的賞析技巧。⑦課堂小結(jié)。④探究荊軻刺秦王的過程。對伊拉克戰(zhàn)爭中的美國就使用了這一手段。③教學(xué)難點：塑造人物形象的方法。課文記敘了荊軻刺秦王的過程，再現(xiàn)了荊軻獻圖和血染秦廷的壯烈場面，塑造了一個扶危濟困、助弱鋤強、視死如歸的俠士形象。接下來，教師請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)。：二、說教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。由標題明文體 文體特點教學(xué)目標：知識與能力目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標等三個方面 課程重難點：重點明確【基礎(chǔ)】，難點恰當【升華】（三）初步感知文章結(jié)構(gòu)【】 脈絡(luò)清晰語言特點【】 表達方式【】、表現(xiàn)手法【】（四）、合作探究：自由發(fā)言A結(jié)合課文及課外知識談一談你對主人公或某事的看法【寫人或敘事】B談一談你感觸最深的一句話、一段話小組研討小辯論賽（五）、主題歸納分析人物形象總結(jié)全文 分析文章內(nèi)涵：思想內(nèi)容和情感取向【詩眼、文眼】（六）、拓展引申根據(jù)所學(xué)句式，仿寫句子（七）、作業(yè)布置：熟讀并背誦課文某段把古詩改為現(xiàn)代詩歌或小說【2針對于古詩文】根據(jù)所學(xué)戲劇，分小組扮演角色并表演 【戲劇】課外組織詩歌朗誦大賽【詩歌】寫一篇短文【你想對某人說的話】,文體,字數(shù)不限【理論－實踐，學(xué)以致用】課后就自己喜歡的一段音樂用形象的語言寫出自己的感受【結(jié)語】感謝各位老師專家耐心聆聽我的說課，作為青年教師，不足之處請各位老師多多指正。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：；，概括（）提煉（），把握文章主要內(nèi)容；『整體感知要達到的』。環(huán)節(jié)1 導(dǎo)入新課，我設(shè)計的導(dǎo)語是（）此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。Q1，Q2的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學(xué)難點。2．過程與方法：通過誦讀設(shè)疑、自主探究、合作解決，培養(yǎng)學(xué)生的能力。②探究法。③指導(dǎo)學(xué)生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生參照注釋，圈點、勾畫、思考，理解課文大意。借助人物的語言、動作、神態(tài)等理解人物的形象，從而突破教學(xué)難點?！峨蹰w序》說課稿一、說教材 《滕王閣序》這篇文章選自人教版第四冊文言文單元中的古代散文單元。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報。三、賞析2—3段首先是學(xué)生自由誦讀課文23段，在誦讀中體會本文的語言美。通過這三首古詩的學(xué)習(xí)，可以對我國五言詩的發(fā)展脈絡(luò)有個窺一斑而知全豹的認識。大家的選擇都有各自的理由，但其實我們都在做同一件事：舍、得。（二）作者簡介陶淵明，又名陶潛，字元亮，東晉(朝代）田園詩人，潯陽柴桑人。從此以后，田園詩不斷得到發(fā)展，到唐代就已形成了田園山水詩派。提問：“歸園田居”這個標題能告訴我們哪些信息呢？題眼是哪個字？ 明確：“歸”提問：既然“歸”字是題眼，標題只是明確告訴我們要回到園田生活，那么在這個明示信息下面還潛藏著哪些隱性信息和值得我們思考的問題呢？（以“歸”字為核心來解讀詩歌）討論、明確：從何而歸？為何而歸？歸向何處？歸去如何？（四）朗讀課文，尋找相關(guān)信息，回答上述問題從何而歸？ 明確：塵網(wǎng)、樊籠追問：塵網(wǎng)、樊籠比喻什么？明確：官場生活（“羈鳥”、“池魚”是陶淵明自比）追問：為什么要如此比喻？表現(xiàn)了詩人怎樣的的情感？明確：對官場生活的厭惡 “誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”，沉痛悔恨誤入仕途的生活。①教學(xué)目的：了解新聞報道的特點，培養(yǎng)閱讀新聞的能力，了解香港的發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。②引導(dǎo)學(xué)生了解新聞以新聞特寫的特點，把握新聞標題、導(dǎo)語、主體的形式，認識新聞特寫側(cè)重于“再現(xiàn)”，集中、突出地描述某一重大事件的特點。⑤探究港督府描寫的作用，引導(dǎo)學(xué)生認識場景的自然過渡與以總督府的變遷來暗示香港的百年變遷，體現(xiàn)了中國的日益強大。一、說教材 《祝福》是人教版高中語文第四冊第一單元第一課，小說寫的是一個質(zhì)樸的農(nóng)村婦女祥林嫂的悲劇一生，從而深刻地揭露封建文化思想的流弊和余毒。教學(xué)重點：對祥林嫂這一人物形象的分析。五、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課上課伊始，我先播放電影《祥林嫂》結(jié)局片斷。祥林嫂的抗爭是”逃_撞_捐_問”, 但她的這種抗爭是帶有封建和迷信色彩的，在當時，像她這樣的女人是注定要被封建倫理制度排擠甚至吞噬的?！吨孪饦洹肥且皇讗矍樵姟＿^程與方法目標：學(xué)會從聽覺上欣賞詩歌的音樂美，通過朗誦傳達詩歌的思想內(nèi)容和美感，練習(xí)放飛并駕馭自己的想象力；進而練習(xí)用優(yōu)美的語言把自己的想象表達出來，記錄下來。要求：標出自己讀得不準的字音，如“凌霄花”的“凌”的齊齒呼后鼻音，“炫耀”的“炫”是否讀成第二聲，“峰”是否讀成“fōng”,“霧靄”的讀音等。（1分鐘）趁熱打鐵，學(xué)生分組討論，教師巡回傾聽、點撥：（13分鐘）（以下問題板書或者用大屏幕展示）（1）凌霄花和鳥兒象征的是什么樣的愛情觀？為什么用它們來象征？（2）泉源、險峰、日光、春雨所象征的是什么樣的愛情觀？為什么用它們來象征？（3）木棉和橡樹——樹的形象所象征的是什么樣的愛情觀？為什么用它們來象征？（4）作者怎樣描寫橡樹與木棉的關(guān)系的？（5）作者怎樣深化了主題？（四）朗誦比賽（拓展練習(xí)）（課外）利用課外活動興趣小組的方式，可以年級為單位組織詩歌朗誦愛好者進行。修辭手法：比喻、反復(fù)、排比、設(shè)問、反問、擬人、比擬、擬物、夸張等。（4）高等教育的類型日益多樣化。答：教育民主化是對言教的等級化、特權(quán)化和專制性的否定。答：（1）生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；（2）生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；（3）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段；（4）教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。答：（1）學(xué)校文化是一種組織文化；（2）學(xué)校文化是一種整合性較強的文化；（3）學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任；（4）校園文化——學(xué)校文化的縮影?？浯蟓h(huán)境對人的發(fā)展的作用，特別是環(huán)境決定論的觀點，也是錯誤的。教育目的是教育的根本性問題，對一切教育工作具有指導(dǎo)意義。2簡述德育概念及普通中學(xué)德育方面的要求。普通中學(xué)美育方面的要求是：（1）提高學(xué)生感受美的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力；（3）形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力。3簡述教師職業(yè)專業(yè)化的條件。（3）根據(jù)教學(xué)計劃對本學(xué)科的要求，分析本學(xué)科的教學(xué)目標、內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)。答：（1）教學(xué)是社會經(jīng)驗得以再生產(chǎn)的一種主要手段。5簡述教學(xué)過程的基本特點。（3）掌握知識與發(fā)展智力可相互轉(zhuǎn)化。（2）學(xué)生在教學(xué)過程中作為學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動性。答：啟發(fā)性原則，是指在教學(xué)中教師要承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。（2）重視組織各種復(fù)習(xí)。答：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。（4）補充必要的鄉(xiāng)土教材。答：（1）作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求，并要有代表性。缺點：強調(diào)系統(tǒng)的書本知識的學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生理論與實際脫節(jié)；強調(diào)教學(xué)過程的標準、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個別差異，不利于因材施教。答：（1）德育目標。9簡述思想品德的基本要素及其關(guān)系。（3）具有科學(xué)性和有效性，是按照學(xué)生品德形成發(fā)展規(guī)律和教育學(xué)、心理學(xué)原理組織的。10簡述我國中學(xué)德育的基本原則。（2）班級管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級管理的程度較低。（P180）答：（1）確定班集體的發(fā)展目標；（2）建立班集體的核心隊伍；（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動；（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風?；揪褚约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生生動活潑的掌握知識，發(fā)展創(chuàng)造力 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，配合說理而創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境氣氛和特定的教學(xué)情景，使學(xué)生如臨其境 嘗試教學(xué)法由邱學(xué)華首創(chuàng)，讓學(xué)生主動探索，獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，和解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力為主要目標 特點是變先講后練為先練后講，學(xué)生在教師指導(dǎo)下先嘗試練習(xí)，然后教師有針對性的講解 步驟1出示嘗試題2自學(xué)課本3嘗試練習(xí)4學(xué)習(xí)討論5教師講演 成功教學(xué)法由劉京海提出 成功的內(nèi)涵1成功的下限是達到課程標準的基本要求2成功意味著超越自我，超越他人3成功的本質(zhì)是不斷發(fā)展，不斷提高4成功總是相對原有基礎(chǔ)而言5成功的最高境界和目的是主體獲得自己爭取成功的能力 基本要素1積極的期望2成功的機會3鼓勵性評價 我國的教學(xué)方法1發(fā)現(xiàn)法（（美國布魯納倡導(dǎo)，步驟1創(chuàng)設(shè)問題的情境2促使學(xué)生利用教師所提供的材料提出問題，提出解答假設(shè)3從理論上和實踐上檢驗自己的假設(shè)4根據(jù)實驗獲得一定材料，在仔細評價的的基礎(chǔ)上引出結(jié)論））2范例教學(xué)法（（德國瓦。運用談?wù)摲ǖ幕疽螅河懻摰臏蕚溆懻摰拈_端討論的引導(dǎo)討論的評價。運用參觀法的基本要求：參觀的準備參觀的進行參觀后的總結(jié)。練習(xí)法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生鞏固知識，形成技能技巧的教學(xué)方法。：大致有三種：一是全班上課，二是班內(nèi)分組教學(xué)，三是班內(nèi)個別教學(xué)。第五章 多媒體教學(xué)的方法：媒體是me