【正文】 One day, a man called the taxi pany to get a taxi to go to the airport, but after a very long time, the taxi did not called the girl in the taxi pany girl in the taxi pany said, “ the taxi has not e, but you need not to worry about it as the airplane is always late.” the man answered, “certainly, the airplane will be late this morning, because I happen to be flying it.”基本要求:(1)朗讀所給段落。評委問題：為何要分解力？草圖畫的不美觀】1慣性。磁通量?；樱哼m當和聽者互動，提問等方式，試講時可“自問自答”。這是試講者共有的一個不足。如果你是女孩子，可以化點淡妝，但千萬不要濃妝艷抹。最好能采用多媒體教學（試講時不允許“真實呈現(xiàn)”，技巧上可以用自己的語言“具體形象”的復述出來），這通常是可以加分的，也能體現(xiàn)新課程的理念。語文教師要求更高，咬字清晰，語音悅耳，抑揚頓挫。其中，最好有一、兩分鐘要有點“激情”，帶有藝術性（有限度的、和教學內(nèi)容相關聯(lián)的表演和夸張），這是得分點。但是，不要板書，浪費時間。用約20分鐘時間進行正體部分。根據(jù)時間自行安排。通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學生合作精神，增強學生的求知欲和對學習計算機的熱情。本節(jié)課是在學習______的基礎上，進一步學習___________的關鍵。第一階段：研究磁場產(chǎn)生電流的條件 提出問題：如何做實驗?其步驟又怎樣？引導學生做如下設想：電能生礠，反過來，我們把導體放在磁場里觀察是否產(chǎn)生電流，那么導體應怎樣放在磁場中呢？導體在磁場中是靜止？還是運動？怎樣運動？（1）投影學習提綱按課本圖14—41裝置，利用矩形線圈的一條邊作為直導體做如下實驗： ，讓導體在蹄形永久磁鐵中不動；讓導體在磁場中上下移動；讓導體在磁場中前后左右移動；觀察電流表的指針偏轉(zhuǎn)情況，并做記錄。關鍵：本節(jié)的教學關鍵是指導學生邊學邊試驗，探究電磁感應現(xiàn)象及其規(guī)律 （1）知識目標：知道電磁感應現(xiàn)象及其產(chǎn)生的條件；知道動卷式話筒的和發(fā)電機的結(jié)構原理。”）四、板書板書將教學內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化，使學生易于掌握知識的重點、分散教學難點，加深對基本概念和規(guī)律的認識，便于學生筆記和復習，易于在學生大腦中留下深刻的印象。然后打出投影：電阻絲什么位置的絕緣漆被刮去了？為什么要刮去？ 哪兩個接線柱之間的電阻是不變的？ 哪兩個接線柱之間的電阻很小，幾乎是零？教師結(jié)合投影片介紹其構造，理解銘牌上數(shù)據(jù)的物理意義；并要求學生學會畫滑動變阻器的結(jié)構簡圖和電路符號。28方案三（改變長度）：如圖所示，在A、B間（有鄂魚夾）夾入一段鉛筆芯，使一端在鉛筆芯上自由滑動，通過改變接入電路中鉛筆芯的長度來改變接入電路中的電阻，觀察并記錄小燈泡的亮度變化，并加以比較。二、教材教法根據(jù)新課程基本理念“注重科學探究，提倡學習方式多樣化”，在本節(jié)課教學中，我們提出“提出問題──實驗探究──交流評價”物理課堂教學模式，它是在教師的引導下，學生根據(jù)已有的知識和對身邊物理現(xiàn)象的已有觀察、對生產(chǎn)技術的已有感性認識27發(fā)現(xiàn)問題，提出假設和猜想，進而自行設計實驗、驗證假設、交流評價最后歸納出物理概念和規(guī)律的一系列教學活動，從而使學生把科學知識的獲得與思維能力的培養(yǎng)有機的結(jié)合起來，主動獲得對科學的理解，達到獲取物理知識、培養(yǎng)創(chuàng)造能力和實踐能力的一種探究性教學模式。它在電學實驗占重要地位，學好變阻器，即有助于學生更好地理解電阻的概念，又為今后的學習特別是做電學實驗必要的準備。學法：觀察實驗討論、對比歸納、練習提高25本節(jié)課的教學過程是在教師的分析點撥和幫助下學生進行觀察實驗為主，老師的提問分析為輔進行的。24勻速直線運動的引入：利用多媒體展示想想議議的內(nèi)容，使學生知道頻閃攝影也是研究物理問題的一種方法，引導學生分析兩幅圖中兩個物體的運動狀態(tài)的不同，通過比較分析來引出什么是勻速直線運動。物理注重的是理解，要學會理解的記憶，只有掌握了學習方法，才能以不變應萬變。2．故事激趣，觀察比較，形成概念。因此，在教學中，我根據(jù)我們學生的實際情況適當?shù)慕档徒虒W梯度，注重基礎教學，同時，盡量運用實物演示、多媒體課件等使教學形象直觀?！白晕以u價與作業(yè)”，有興趣的同學可調(diào)查有關樂音三要素利用方面的內(nèi)容。（聲音的品質(zhì)叫做音色，又叫音品。⑷指導學生閱讀課本，了解不同人的音調(diào)和音樂中同一音符在不同基調(diào)的音調(diào)。注意使刻度尺兩次的振動幅度大致相同。⑤實驗結(jié)論：物體振動時，偏離原來位置的最大距離叫做振幅。三、學情分析學生通過前面第一節(jié)《我們怎樣聽見聲音》的學習，對聲音的產(chǎn)生和傳播有了初步的了解，他們對生活中豐富多彩的聲現(xiàn)象也產(chǎn)生著深厚的興趣。教材對不同音叉發(fā)出不同頻率的聲音以及不同樂器發(fā)出不同音色的聲音，采用示波器觀察波形的方法，有利于學生對抽象問題的認識，并能激發(fā)學生進一步學習物理的興趣。(三)小結(jié)根據(jù)黑板上簡單的板書內(nèi)容，讓學生對這節(jié)課進行小結(jié)。聲音在不同物質(zhì)中傳播的效果是不同的。正在發(fā)聲的物體稱為聲源。本節(jié)課，我利用多媒體進行教學，運用動畫、圖片及文字展示聲現(xiàn)象奇妙，以提高學生的學習興趣。依照初中生物課上已經(jīng)知道的人耳結(jié)構圖，回憶人耳聽到聲音的過程。11為了鞏固電功的概念，我設計了一組練習題，通過這組由淺入深的形成性練習，使學生對電功的概念有了更深的理解，目的是提醒學生不要孤立地分析某一個因素，更不能顧此失彼，鞏固了本節(jié)課的學習成果。二、教學程序設計根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，本人認為物理概念課的一般授課流程都分以下三個階段： 在本節(jié)課中，我利用了一個實物（電能表）和一個實驗（電動機提升一組鉤碼）引出電功這個概念，這樣引課會使學生感到電功這個概念并不陌生，而且與學過的知識（機械功）也有聯(lián)系，認識到電能在這個過程中轉(zhuǎn)化為了其他形式的能量，同時也為最后揭示電能表的應用埋下了伏筆。（2）掌握電功的公式W=UIt（并能結(jié)合歐姆定律的公式）（3）知道電功的單位。使用時流過人體的電流是多少？教師啟發(fā)指導：要求學生讀題；8讓學根據(jù)題意畫出簡明電路圖，并標出已知量的符號及數(shù)值和未知量的符號；找學生回答根據(jù)的公式。請學生發(fā)言，老師給予肯定、鼓勵、引導，對學生的回答加以篩選，如：電壓越大，電流越大。如在研究電流與電壓的關系時保持電阻阻值不變，而在研究電流與電阻的關系時，則調(diào)節(jié)變阻器的滑片，保持每次定值電阻兩端的電壓不變。（三）是注重滲透物理科學方法—，領會物理學研究的科學方法，培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。根據(jù)《物理課程標準》的要求和學生已有的知識基礎及認識能力，確定以下目標： 知識與技能理解歐姆定律，并能進行簡單計算。一是稱量法，為下一節(jié)課理解阿基米德原理實驗作準備。至此，教材內(nèi)容已經(jīng)講授完畢，浮力作為同學們新認識的一種力，它的三要素也就清楚明了。強調(diào)同一個物體在同一液體中既漂浮又懸浮是不可能的。說明密度也不是決定浮沉的條件。這節(jié)課主要采用實驗的方法來建立浮力的概念。當然在此過程仍需以一些感性認識作為依托，可以借助實驗加強直觀性和形象性，以便學生理解和掌握。對物體浮沉和浮力產(chǎn)生的原因的研究，需要綜合應用舊知識來解決新問題，因而對理論分析和推理論證能力要求提高了。一、說教材：第一，浮力；第二，物體的浮沉；第三，浮力產(chǎn)生的原因。浮力知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術和科學研究有著廣泛的現(xiàn)實意義。培養(yǎng)學生的多種能力也是這節(jié)課的重點，這是素質(zhì)教育對現(xiàn)代教學的要求。創(chuàng)設物理情境讓學生參與實驗設計，邊動手邊思考。在此基礎上請同學們從日常生活和常見的自然現(xiàn)象中舉例說明浸入液體中的物體受到浮力。下沉的結(jié)果是沉到液體底部，上浮的結(jié)果是浮出液面，最后漂浮在液面。引導學生密切聯(lián)系原有的液體壓強與深度的關系，二力合成、二力平衡等知識，通過由淺入深分層次的分析，把突破難點的過程變成鞏固和加深對舊有知識理解應用的過程，變成培養(yǎng)學生分析能力的過程。通過學生分組實驗，得出浮力大小與物體浸在液體中的體積有關，與液體的4密度有關，與物體浸沒后深度改變無關。 ：第一節(jié)：浮力 (1)下沉：F?。糋(2)上浮：F?。綠(3)懸浮：F浮=G(4)漂?。篎浮=G物體的一部分浸入液體中 ：《歐姆定律》—說課試講考試復習資料一、說教材：、作用和特點《歐姆定律》是人教版物理義務教育八年級下冊第六章“歐姆定律”的第四節(jié)內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀通過對歐姆定律的認識，體會物理規(guī)律的客觀性和普遍性，增強對科學和科學探究的興趣。本屆初二學生一年半新課程理念的熏陶及半年的物理新教材的學習，已基本領會了科學探究的各主要環(huán)節(jié)，也具有一定的實驗設計能力及操作能力。四、教學過程教學環(huán)節(jié) 教學程序 設計意圖試電筆是檢修電路時必備的工具，使用它來檢查電路時手指必須接觸到筆尾的金屬體，讓電流通過人體，流入大地。讓學生根據(jù)以下電路圖進行實驗：在電路中測量電阻兩端的電壓U和通過電流I，研究電流I與電阻R和電壓U這三個量之間的關系。本章有兩大特點，一是綜合性強，不僅要綜合運用前面的歐姆定律、串并聯(lián)知識，還涉及到了一些力學問題（如本節(jié)中的功）；另外一個特點是與生活實際聯(lián)系比較緊密，幾乎每節(jié)課都是從實際問題引入新課，講解知識并應用所學知識去解決實際問題。（2）培養(yǎng)學生運用學過的知識解決簡單的電功問題的能力。在研究電功與哪些因素有關時，由于書中的實驗可見度和成功率都很低，既然是定性研究，我就用電流通過電燈做功來代替通過電動機做功，利用電燈發(fā)光來增加感性認識，利用投影電流表和電壓表來增加可見度，并采用先猜想再實驗最后總結(jié)的探索式教學模式。三、教學體會通過這節(jié)課的教學，我有以下幾點體會：，電功概念的本身固然很重要，但作為教學中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學中，我通過猜想，實驗、討論等方法，盡可能再現(xiàn)知識的發(fā)展過程，在先物理思維，使學生受到科學的嚴謹性的教育。通過教師、學生雙邊的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學原理；注意在活動中培養(yǎng)學生善于與其他同學合作的意識。但他們在方法和環(huán)節(jié)的把握上不夠成熟，因為在做實驗和觀察實驗時不夠仔細，教師要在實驗時，注意提醒學生讓他們觀察什么，怎樣觀察。14（3)演示敲擊音叉時，人耳能聽到音叉振動發(fā)聲的現(xiàn)象，這時教師用多媒體模擬音叉振動形成疏密相間的聲波向四周傳播的過程。探討：當宇航員到達月球后，他們是怎樣進行相互間的交談的？ ①讓學生閱讀課本，了解什么是聲速？②聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，一般情況下，聲音在氣體中慢，在液體中較快，在固體中更快。通過本節(jié)課的學習，使學生了解樂音的三要素：音調(diào)、響度、音色；知道決定聲音的音調(diào)、響度、音色的因素是什么？從而使學生對聲音有進一步的認識，也為今后的聲學研究對下基礎。初步領略聲現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學生熱愛、親近自然的情感，能注意不同場合講話時，使自己發(fā)音的響度適當。（1)播放一段樂曲（有各種樂器發(fā)出的聲音）（2)在家里聽到有人說話，馬上就能判斷出這是爸爸聲音還是媽媽的聲音??（3)提出問題：人們是根據(jù)什么來區(qū)分不同的聲音的呢？（二)新課教學 探究響度跟哪些因素有關提出問題：聲音的響度與什么因素有關呢？①演示實驗1：做課本圖212所示，將系在細繩上的塑料球輕觸正在發(fā)聲的音叉，觀察塑料球被彈開的幅度。（1)教師首先請一位男生和一位女生說相同的一句話“聲音的高低”，問學生：這兩句話有什么不同。頻率是用來表示物體振動快慢的物理量。（1)演示：播放一段樂曲（有各種樂器發(fā)出的聲音），讓學生說出所聽到的樂器名稱，其他學生補充。如挑選西瓜、購買陶瓷制品、“聞其聲而知其人”等。謝謝！《運動的快慢》—說課試講考試復習資料一、說教材分析、作用、分析本節(jié)課所要講授的運動的快慢是在學習了機械運動的知識基礎上，進一步學習運動的有關知識。（2）能應用所學知識解決簡單的實際問題，具有初步的分析問題、解決問題的能力：（1）感受科學與藝術結(jié)合所帶來的美感，具有對科學求知欲（2）在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅?cè)?、說教學重點和難點 重點：。最后裁判認為烏龜贏得比賽，是因為在整個比賽過程中，路程相同而烏龜花的時間少。例題3： 例題：2006月7月12日，我國優(yōu)秀運動員劉翔在洛桑田徑黃金聯(lián)賽中以12秒88打破了由科林杰克遜保持了13年之久的110米跨欄世界紀錄，則這項記錄的平均速度是多少？如果一輛正在行駛的摩托車的速度表指示為30km/h,哪一個速度比較大？解：利用公式v=S/t計算出劉翔的速度為 v1=S/t=110m/=v2=30km/h=30/，劉翔的速度比摩托車的大。老師簡單介紹變速運動、平均速度，使學生注意區(qū)分平均速度和速度的平均值。更能方便的進行對比、歸納，從而提高學生的分析概括能力。過程和方法通過觀察實驗、對比、探究等方法，學習利用滑動變阻器改變電流、電壓。具體做法是：教師出示調(diào)光臺燈實物，并當堂演示調(diào)光臺燈亮度的變化，并引導學生觀察的同時讓學生提出問題：（投影）①這種臺燈與其它的臺燈有什么不同的地方？ ②調(diào)節(jié)旋鈕，臺燈的亮度有什么變化？ ③它能夠改變亮度的原理是怎樣的？（“導入”中創(chuàng)設了物理情景，注重“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。最后師生共同總結(jié)歸納出：調(diào)光臺燈，實質(zhì)上是通過改變接入電路中電阻的長度，來改變電阻，從而改變臺燈的亮度的。提出問題（投影）29要使燈泡和變阻器中的電流大小相同，變阻器應該與燈泡串聯(lián)還是并聯(lián)？ 要能控制電流的大小，應該使用變阻器上的哪兩個接線柱？ 要使燈泡由暗變亮，接通電路前應將