【正文】 們放聲自由朗讀一遍，讀時注意字音、停頓，讀正確、流利。①找出文章的主旨句。)④文章以孔子的話作結(jié)有什么作用？照應(yīng)了哪一句？（答：再次證明陋室不陋，從而表明自己超凡脫俗的胸襟，同時又照應(yīng)了“惟吾德馨”一句，以古代圣賢自比。談笑有鴻儒，往來無白丁。⑵用原文回答①本文的主旨句是（）。⑵①斯是陋室，惟吾德馨 ②苔痕上階綠，草色入簾青 ③談笑有鴻儒，往來無白丁 ⑶比喻道德高尚的人。四 教學(xué)方法資料法了解作者、作品；熟悉文章內(nèi)容，掌握字詞，品味文章語言；自主、合作、探究，進行思考，樹立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)。漢族，浙江崇德（今桐鄉(xiāng)）人。）疏密 包羅 朱砂 水門汀（tīnɡ）口頭禪（ch225。本文主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時看竹影，描畫竹影以及與爸爸講解中國畫的知識。這篇文章以幾個少年充滿童真童趣描描畫畫的游戲，引出對中國畫的藝術(shù)體驗。)（五）、分析人物父親是個怎樣的人？和藹可親、懂得孩子的心理，善于引導(dǎo)。結(jié)束語：一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)生活中的美無處不在。由童年的游戲引發(fā)的體驗，應(yīng)避免圍繞竹子品格的空洞的說教，而應(yīng)注重對藝術(shù)發(fā)現(xiàn)的認(rèn)識，注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo)，對學(xué)生自身修養(yǎng)的培養(yǎng)。在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語段時感情就會充沛、真摯。（3）“我”對這些事有何感受？ “悟竹”，藝術(shù)蘊涵在美中；美就在身邊文章的主體是由兩部分內(nèi)容組成的，一是充滿童稚童趣的游戲，二是領(lǐng)略中國畫和西洋畫的藝術(shù)魅力。參差：長短、高低、大小不齊；不一致。（1）注音撇（piě）蘸（zh224。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章—竹影，希望今天的學(xué)習(xí)對同學(xué)們有所啟發(fā)。二 教學(xué)重點抓住景物特點進行描寫的方法；體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會蘊含在童稚的活動中的藝術(shù)和美。⑵①擾亂 ②戰(zhàn)亂 ⒊圍繞加強自身的品德修養(yǎng)，不要在意外物條件的好壞來談即可。⑴①無絲竹之亂耳 之： ②何陋之有 之： ③輟耕之壟上 之： ④操蛇之神聞之 之：⑵①無絲竹之亂耳 亂：②自云先世避秦時亂 亂： ⒊身居陋室，卻不感到簡陋，你對此有何看法? ⒋⑴《陋室銘》的作者是（），()代()家。水不在深，有龍則靈。諸葛亮是三國時著名的政治家、軍事家，其才能、德行，為世人所景仰；揚子云是西漢著名學(xué)者，為世人所推崇。④齊讀（三）、研讀課文，推文究理。（二）、初讀課文，品韻會文。和州知事沒有達(dá)到目的，心里很不平衡，便將他從城南郊外折騰到城北郊外，住房也由原來的三間減為一間半，心說我看你還樂不樂？通過這次折騰，他的住房雖然小了，不臨江，但靠河，河邊楊柳依依，煞是好看！他心胸豁達(dá)，樂觀向上，很是滿足，便又撰寫了一副對聯(lián)貼于門上：“楊柳青青河水平，人在和州心在京。三教學(xué)難點作者所表達(dá)的思想情感。希望我們每一個同學(xué)都珍惜生活，感謝生命，每一天都過得充實而自信。）？感情基調(diào)是什么？（本文表達(dá)的感情是豐富多樣的。齊讀品味真意，把握文章主旨：①不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼?、谏胁皇怯肋h(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。)積累詞語：起伏催逼心魂驚駭一瀉千里飄翔喧鬧懸?guī)r峭壁配樂聽讀課文，整體感知把握主旨 設(shè)計問題：聽課文范讀，找出本文的主旨句。預(yù)習(xí)檢測，積累字詞讀準(zhǔn)字音：巉巖(ch225。四教學(xué)方法充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，引導(dǎo)學(xué)生品味、感悟文本，并進行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。恰如詩中所言“路上春色正好，天上太陽正晴”，愿同學(xué)們插上理想的翅膀，在蔚藍(lán)的天空劃出美麗的弧線?！獜埪勌膦龋粋€人若是沒有確定航行的目標(biāo)，任何風(fēng)向?qū)λ疾皇琼橈L(fēng)。理想是驅(qū)逐寒夜那火種熊熊的烈焰。這個練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點，鼓勵學(xué)生大但嘗試。第10節(jié)從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第三課時（一）、瀏覽全文，梳理層次：理想的意義(1)歷史意義（3)人格意義(7)人生意義(11)鼓勵人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗(12)主旨感悟：這首詩反復(fù)運用比喻的修辭手法，形象地說明了理想對人生、對社會的重要性，號召人們樹立遠(yuǎn)大理想，堅持不懈地為理想而奮斗。下列擬人化的話語，都有一定哲理，請同學(xué)們選擇感興趣的一種，并以之為線索，寫一篇“感悟生活”的詩文。理想，就是要改變現(xiàn)狀。）第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么？有理想的人為什么也會“酸辛”？有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的？第三、四句有什么深刻含義？第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠(yuǎn)大理想的重大意義。生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上逐步推進，在全詩中起統(tǒng)領(lǐng)作用。3．學(xué)生放聲自由誦讀，理清文章的脈絡(luò)，充分感受詩歌積極昂揚的情感。）洗 寂寥（li225。“十年浩劫”結(jié)束，詩人終于重見光明，迎來了文學(xué)事業(yè)的又一春。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海。②聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨及主要句子的含義。③樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗。③賞析詩歌的語言。五教學(xué)課時：4課時 六教學(xué)過程第一課時板書設(shè)計理想流沙河（總）理想的意義（1節(jié)），（分）歷史意義（23節(jié)）；人格意義（47節(jié)）；人生意義（811節(jié)），（總）鼓勵人們，樹立遠(yuǎn)大理想，并為之而奮斗（12節(jié)）。沒有理想，就沒有堅定的方向；而沒有方向，就沒有生活。綴連（zhu236。）玷污（di224。（四）、作業(yè)：。這一節(jié)總說理想是前進的方向；在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。c．理想使人永遠(yuǎn)年青。為什么說“理想如果給你帶來榮譽，/那只不過是它的副產(chǎn)品”？為什么“