【正文】 代有這么多送別的詩呢，古代交通不便，今日一別，不知何時才能相見，所以寫送別詩就成了當(dāng)時送別的一種習(xí)俗，有無數(shù)文人寫下了膾炙人口、流傳千古的詩句。“陵”要特別注意右邊“土八下面是折文”。中國唐朝詩人，有“詩仙”之稱，是偉大的浪漫主義詩人。原樓已毀，最新一次修葺黃鶴樓，竣工于1985年。詩題的意思我們都了解了，誰再來讀一讀詩題。師范讀。（2）質(zhì)疑解疑。如：江邊水氣繚繞，籠罩在淡藍(lán)色的薄霧中，霧氣時聚時散令人產(chǎn)生無限遐想。為什么是“孤帆”？“盡”了的是什么？無“盡”的又是什么？（2）從最后一句中，體會詩人寄情于浩蕩的一江春水，對摯友的一片深情。1．自由組合練習(xí)讀。2．蘇教版《黃鶴樓送別》拓展閱讀。陵：古代多用作地名。讀。我們的重點是培養(yǎng)讀詩興趣，通過理解詩句，想象詩歌描繪的情境，體驗作者情感。抓住“煙花三月”的“煙”，引發(fā)學(xué)生對春天美景的想象，聯(lián)想長江兩岸的一片春意，“形真”而“意遠(yuǎn)”，再欣賞圖片加深感受，最后有感情朗讀，讓學(xué)生感受、理解、表達(dá)融為一體?！昂啤比c水三點位置要擺好，右邊“一口咬掉牛尾巴”。寓情于景，情景交融。讀到這里，同學(xué)們你們對故人有更深的了解了嗎？他們只是一般的朋友嗎？（忘年交、生死之交、非常好的朋友、情深意重……）我們怎么把這種情深意重讀出來，站起來讀可以，坐著讀也可以，看怎么把這種意境讀出來。）2．品析“碧空盡”、“唯”的含義。（2）師生共議“煙”的豐富意蘊，想象美景。（1）結(jié)合板畫弄懂“西辭”的含義。昨天預(yù)習(xí)了嗎？都讀了幾遍？誰愿意來試一試。⑤學(xué)生完整表達(dá)詩題的意思。（3）釋題自己讀一讀課題，看看從課題中能看出哪些內(nèi)容。教師可適當(dāng)補充。“孟”第一筆注意是橫撇。1．播放名曲《送別》，引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過或?qū)W過的幾首送別詩。（4）引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩文的基本方法。解析：理解文意，鍛煉學(xué)生多種讀書方法，理解感悟詞語、句段；把學(xué)習(xí)的主動權(quán)給學(xué)生，以學(xué)生的興趣為學(xué)習(xí)課文的主線；在學(xué)生遇到困難時，教師適當(dāng)引領(lǐng)，做好主導(dǎo)。讀了這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)用形聲字、熟字加偏旁、左右結(jié)構(gòu)的方法可識記這些生字。你能觀察它們在字形上有什么特點嗎？（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）教師板書生字，學(xué)生寫字。我們能不能用同樣的方法，你能在第四自然段找到這樣的詞語嗎？ 你們真會讀書，找到了日月潭各自的美麗，（指著板書總結(jié)日月潭各個風(fēng)景的美）（課件出示各個時間的美景）合作讀文（男女師 課件分顏色出課文）這樣的美景我們是賞不夠啊，讓我們再來讀一讀4段。大尖用金斧頭砍下了惡龍的頭，水社用金剪刀剪開了龍肚子，救出了太陽和月亮。所以這個潭被稱為“日月潭”。每段學(xué)習(xí)設(shè)計意圖如下：第一自然段：以讀促悟；第二自然段：畫圖助悟；第三、四自然段：教師引領(lǐng)學(xué)生，學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞語領(lǐng)悟自然段，然后自主運用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)下一個自然段；第五自然段：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前四個自然段的基礎(chǔ)上，由衷地自我總結(jié)：“日月潭風(fēng)光秀麗”】快來默讀一下課文，看看日月潭究竟什么樣子，給你留下什么印象呢？誰來說說？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書）同學(xué)們從各個角度感受到了日月潭的美，你們從文中哪些句段中發(fā)現(xiàn)到了它的美？請你找一找，畫一畫這些語句。齊讀生字。(2)理解詞意，出示詞語大家觀察一下這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（清晰朦朧是意思的相反詞，朦朧隱約是意思相近的詞。【設(shè)計意圖：以飛機(jī)直線飛到臺灣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生讀書興趣；導(dǎo)入環(huán)節(jié)識字、理解“潭”字。教學(xué)重難點:重點：學(xué)習(xí)生字，仔細(xì)品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。（2）趣味識字，隨文進(jìn)行字詞講解。而這里也沒有描寫其他戰(zhàn)士的語言，只寫了他們和班長一致的動作和心理狀態(tài)，說明他們都和班長一樣，時刻做好了犧牲的準(zhǔn)備。三、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課在導(dǎo)入部分，讓同學(xué)們各自回憶自己所接觸過的愛國英雄的故事，選代表上臺發(fā)言，這樣從同類別的故事中比較容易導(dǎo)引到本課主題上來，同時可以鍛煉學(xué)生們的表達(dá)能力。本文來自中公教師網(wǎng)未經(jīng)允許禁止轉(zhuǎn)載第三篇：2017四川教師資格面試試講：小學(xué)語文《狼牙山五壯士》2017四川教師資格面試試講：小學(xué)語文《狼牙山五壯士》四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設(shè)計)、回答規(guī)定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環(huán)節(jié)進(jìn)行。，交流匯報。a.“有限的生命”：為什么說生命是有限的？(沒有人可以長生不老，人的壽命再長，不過七八十年光景，在漫漫的歷史長河中，我們的生命是多么短暫。她組織成立了“伊甸殘障福利基金會”，為臺灣100多萬殘疾人作出了貢獻(xiàn)?！?1)“糟蹋”是什么意思？(浪費、不珍惜)在我們的生活中有哪些行為是在“白白地糟?！弊约旱纳?？(生說現(xiàn)象)(2)怎樣叫“好好使用生命”呢？聯(lián)系課文內(nèi)容來說說。小結(jié)：環(huán)境惡劣，困難重重，但瓜苗仍然不屈向上，茁壯生長，這就是——(生齊讀課題)生命生命。)你體會到了什么？(4)為什么作者不用“生”或“長”，要用“冒”？(5)指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：是啊，作者被這個小生靈頑強的求生欲所震撼，這就是──(生讀課題)生命、生命。體會情感。請同學(xué)們自讀課文。情感態(tài)度價值觀：感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。集體配樂吟誦。（齊讀古詩）古詩不僅可以讀，還可以唱呢！聽，多美的歌聲。（2）播放畫面：瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。遇上不認(rèn)識的字、不懂的詞、難寫的字等，做好記號。想象詩中描繪的情景，練習(xí)說話。鳥的天堂(四年級)為中華之崛起而讀書(四年級)石榴(蘇教三年級)西湖(蘇教三年級)去年的樹(四年級)蟋蟀的住宅(四年級)小露珠(三年級)落花生(五年級)第八次(蘇教三年級)牧童(五年級 古詩)1金色的蒲公英(三年級)1海底世界(三年級)1呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)(四年級)1釣魚的啟示(五年級)1老人與海鷗(六年級)1我們的民族小學(xué)(三年級)1爬山虎(四年級)1蟋蟀的住宅(四年級)1卡羅納(四年級)金色的草地2清平樂 村居2那片綠綠的爬山虎(四年級)2觀潮(四年級)2觸摸春天(四年級)2金色的草地(三年級)2長城(四年級)村居這是清代詩人高鼎寫的一首風(fēng)景詩，全詩如一幅美麗的風(fēng)俗畫：鄉(xiāng)村的二月，天氣暖和起來。我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。有時，一本書要到幾家書店才能讀完。我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移?！比┻^靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！薄笆菃?？”魏王信不過自己的耳朵，問道，“你有這樣的本事？”更羸說：“請讓我試一下。鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅地看著我。一陣微風(fēng)吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個??”她忽然不說了?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。更羸仔細(xì)看了看，指著大雁對魏王說：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來?！?要求：（7）（8）（9）《村居》村居 作者：高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。泉水說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。但我又擔(dān)憂那本書會不會賣光，因為一連幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去，再走進(jìn)另一家?！逼鋵?，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”當(dāng)飯店飄來一陣陣菜香時，我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢：如果口袋里有錢該多好！去吃一碗熱熱的面條，回到這里時，已經(jīng)有人給擺上一張沙發(fā)，坐上去舒舒服服地接著看。教師資格證面試答辯： 問題：如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩經(jīng)驗1：你先抽取課文，然后20分鐘寫教案，然后去面試教室，然后老師讀題目，結(jié)構(gòu)化面試也是隨機(jī)抽取的經(jīng)驗2：考試可能超出人教版范圍。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。二、初讀古詩，認(rèn)識生字請大家自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。重點引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機(jī)。（2）在這美麗的春天里，你最喜歡去做什么？心情是怎樣的？你能讀讀這首詩嗎？（讀出孩子的快樂、歡暢）想不想加入他們放風(fēng)箏的隊伍？這樣吧，讓我們一起放飛快樂的心情，一邊用詩歌表達(dá)自己的心情。師檢查，指名試背。過程與方法：抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文或生活實際，體會句子含義。(二)整體感知過渡：生命是什么呢？讓我們一起到課文中去細(xì)細(xì)感悟。板書：飛蛾求生、香瓜子生長、靜聽心跳(三)深入研讀自讀“飛蛾求生”事例“飛蛾求生”部分，畫出你感受最深的詞句，思考：你感悟到了什么？可在旁邊寫寫你的感受。標(biāo)點也是無聲的語言，從這三個感嘆號中你又體會到了什么？誰帶著這種感受，再來讀讀？(指名讀評議，齊讀)。(2)從哪些詞語感受香瓜子生命力的強？(3)竟然是什么意思？(沒有想到的、出乎意料、不可思議的奇跡、這是不可能發(fā)生的事情。(自由讀，男女比賽讀，齊讀)。一切全由自己決定，我必須對自己負(fù)責(zé)。但是堅強的杏林子并沒有向命運低頭，只有小學(xué)學(xué)歷的她憑著對生命的無限熱愛，用這樣的雙手(出示圖片)寫下了80多部文學(xué)作品，被譽為“臺灣最具影響力的作家”。：“有限的生命”、“無限的價值”。(五)課堂小結(jié)，同學(xué)們一定對生命有了許多的感悟，現(xiàn)在請拿起你的筆，寫下生命的感言吧！出示：生命是______________。違反上述聲明者，本網(wǎng)將追究其相關(guān)法律責(zé)任?！倦y點】體會五壯士的大無畏精神和英雄氣概。”這句話好在哪里? 明確：這句話中的幾個詞語都運用的非常生動，比如“斬釘截鐵”和動詞“走”，擲地有聲，表現(xiàn)出班長鐵一般堅定的態(tài)度和果斷的決定，間接體現(xiàn)出五壯士昂揚的斗志和對人民的愛，這種犧牲精神可謂呼之欲出、躍然紙上。（來源于網(wǎng)絡(luò)整理）第四篇：小學(xué)語文面試試講試講要求：（1）試講時間約10分鐘。通過口語交際“