【正文】 ：感受 “快三”音樂的韻律，并初步掌握此類歌曲的演唱特性； 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握簡(jiǎn)單二聲部的合作與歌唱能力。（因我同期一直與語(yǔ)文科一起忙于“美文頌讀的工作，而疏于備課”，直到聽課前一晚才備的課。接著出示“危險(xiǎn)”這個(gè)詞，讓學(xué)生拼讀并理解“危險(xiǎn)”，交流如果遇到危險(xiǎn)會(huì)怎么做？然后設(shè)置懸念，小熊在前幾天就遇到了一件危險(xiǎn)的事，他是怎么做的呢？結(jié)果怎么樣呢？（這樣設(shè)計(jì)的意圖：讓學(xué)生理解危險(xiǎn)的詞意，預(yù)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生想了解故事的意愿，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，樂于表達(dá)。）（3）課件出示第2幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面回答，圖中還有誰(shuí)？小猴在做什么？假如你就是這只熱心的小猴子，看到小熊的處境那么危險(xiǎn)，你會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么？（在這里預(yù)設(shè)情境，學(xué)生親身體驗(yàn)，大膽敘述）然后引導(dǎo)學(xué)生完整敘述圖意，同桌間互相幫助，練習(xí)完整敘述圖意。② 小組學(xué)習(xí)?！浚ㄈ┖献鞅硌?，交流，升華。最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，通過今天自己動(dòng)口、動(dòng)腦，看連環(huán)畫編出了一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事。以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，使學(xué)生樂于表達(dá)。使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，仿佛身臨其境，將自己想象成故事中的人物，大膽積極的參與活動(dòng)，想象人物之間的對(duì)話，交流情境生動(dòng)且自然。在課前，我首先考慮到的是如何讓使學(xué)生一下能有興趣和我一起來(lái)欣賞這一支歌曲。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)對(duì)回旋曲式有了更深的理解。為了能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌，我在活動(dòng)中出示了相應(yīng)的圖片，讓幼兒進(jìn)行理解。并對(duì)兒歌又有了進(jìn)一步的鞏固和加深。第二段時(shí)，我把重點(diǎn)放在受到烏鴉和流水嘲笑后，小熊手足無(wú)措，尋找媽媽的幫助的心情。在此次的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)在段落的銜接上面我有點(diǎn)太過匆忙了。所以在以后的教學(xué)中我要吸取教訓(xùn)，把孩子作為主體，自己成為導(dǎo)體，讓幼兒真正的做一個(gè)學(xué)習(xí)的主人?；顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。寫的是小熊過橋的經(jīng)歷。學(xué)習(xí)小熊“遇事不慌，勇敢向前”的精神。引出要寫的字。小熊在你們的鼓勵(lì)下勇敢地過了橋，你們?yōu)樗吲d嗎？誰(shuí)能把最后這句話讀出高興的語(yǔ)氣？（二）通過讀，體會(huì)象聲詞當(dāng)小熊害怕時(shí)，鯉魚是在鼓勵(lì)他，而烏鴉和流水表現(xiàn)呢？師畫烏鴉、流水。我先讓學(xué)生觀察，講講寫字要注意的地方，跟老師書空后再寫到田字格中，把語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握落到實(shí)處。第四篇：小熊過橋教學(xué)反思小熊過橋教學(xué)反思篇一：小熊過橋教學(xué)反思《小熊過橋》這一課我把它定義成一堂欣賞課，著重解決學(xué)生對(duì)回旋曲式的理解。最后再一起合作一曲回旋曲式的歌曲，我將《閃爍的小星》改編了以下，加入了兩段，請(qǐng)學(xué)生演唱A段，我演唱第B、C段。首先我讓幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)先請(qǐng)幼兒來(lái)玩一玩獨(dú)木橋，讓幼兒來(lái)體驗(yàn)一下過獨(dú)木橋的感受。在表演中也讓幼兒體驗(yàn)與同伴一起表演的樂趣，懂得要相信自己，不要事事依賴別人。然后請(qǐng)幼兒來(lái)模仿小熊害怕的心情。在活動(dòng)中，設(shè)計(jì)的提問是開放式的，正是因?yàn)樘釂柕拈_放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。《綱要》指出，孩子是學(xué)習(xí)的主人，我應(yīng)該要轉(zhuǎn)變角色，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。它邊走邊唱著歌，來(lái)到一條小河邊，發(fā)現(xiàn)因?yàn)榍皫滋毂┯辏虮粵_壞了，河上臨時(shí)架起了一座獨(dú)木橋。你要勇敢地面對(duì)困難！我陪你一起過橋。其實(shí)你很勇敢！要相信自己！”小熊告別了金龜子，來(lái)到了外婆家?！澳懶〉呐止?，下去吧！”烏鴉繼續(xù)在一旁叫著。通過命題教研活動(dòng)從而尋求更適宜有效的教學(xué)方法?；顒?dòng)結(jié)束后，幼兒也能把兒歌繪聲繪色的朗誦出來(lái)。本次活動(dòng)拋棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的方法。讓孩子根據(jù)自己的一些生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。在活動(dòng)最后我請(qǐng)幼兒進(jìn)行表演，他們非常感興趣。但今天學(xué)習(xí)的這首兒歌《小熊過橋》內(nèi)容比較多，較長(zhǎng)。情感教育是這一課的一個(gè)重點(diǎn)，我卻給忘記了，留下了一些遺憾。在本課的教學(xué)中，我用簡(jiǎn)筆畫的形式把課文內(nèi)容板書出來(lái)，板書就是一幅美麗的畫，給學(xué)生以美的享受。我通過讓學(xué)生自讀，開火車讀，小組輪讀，男女生競(jìng)賽讀、表演讀等多種形式，把自己的感受帶到朗讀中，使學(xué)生從中受到教益。生說(shuō)師畫鯉魚。師畫小熊。了解象聲詞“哇哇”“嘩嘩”的意思?？傊?，在今后教學(xué)活動(dòng)中，我將會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓自己的教學(xué)水平得到提高。篇四：大班語(yǔ)言活動(dòng)《小熊過橋》活動(dòng)反思大班語(yǔ)言活動(dòng)——《小熊過橋》活動(dòng)反思我園開展了教研語(yǔ)言活動(dòng)——《小熊過橋》，本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。但是在整個(gè)活動(dòng)的過程中，由于我急于讓幼兒學(xué)會(huì)整首兒歌，所以在很多活動(dòng)環(huán)節(jié)中讓幼兒思考得太少，教師講述得太多?；顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容作為重點(diǎn)，通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中的詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶，為學(xué)習(xí)和表演兒歌做了很好的鋪墊。在分段學(xué)習(xí)時(shí)，第一段主要重點(diǎn)講解小熊走到橋上時(shí)非常驚慌失措的樣子和內(nèi)心感受。有的幼兒表演的非常出色。因此幼兒在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了一些問題。在讓學(xué)生玩小樂器：鈴鼓、三角鐵和小鼓的時(shí)候，學(xué)生也比較配合。在我的這一堂表達(dá)課上，我較注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)表達(dá)進(jìn)行評(píng)價(jià)，或肯定贊揚(yáng)，欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭(zhēng)論，對(duì)別人提出建議和批評(píng)，以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和表達(dá)能力的提高，進(jìn)一步端正學(xué)生良好的聽說(shuō)態(tài)度，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。新大綱在口語(yǔ)訓(xùn)練上提出了這樣的要求：“要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行表達(dá)。合作表演，交流升華。在說(shuō)話和表演時(shí)，做到舉止得體，態(tài)度大方。教師提問：小熊被小伙伴救上岸后，它的表情怎樣？他會(huì)想什么？會(huì)說(shuō)什么？學(xué)生想象后交流指名完整敘述。按照觀察敘述圖圖2的方法，小組合作觀察圖圖4的內(nèi)容。指名匯報(bào)，互動(dòng)評(píng)議。而因我長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較科學(xué)有效的聲音及合唱訓(xùn)練，學(xué)生無(wú)論是聲音（包括音準(zhǔn)、音色及視譜的能力），還是合唱的能力都有比較好的基礎(chǔ)，因此教學(xué)得以順利進(jìn)行，可說(shuō)是取得了圓滿成功，并獲得了聽課的我區(qū)教研員余老師及各眾老師的一致好評(píng)！當(dāng)然，任何工作事后都有改善之處，本人也定將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更多、更大對(duì)學(xué)生有益的有效工作！篇二：表達(dá)：小熊過橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)過程：(一)手偶開場(chǎng)，設(shè)疑激趣。⑨、課后小結(jié)并展望下節(jié)課內(nèi)容。b：在歌曲《小熊過橋》的教學(xué)中讓同學(xué)們感受并初步掌握快三拍子歌曲的韻律，并進(jìn)一步提高他們二部合唱的能力。孩子們惟妙惟肖的表演使樂曲的情緒，及學(xué)生對(duì)歌曲的理解更具有說(shuō)服力，使篇幅如此長(zhǎng)的一首歌曲立刻變得精彩紛呈。整節(jié)課可以用“平實(shí)”、“高效” 和“扎實(shí)”來(lái)形容。重點(diǎn)表現(xiàn)出小熊大步跑過小橋時(shí)的心理。A部分學(xué)習(xí)（表現(xiàn)害怕、沮喪的小熊）①輕聲哼唱，找出難點(diǎn)。二、體會(huì)并能運(yùn)用力度記號(hào)表現(xiàn)樂曲的不同情緒。以音樂體驗(yàn)、鑒賞，和感受及表現(xiàn)音樂為主線。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，知道遇到困難要勇敢面對(duì)，有勇敢的精神。本班幼兒已具有學(xué)習(xí)兒歌的經(jīng)驗(yàn)，但仍存在詞匯量不夠豐富、對(duì)一些形容詞的理解不夠準(zhǔn)確的問題；在朗誦兒歌時(shí)，由于不能感受理解作品做表現(xiàn)的情感，所以也不能較好地做到有表情地朗誦兒歌。他們喜歡兒歌，但是由于思維直觀形象性的特點(diǎn)，他們對(duì)作品的理解還存在著一定困難。理解兒歌內(nèi)容，體會(huì)小熊過橋的情感變化，豐富詞匯：立不穩(wěn)、站不牢、心亂跳，并能根據(jù)小熊過橋的不同心情較有表情地朗誦兒歌。（五）活動(dòng)延伸：將掛圖投放到語(yǔ)言區(qū)，供幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)、朗誦將頭飾、“小河”、“獨(dú)木橋”投放到表演區(qū)，鼓勵(lì)幼兒用夸張的動(dòng)作、表情表演兒歌附兒歌：小熊過橋小竹橋，