【正文】 學(xué)生輕聲朗讀課文，教師配以適當(dāng)?shù)囊魳罚w感知詩歌創(chuàng)造的藝術(shù)的形象。舒婷的這首膾炙人口的《致橡樹》，正是當(dāng)年“朦朧詩”的代表作。如課前確立預(yù)習(xí)步驟，提供預(yù)習(xí)方法，以形成常規(guī)；提倡“不動筆墨不讀書”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點勾畫讀書習(xí)慣?！蹲８！氛f課稿各位評委：大家好！今天我說課的課題是《祝福》，我將從八個方面來進行講述。讓我們一起學(xué)習(xí)《別了，“不列顛尼亞”》，再一次感受這一激動人心的場面。文章的標(biāo)題往往也能傳達或暗示許多有效信息。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)習(xí)陶淵明的舍與得。這三首古詩分別為漢末古詩和魏晉古詩，在我國詩歌史上起著承前啟后的作用。以《新唐書》中記載的故事導(dǎo)入：“九月九日，都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請客，莫敢當(dāng)，至勃泛然不辭。了解荊軻被斬，認(rèn)識視死如歸的英勇氣概。3說學(xué)法①自主學(xué)習(xí)法：指導(dǎo)學(xué)生參照注釋，圈點、勾畫、思考，理解課文大意。”教師以多媒體出示Q1，Q2，教師請學(xué)生先默讀在分組討論?！丁肥牵ㄎ恼麦w裁），主要寫了（主要內(nèi)容），表達了（中心思想），“寫作特點”（一般是：語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細致充滿詩情）”是本文最大的寫作特色?；诖耍覝?zhǔn)備采用的教法是講授法，點撥法?！肚G軻刺秦王》是高中語文必修1第二單元第二課的講讀課文。而戰(zhàn)國末期勢單力孤的燕國，使用過這一手段。多角度的描寫，有利于塑造出栩栩如生的人物形象來。通過學(xué)生回答，師生共同理清作者的寫作思路。三、關(guān)于教學(xué)過程：（一）導(dǎo)語在上課前，請同學(xué)們做兩個選擇題。東晉末年統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾尖銳，仕途充滿風(fēng)險，加之政治腐敗，陶淵明對現(xiàn)實很失望。“一去三十年”（實應(yīng)為“十三年”用夸大了的數(shù)字，說明了時間之長，痛苦之深。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識主體部分從英方降旗撤離的角度來報道這一重大事件的特點。二、說教學(xué)目標(biāo)與重點、難點根據(jù)教材的地位、作用及本單元的教學(xué)重點“學(xué)習(xí)分析人物形象和環(huán)境描寫所起的作用”，我確定我的教學(xué)目標(biāo)是：（一）知識目標(biāo)了解小說三要素及小說情節(jié)結(jié)構(gòu)。）(四)自由論壇（每兩組負責(zé)一個問題）為什么說祥林嫂是最好的女人又是最苦的女人？根據(jù)教學(xué)重點與目標(biāo)2，我設(shè)計了問題1，意在引導(dǎo)學(xué)生從肖像、語言、行動等方面分析祥林嫂的性格特點，從而認(rèn)識到祥林嫂是舊中國農(nóng)村勞動婦女的典型，她身上既有共性（勤勞、善良、質(zhì)樸），又有著自己的個性（頑強、倔強）。（二）說學(xué)生情況學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。對比詩中表現(xiàn)的各種愛情觀，以及本文的寫作手法和技巧。第二篇：教師資格證總結(jié)（范文）教育心理學(xué)的作用 1幫助教師準(zhǔn)確地了解問題 2為實際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)3幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生4幫助教師結(jié)合實際教學(xué)進行研究學(xué)生心理發(fā)展的基本特征1連續(xù)性與階段性2定向性與順序性3不平衡性4差異性影響人格發(fā)展的社會因素1家庭教養(yǎng)模式2學(xué)校教育3同輩群體 如何因材施教1創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式2采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式3運用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機1利用學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的互動關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機2利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機 如何激發(fā)學(xué)習(xí)動機1創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教育2根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平3充分利用反饋信息，妥善進行獎罰4正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力教師應(yīng)怎樣去創(chuàng)設(shè)難度適宜的問題情境1要求教師熟悉教材，掌握教材結(jié)構(gòu)，了解新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系2要求教師了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀態(tài)，使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有水平構(gòu)成一個適當(dāng)?shù)目缍?問題情境創(chuàng)設(shè)的方式多種多樣，并應(yīng)貫穿在教學(xué)過程的始終遷移的作用1遷移對于提高解決問題的能力具有直接帶我促進作用2遷移是習(xí)得的經(jīng)驗得以概括化、系統(tǒng)化的有效途徑，是能力與品德形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)3遷移規(guī)律對于學(xué)習(xí)者、教育工作者以及有關(guān)的培訓(xùn)人員具有重要的指導(dǎo)作用影響遷移的主要因素1相似性2原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)3學(xué)習(xí)的心向與定勢原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對遷移的影響1學(xué)習(xí)者是否擁有有相應(yīng)的背景知識，這是遷移產(chǎn)生的基本前提條件2原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平對遷移起到至關(guān)重要的作用3學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的認(rèn)知技能或策略以及對認(rèn)知活動進行調(diào)節(jié)、控制的元認(rèn)知策略，這也影響著遷移的產(chǎn)生促進遷移的教學(xué)1精選教材2合理編排教學(xué)內(nèi)容3合理安排教學(xué)程序4教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性知識學(xué)習(xí)的作用1知識的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)之一2知識的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)生各種技能形成和能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)3知識學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提如何提高知識直觀的效果1靈活運用實物直觀和模像直觀2加強詞與形象的配合3運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點4培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力5讓學(xué)生充分參與直觀過程如何有效地進行只知識概括1配合運用正例和反例2正確運用變式3科學(xué)的進行比較4啟發(fā)學(xué)生進行自覺概括如何運用記憶規(guī)律，促進知識保持1深度加工材料2有效運用你記憶術(shù)3進行組快化編碼4適當(dāng)過度學(xué)習(xí)5合理進行復(fù)習(xí)如何進行復(fù)習(xí)1及時復(fù)習(xí)2分散復(fù)習(xí)3反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦操作技能的培訓(xùn)要求1準(zhǔn)確地示范與講解2必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)3充分而有效地反饋4建立穩(wěn)定清晰的動覺心智技能的培養(yǎng)要求1激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動性2注意原型的完備性、獨立性與概括性3適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的方法1指導(dǎo)教學(xué)模式2程序化訓(xùn)練模式3完形訓(xùn)練模式4交互式教學(xué)模式5合作學(xué)習(xí)模式影響問題解決的主要因素1問題的特征2已有的知識經(jīng)驗3定勢與功能固著教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略1結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方式2外化思路，進行顯性教學(xué)高創(chuàng)造性者具有的個性特征1具有幽默性2有抱負和強烈的動機3能夠容忍模糊與錯誤4喜歡幻想5具有強烈的好奇心6具有獨立性如何培養(yǎng)創(chuàng)造性1創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境2注重創(chuàng)造性個性的塑造3開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略如何注重創(chuàng)造性個性的塑造1保護好奇心2解除個體對答錯問題的恐懼心理3鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神4重視非邏輯思維能力5給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征1倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致2品德發(fā)展由動蕩向成熟過度良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)1有效地說服2樹立良好的榜樣3利用群體約定4價值辨析5給予恰當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰心理健康教育的意義1預(yù)防精神疾病、保障學(xué)生心理健康的需要2提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進其人格健全發(fā)展的需要3對學(xué)校日常教育教學(xué)工作的配合與補充 課堂教學(xué)過程的差異1課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行2吸引學(xué)生注意力3教材的呈現(xiàn)4課堂練習(xí)5家庭作業(yè)的檢查6教學(xué)策略的運用教師成長與發(fā)展的基本途徑1觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動2開展微格教學(xué)3進行專門訓(xùn)練4反思教學(xué)經(jīng)驗簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。答：（1）政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；（2）政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利；（3）政治經(jīng)濟制度決定著教育目的；（4）教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度。1簡述環(huán)境對個體發(fā)展的影響。答：教育目的的制定受制于特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景。3簡述教師的職業(yè)性質(zhì)與特點。（3）學(xué)生所要養(yǎng)成的情感、態(tài)度、品德和個性心理品質(zhì)。（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性結(jié)合。66貫徹直觀性原則的基本要求是：（1）正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。貫徹循序漸進原則的基本要求是：（1）按教材的系統(tǒng)性進行教學(xué)。答：教師進行教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、作業(yè)的檢查與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。（3）德育是實現(xiàn)教育目的的條件和保證。在德育具體實施過程中，具有多種開端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序。（2）有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)。答：班主任在班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成了班主任的職權(quán)影響力；二是班主任的個性條件，構(gòu)成了班主任的個性影響力。演示法的種類根據(jù)教具的類別分：實物、標(biāo)本、模型的演示圖片、圖畫、地圖的演示實驗的演示幻燈、投影、錄音、電影、電視的演示。欣賞法的類型：一是藝術(shù)美與自然美的欣賞，二是道德行為的欣賞，三是理智的欣賞。：第一，信息技術(shù)與課程整合應(yīng)該在以信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實施課程教學(xué)活動；第二，課程內(nèi)容進行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源；第三，信息技術(shù)與課程整合改變了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式。綜合課的一般結(jié)構(gòu)是組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)新教材、鞏固新教材和布置課外作業(yè)。實習(xí)法的種類按實習(xí)場地分：1課內(nèi)實習(xí)與課外實習(xí)2校內(nèi)實習(xí)與校外實習(xí)3分散實習(xí)與集中實習(xí)。運用談話法的基本要求：教師要根據(jù)教材和學(xué)生的情況作出充分準(zhǔn)備所提問題的表述要簡練明確要注意控制問題的難度。（P179）答：（1）有利于形成學(xué)生的群體意識；（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力；（3）有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。特別是道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個需要長期反復(fù)培養(yǎng)、實踐的過程，是逐步提高的漸進過程。（3）學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。（2）有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。（2）重視培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。答：鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識技能的運用。6簡述教學(xué)過程的教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合的規(guī)律。（3）培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。答：（1）教科書是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識、進行學(xué)習(xí)的主要材料，它可幫助學(xué)生掌握教師講授的內(nèi)容，同時也便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)。3簡述美育概念及普通中學(xué)美育方面的要求。2簡述教育目的對教育工作的指導(dǎo)意義。答：（1）信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識的觀念；（2）信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念；（3）信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺。答：（1）教育的終身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化。材料安排：主次、詳略、繁簡。簡介作者和“朦朧詩”，思想解放，“雙百方針”，以及當(dāng)年對“朦朧詩”的批評?！半鼥V派”詩歌作品和詩人群體的出現(xiàn)以及圍繞“朦朧詩”展開的論戰(zhàn)，是當(dāng)年極具轟動效應(yīng)的文壇大事。注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。5板書設(shè)計4∶30，港督府告別儀式（第一次降旗）：英國告別儀式的序幕6時15分，英國告別儀式（第二次降旗）：英國統(tǒng)治的結(jié)束（黯然神傷、失落）子夜時分，交接儀式（降旗與升旗）：中國恢復(fù)對香港行使主權(quán)（自豪感）0點40分，“不列顛尼亞”號離港。這一刻，雪百年恥辱，長民族志氣。（三）解題文章和詩歌的題目就好像一個人的眉毛和眼睛，俗話說：眉目傳情。其中，包含了他對自己棄官歸家的感想和思索。《歸園田居》說課稿一、關(guān)于教材《歸園田居》（其一）是新人教版高中語文教材必修二第二單元《古詩三首》中的一首。四、說教學(xué)過程在完成了以上的準(zhǔn)備工作后，我對我的課堂作以下設(shè)計：（一）新課導(dǎo)入。了解廷刺秦王的高潮，抓住“顧”“笑”“前”，認(rèn)識荊軻超人的膽識和非凡的氣質(zhì)。據(jù)此，本課教學(xué)主要采用朗讀法、質(zhì)疑法、討論法、探究法等。環(huán)節(jié)3 研讀賞析新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。一、說教材《》是人教版－年級下/上冊第－單元的第－篇課文，該單元以“－”為主題展開。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。課文在人物形象的塑造上有著很高的藝術(shù)成就，對于學(xué)生了解先秦文學(xué)，認(rèn)識中華文化的精華，提高文言文的閱讀能力，有著及其重要的意義。讓我們一起來感受這場驚心動魄的歷史場面吧。本文通過環(huán)境描寫、音樂描寫、直接描寫與間接描寫，生動地刻畫了荊軻這一勇武、俠義、果敢、忠義的人物形象。本文先寫洪州之美。有兩種人生道路：A 十年寒窗苦讀，金榜題名。他不愿在紛亂黑暗的現(xiàn)實里隨波逐流，曾幾次退離仕途，陶淵明的作品大多寫退隱后的生活，表現(xiàn)農(nóng)村風(fēng)物，勞動生活，表示對黑暗現(xiàn)實的不滿。）《別了，“不列顛尼亞”》說課稿1說教材《別了，“不列顛尼亞”》出色地記錄了英國王儲查爾斯和末代港督彭定康乘坐“不列顛尼亞”號皇家游輪撤離香港的最后時刻，準(zhǔn)確生動地再現(xiàn)了香港回歸的盛事。④閱讀課文主體部分，探究文中寫三次降旗的意義，引導(dǎo)學(xué)生把握下午4∶30，港督府告別儀式（第一次降旗），拉開英國告別儀式的序幕；6時15分，添馬艦東廣場告別儀式（第二次降旗），象征著英國長達156年統(tǒng)治的結(jié)束；子夜時分，交接儀式（降旗與升旗）。了解小說中人物描寫的幾種方式。祥林嫂守寡不成（遭劫被賣）——守家不成（喪夫失子）——守命不成（贖身行乞），是一個不幸的女人。高中一年級的學(xué)生，對詩歌已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，十四歲左右年齡的優(yōu)勢在于，他們能夠比較容易地進行形象思維，對于文藝作品尤其是詩歌的形象化表達方式和強烈的感情宣泄比年齡較大的學(xué)生更容易接受和領(lǐng)悟。重點分析“不，這些都還不夠”以后的詩句。答：（1）加強學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。教育對政治經(jīng)濟制度的影響。答：（1）為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是確定我國教育目的的理論基礎(chǔ)。答：（一）教師職業(yè)的性質(zhì)：（1）教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員；（2）教師是教育者，教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)。5簡述課程評價的基本階段。5簡述掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的關(guān)系。（2）直觀要與講解相結(jié)合。（2）注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學(xué)。8簡述上好課的要求。8簡述制定德育目標(biāo)的依據(jù)。9簡述德育過程中活動和交往的主要特點。（3）有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。11簡述班主任班級管理的內(nèi)容與方法。運用演示法的基本要求：明確演示的目的，做好演示準(zhǔn)備演示時要使全體學(xué)生都能觀察到演示活動，并盡可能使學(xué)生運用多種感官去感知，以加深印象演示時要引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，觀察演示對象的主要特征和重要方面，以發(fā)展學(xué)生的觀察力和思考力。教學(xué)方法運用的一般要求：一、運用教學(xué)方法必須堅持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想二、運用教學(xué)方法必須做到最佳選擇和優(yōu)化組合三、運用教學(xué)方法必須做到原則性與靈活性相結(jié)合。教學(xué)評價：指評價主體依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，運用各種科學(xué)的方法，在系統(tǒng)收集有關(guān)教學(xué)事實信息的基礎(chǔ)上，對教師的教與學(xué)生的學(xué)相統(tǒng)一的教學(xué)活動整體或局部進行價值判斷的過程 對教學(xué)評價含義的理解