【正文】 12節(jié)，研討與賞析，課堂討論(8——12節(jié))詩(shī)歌的思想內(nèi)容及語(yǔ)形象化語(yǔ)言。第三、四句是兩個(gè)倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。第1l節(jié)寫有些人因主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的后果。（四）、作業(yè)：研討與練習(xí)第四課時(shí)（一）、齊誦詩(shī)歌。②修辭訓(xùn)練 :這首詩(shī)運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。（三）、課堂練習(xí)，交流討論研討與練習(xí)一。理想是鑰匙，打開成功的大門。（四）、拓展延伸，重溫經(jīng)典，關(guān)于“理想”的名言警句：⑴．只有向自己提出偉大目標(biāo)并以自己的全部力量為之奮斗的人，才是幸福的人?！ǚǎ┟商铫衫硐肴缧浅健覀冇啦荒苡|到，但我們可像航海者一樣，借星光的位置而航行－史立茲⑹．理想并不能夠被現(xiàn)實(shí)征服，希望的火花在黑暗的天空閃耀。——周恩來(lái)⑿．世上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。（六）、作業(yè)：讀了這篇文章，你對(duì)理想有了怎樣的新認(rèn)識(shí)，對(duì)照課文，聯(lián)系自己，談?wù)勗鯓硬拍軜淞⑦h(yuǎn)大的理想，并為之奮斗實(shí)現(xiàn)自己的理想呢？寫300字左右的隨筆。二教學(xué)重點(diǎn)把握作者的思路，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的方法說明抽象的事物。五教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)六教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入新課幻燈片展示一組體現(xiàn)生命圖片，引起學(xué)生對(duì)生命的感受。冰心，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人，現(xiàn)代女作家“第一人”，代表作有詩(shī)集《繁星》、《春水》，散文集《寄小讀者》，小說《超人》等。n)羞怯(qi232。)怡悅(y237。（三）、朗讀課文，理清思路掃清了字詞的障礙，朗讀起來(lái)應(yīng)該是放馬平原絲毫無(wú)阻了，接下來(lái)同學(xué)們自由朗讀，希望你能做到聲情并茂。第三層：生命又像一棵小樹??然而我不敢說來(lái)生也不敢信來(lái)生。③在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。）出示重點(diǎn)語(yǔ)句：“生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的”；“在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命”；“快樂固然興奮，苦痛何嘗不美麗？”；“愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏。細(xì)說起來(lái)，隨文章的展開，感情呈起伏變化。）（六）、課堂小結(jié)本文用充滿哲理的語(yǔ)言，對(duì)生命過程進(jìn)行了形象的描述，表現(xiàn)了作者對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。（七）、作業(yè)布置學(xué)了本文，同學(xué)們對(duì)生命有了比較深刻的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)寫一篇讀后感，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)生命的認(rèn)識(shí)。二教學(xué)重點(diǎn)積累文言詞語(yǔ)?！巴形镅灾尽奔啊邦惐取钡倪\(yùn)用。按規(guī)定，他這個(gè)京城的官兒，應(yīng)住在州府，可和州知事受權(quán)貴唆使，不按政策辦事，卻把他排斥在城南郊外臨江而居?！贝四硕w。聽完上面的故事，你猜他是誰(shuí)？你覺得這個(gè)人是個(gè)怎樣的人？劉禹錫，唐代詩(shī)人、哲學(xué)家，唐順宗時(shí)熱心贊助王叔文的政治革新，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力，失敗后被貶為朗州司馬，后又連任刺史等官職,《陋室銘》就是他被貶后任和州刺史時(shí)所寫。采用多種方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏①學(xué)生自讀。③抽生讀。分析課文（多媒體出示問題）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谇昂笞勒归_討論。傲岸高潔、超凡脫俗）②作者為陋室作銘，為什么要從“山”“水”“仙”“龍”寫起？運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？（答：借山、水引出陋室，以仙、龍引出“德馨”，表明陋室也具有“名”與“靈”的性質(zhì)。提及此二人，作者引以自況，以古賢居住的“草廬”“子云亭”來(lái)襯托“陋室”，表示陋室主人也具有他們的志趣、操守與抱負(fù)。（借陋室以言志，這里運(yùn)用了托物言志的寫法）（四）品讀課文，賞文悟境。斯是陋室，惟吾德馨，苔痕上階綠，草色入簾青。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭?！奥摇币鉃?)，“銘”指()。⑶指出“龍”、“仙”比喻什么？⑷《陋室銘》是古代散文中的名篇，作者通過這篇銘文，表達(dá)了自己＿＿＿＿＿＿的愿望和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿生活情趣。⒋⑴劉禹錫 唐 文學(xué)家 簡(jiǎn)陋的屋子；古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱述功德的文字，這種文體一般都是用韻的。2．初步了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。三 教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在生活中感受藝術(shù)的能力，體會(huì)中國(guó)畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點(diǎn)。童年時(shí)我們常和兒時(shí)的伙伴玩各種有趣的游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)??留心一下，你是否想到這也是在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造呢？同學(xué)們喜歡猜謎嗎？我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來(lái)不開口。（二）、作者簡(jiǎn)介 豐子愷（1898－1975），原名豐潤(rùn)，自名豐仁，號(hào)子凱，后改名子愷。他的兒子豐華瞻為父親作傳《豐子愷小傳》。n）幽暗 愷（kǎi）愜意（qi226。）（2）釋義愜意：滿意；稱心；舒服。2．學(xué)生速讀全文，勾畫關(guān)鍵語(yǔ)句，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文主要情節(jié)。設(shè)計(jì)以下問題（1）本文題目為“竹影”，是否開篇就寫竹影呢？“竹影”在文中起到了一個(gè)什么作用？第一問，引出孩子們看天、看月、看人影；為“引竹” 第二問，詮釋文題，“竹影”即“月光下竹子的影子”，是文章的線索，也是文中孩子們和爸爸繪畫的實(shí)物，又是爸爸借以向孩子們傳授畫畫知識(shí)的一個(gè)媒介和引子。兩者之間以爸爸為聯(lián)系紐帶。那么，你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?找出來(lái)，有感情地朗讀。教師對(duì)學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。但當(dāng)時(shí)沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來(lái)想想，你兒時(shí)做過的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)?后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎? 請(qǐng)把這種活動(dòng)和發(fā)現(xiàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言給表達(dá)出來(lái)。)（七）課堂小結(jié)，歸納總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你能用一句話來(lái)概括一下你的感受、收獲嗎？（學(xué)生回答，教師演示板書）藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)涵在孩子們童稚的游戲中。七 教學(xué)反思第五篇：教師資格證試講教案教師資格證試講教案學(xué)科:八年級(jí)《數(shù)學(xué)》(上)滬科版課題:試 講 人:張磊試講地點(diǎn):城西小學(xué)試講時(shí)間:2014年5月10日編寫時(shí)間:二 零 一 四 年 四 月 二 十 三日