教學(xué)設(shè)計(jì)方案語(yǔ)言活動(dòng)小熊過(guò)橋(存儲(chǔ)版)
【正文】 地激發(fā)了孩子的興趣，開(kāi)門見(jiàn)山、直接呈現(xiàn)主題，起到了了“課伊始、趣亦生”的效果。要特別注意“哇哇叫”“嘩嘩笑”“跳”“搖”這些詞。）第三環(huán)節(jié)：完整欣賞，加深理解現(xiàn)在讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)兒歌到底是怎么說(shuō)的？播放課件，第一遍完整欣賞，大概感知。在這一環(huán)節(jié)中，我還使用了多媒體教學(xué)法，更加形象直觀。（這里是整個(gè)活動(dòng)的高潮部分。知道在別人遇到困難時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)幫助，而不譏笑?；顒?dòng)反思:本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。第五篇：中班語(yǔ)言活動(dòng)：小熊過(guò)橋中班語(yǔ)言活動(dòng):小熊過(guò)橋活動(dòng)目標(biāo)：感知、理解兒歌的內(nèi)容。A教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片?；顒?dòng)反思:本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中始終是主體的地位。五、鼓勵(lì)孩子們做勇敢的好孩子。教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中始終是主體的地位。教師：（1）小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么感覺(jué)？（2）頭上烏鴉在干什么？橋下流水怎么樣的？小熊怎么說(shuō)的？（3）小熊過(guò)橋后是怎么做的？鯉魚看了樂(lè)得怎么樣？教師教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《小熊過(guò)橋》討論：你們喜歡兒歌中哪一個(gè)小動(dòng)物，為什么？小熊后來(lái)為什么能過(guò)橋？幼兒回答，教師總結(jié)。以上就是我對(duì)這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的理解，如有不當(dāng)之處請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正，多提寶貴意見(jiàn)，謝謝！第四篇：中班語(yǔ)言 小熊過(guò)橋第一周語(yǔ)言教案 小熊過(guò)橋活動(dòng)目標(biāo)：理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情的朗讀。）完整表演兒歌：其實(shí)呀，這首兒歌打著節(jié)奏說(shuō)更好玩，老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了圓舞板，我們一起來(lái)打著節(jié)奏說(shuō)一說(shuō)。（這一環(huán)節(jié)讓孩子完整的解教材的內(nèi)容，加深他們的印象。）（意大利教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：教育所要求的只有一項(xiàng)：通過(guò)孩子的內(nèi)在力量來(lái)達(dá)到自我的學(xué)習(xí)。還要避免灌輸式、填鴨式的教育，減少教師高控。興趣是最好的老師?！被顒?dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)?；趯?duì)散文的理解和分析，結(jié)合綱要精神“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。第三篇：中班語(yǔ)言《小熊過(guò)橋》中班語(yǔ)言《小熊過(guò)橋》（試講時(shí)間：10分15秒）各位評(píng)委老師好，今天我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言《小熊過(guò)橋》?；顒?dòng)過(guò)程:一、以游戲過(guò)“小橋”導(dǎo)入活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備: 有過(guò)橋的經(jīng)驗(yàn),課件,搭“小橋”,操作卡。在難點(diǎn)“小熊心情變化”的突破過(guò)程中，孩子們對(duì)“烏鴉的嘲笑”、“流水的鼓勵(lì)”能夠較為容易的理解，也能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行案例分析，但是從口頭表達(dá)轉(zhuǎn)化到行為的一致性上還是有待我們長(zhǎng)期引導(dǎo)和鼓勵(lì)。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)和準(zhǔn)備
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