幼兒園大班語言公開課故事教案小熊過橋及教學反思[精選合集](存儲版)
【正文】 其次引導幼兒理解朋友有困難時，要主動幫忙，不能袖手旁觀，體驗幫助別人的快樂感受。有了這些材料的輔助，孩子們的興趣也更為濃厚、學習的形式和途徑也更為廣了。研究結果表明：人的主要閱讀能力是在38歲形成的。二、活動目標：目標是教育活動的起點，起著重要的引領作用，根據大班幼兒的特點，我從知識，能力，態(tài)度等方面提出了本次活動的目標：1：能用普通話獨立，清晰的朗誦兒歌，理解兒歌的內容及意義。理解和想象用比較適當的語句描繪角色的心理活動與情節(jié)的發(fā)展是活動的難點。2：直觀展示法：直觀展示法具體形象，符合幼兒的思維特點。激發(fā)幼兒的興趣后，老師把詩歌改編成一個故事給小朋友聽?！斑@時烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？他們這樣做對嗎？為什么？”第一段學完后，讓幼兒猜一猜“小熊到底能不能過橋呢？會發(fā)生什么事呢？他又是怎樣過橋的？”老師朗讀第二段提問：“小熊站在橋上怎樣叫媽媽的？”引出“媽媽媽媽快來啊，快把小熊抱過橋”請幼兒上來表演并念出這時小熊膽小害怕的心情。討論分享，領域融合：讓幼兒通過學習詩歌，懂得要勇敢自信的克服困難，并教育幼兒在別人遇到困難時我們應該鼓勵和幫助別人，而不是譏笑他們。開展游戲，老師讓幼兒慢慢朗讀詩歌，在一張畫有小溪的版面上逐一粘貼詩歌中出現的小動物，從而完成一幅情景畫。”在這里老師請小朋友上來表演小熊站在橋上左右搖晃，不改過橋的樣子。使用深入淺出的教學原則，本次活動通過啟發(fā)引導法，觀察討論法，讓幼兒在親身體驗的過程中來快樂學習。1：猜測討論法：討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀的基本手段。大班的幼兒思維特點是：以具體思維向抽象邏輯性思維過度。小熊不敢過橋的模樣想誰呢？烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？小熊最后能過橋嗎？這些問題都會引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀察學習下去。一、設計意圖學前兒童閱讀能力的培養(yǎng)，是兒童語言教育的重要組成部分。以她為中心發(fā)言人，我們就活動重難點的確定、突破策略以及活動環(huán)節(jié)的設計展開了深入、充分的討論，也讓我們每個大班組的教師對本節(jié)教學活動有了更為深入的認識。二、利用教學資源，感受詩歌首先教師和幼兒一起欣賞詩歌，提問：小熊過橋遇到了哪些困難？當他遇到困難時，烏鴉、河水是怎樣做的？小熊自己是怎樣做的？誰鼓勵了小熊？小熊是怎樣過橋的？讓幼兒初步了解詩歌的內容。從而達到解決活動重難點的目的。有趣的情節(jié)畫面，豐富幼兒的感性認識，觸動幼兒心弦，激發(fā)幼兒學習詩歌的興趣。幼兒的課堂常規(guī)有待提高，集體回答問題的現象多。在以后的教學活動中應多通過游戲的形式讓幼兒親身體會，在游戲中進行學習。他低頭一看河水，河水也在笑話他:“嘩嘩嘩嘩，小熊小熊，你怎么這么不勇敢哪，小竹橋都不敢過!這么膽小，太沒出息啦，太沒出息啦!”小熊一想:烏鴉嚇唬我，河水笑話我，這，這可怎么辦呢?小熊著急得哭著叫:“媽媽，媽媽，快來呀!”可是，媽媽離這兒遠哪，聽不見呀。，讓幼兒分角色表演故事。，完整欣賞故事《小熊過橋》，幫助幼兒理解故事的內容。師：這些圖片講了一件什么事情?幼兒講述?！净顒舆^程】一、幼兒體驗過“小竹橋”時害怕、緊張的心情，體會過橋以后勝利的心情，培養(yǎng)自信、勇敢、不怕困難的精神師：今天老師要帶大家去看一場有趣的無聲動畫片，想看嗎?可是我們去看動畫片必須要走過一座小竹橋，我們走竹橋時一定注意安全，不推不擠。第一篇：幼兒園大班語言公開課故事教案《小熊過橋》及教學反思《大班語言公開課故事教案《小熊過橋》含反思》這是優(yōu)秀的大班語言教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！【活動目標】、緊張的心情，體驗小熊過橋以后的勝利心情，培養(yǎng)自信、勇敢、不怕困難的精神?！净顒?
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