教學設計方案《語言活動小熊過橋》(文件)
【正文】 橋上怎么樣了？他心里有什么感覺？（2）頭上烏鴉在干什么？橋下流水怎么樣的？小熊怎么說的？（3）小熊過橋后是怎么做的？鯉魚看了樂得怎么樣？教師教幼兒學習兒歌《小熊過橋》討論：你們喜歡兒歌中哪一個小動物，為什么？小熊后來為什么能過橋？幼兒回答，教師總結(jié)?；顒訒r把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學習和表演做了很好的鋪墊。孩子們在整個活動中始終是主體的地位。有自信、勇敢、不怕困難的精神。教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。三、朗誦兒歌，創(chuàng)編動作。五、鼓勵孩子們做勇敢的好孩子?；顒訒r把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學習和表演做了很好的鋪墊。孩子們在整個活動中始終是主體的地位。在活動中，教師設計的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個翅膀飛過去等等。活動反思:本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學”的方法，采用了引導幼兒主動的探索學習的方法。加上動作和表情。A教師根據(jù)幼兒的講述出示相應的圖片。活動過程：一、觀看課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內(nèi)容。第五篇：中班語言活動：小熊過橋中班語言活動:小熊過橋活動目標：感知、理解兒歌的內(nèi)容。在活動中，教師設計的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個翅膀飛過去等等?；顒臃此?本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學”的方法，采用了引導幼兒主動的探索學習的方法。談話，引起幼兒興趣。知道在別人遇到困難時應該鼓勵幫助，而不譏笑。）五、說活動延伸（最后，我說一下活動延伸）活動延伸是課堂教學的拓展與補充，一個活動的結(jié)束就是另一個活動的開始。（這里是整個活動的高潮部分。你想用什么方法練習呢？幼兒可能回答：接龍法、藏圖法、分角色法。在這一環(huán)節(jié)中，我還使用了多媒體教學法，更加形象直觀。）欣賞后，教師重復問題，幼兒自由發(fā)言。）第三環(huán)節(jié)：完整欣賞，加深理解現(xiàn)在讓我們來聽一聽這個兒歌到底是怎么說的？播放課件，第一遍完整欣賞，大概感知。）幼兒集體看圖說一說。要特別注意“哇哇叫”“嘩嘩笑”“跳”“搖”這些詞。讓我們一起學學第一幅畫拿好聽的話怎么說，并帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖片練習2~3遍?！北经h(huán)節(jié)充分地激發(fā)了孩子的興趣，開門見山、直接呈現(xiàn)主
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