【正文】 向推進(jìn)，另一側(cè)步足趴地而橫行了。，教師講解，學(xué)生學(xué)讀歌詞，對重點(diǎn)字詞進(jìn)行輔導(dǎo)，使學(xué)生體會和感受歌曲中幽默、詼諧的風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣唱才能使這首歌曲更加生動、形象，才能更好地表現(xiàn)出歌曲滑稽、詼諧的情緒呢？學(xué)生分小組自由討論后進(jìn)行歌曲處理，哪組的建議好就采用哪組的建議。其余學(xué)生選擇打擊樂器（如三角鐵、碰鈴、鈴鼓、響板、木魚等等）進(jìn)行伴奏。模仿和創(chuàng)編螃蟹活動的動作。二、導(dǎo)入新課唱一唱關(guān)于動物的歌曲。小螃蟹、小螃蟹，八只腳，扛著鉗刀橫著跑，眼睛豎起四處瞧，嘴巴還在吹口哨，吹什么？聽不到，只見滿嘴白泡泡。聽歌曲。（音準(zhǔn)，唱準(zhǔn)確）（4）分角色唱：分組接唱全班隨著音樂邊唱邊律動。（4）指名個別演唱。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：/ 7(1)能用輕松愉快的聲音演唱童謠《數(shù)蛤蟆》。（播放《花蛤蟆》視頻）（歡快活潑、幽默風(fēng)趣）今天呀，蛤蟆們要開音樂會呢，聽，可熱鬧了。三、學(xué)唱歌曲（一）欣賞《數(shù)蛤蟆》，學(xué)習(xí)節(jié)奏。（三）讀詞教讀：全首教一遍教讀：合作讀教讀十六分節(jié)奏襯詞拍手齊讀（四）唱詞教唱：合作唱二遍跟著范唱小聲齊唱教唱最后一句：撲通撲通??/ 7跟著范唱小聲齊唱全曲分不同形式唱：合作唱齊唱指名唱歌曲表達(dá)的處理：聽老師范唱，說說跟自己唱的有什么不同。你們知道嗎？一只蛤蟆平均一天能捉70多只害蟲，一個月約2000只。/ 7。（2）孩子們，讓我們跳上舞臺，用我們最甜的笑容，最動聽的聲音，最美的舞姿獻(xiàn)給觀眾吧。（二）識譜（出示譜）師唱旋律，生找相同的樂句。過渡：你真棒！回答完全正確，音樂會的大門打開了，讓咱們唱著歌兒一起去參加吧。師：青蛙和蟾蜍統(tǒng)稱蛤蟆。（4）在音樂活動中能積極大方地表現(xiàn)自己，樂于用音樂的形式表達(dá)自己對生活的熱愛之情。（2）自由試唱，教師從旁指導(dǎo)。學(xué)唱歌曲（出示多媒體）（1）跟琴聲輕聲唱第一至三段（體現(xiàn)情緒）（2）跟著范唱音樂唱。三、學(xué)習(xí)新歌初聽《螃蟹歌》師：你聽了四川民歌后有什么感覺？你能把聽到的有趣的詞不哼唱一下嗎？ 生：（嘗試，模仿）師：小結(jié)（多媒體出示）歌guo只zi腳jiao個guo殼kuo（1）教師示范。（可以講吃螃蟹、有毛蟹、膏蟹、花蟹、河蟹等）師：先別急，我給小朋友一首關(guān)于螃蟹的兒歌。律動：學(xué)生在歌曲“小毛驢”音樂聲中走進(jìn)教室，邊走邊拍手，小跳步，找位置站好，跟隨音樂律動。希望同學(xué)們今后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種敢想敢創(chuàng)的精神，善于發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，在美妙的音樂世界里，快樂成長第五篇：《螃蟹歌》教案《螃蟹歌》參考教案第一課時教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識螃蟹。聲音好的學(xué)生隨著伴奏帶演唱。（教師隨時指導(dǎo)學(xué)生掌握好本首歌曲的難點(diǎn)：歌曲旋律的音準(zhǔn)及運(yùn)用方言演唱歌曲。大家都知道螃蟹一般生活在水里，比如在我國的南方地區(qū)，水源充足，在人們的生活環(huán)境里經(jīng)常會見到螃蟹，有時還會被螃蟹夾到，他們就把這樣的事編到歌里來唱。那么誰能來介紹你所了解的螃蟹、并表演螃蟹的動作呢？螃蟹大多橫行，因而被人們稱為“橫行介土”，這在動物群類中是獨(dú)一無二的。教學(xué)過程（一）組織教學(xué)教師：今天，我們首先舉辦一個“動物聯(lián)歡會”，希望同學(xué)們積極扮演角色，大膽表現(xiàn)自己，為我們的聯(lián)歡會增添更多的歡樂?！扼π犯琛方虒W(xué)設(shè)計 教材分析：湖北童謠《螃蟹歌》具有荊楚濃郁鄉(xiāng)情的湖北文化，有明顯的民歌小調(diào)風(fēng)格，讓學(xué)生在親切的家鄉(xiāng)旋律中，感受“鄉(xiāng)音”，激發(fā)學(xué)生熱愛故鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。好，走嘍、出發(fā)嘍！第四篇：螃蟹歌 教案學(xué)情分析螃蟹是一種孩子們很喜歡的小動物，生活中大家對它十分了解，也有些害怕。討論小熊遇到困難時，烏鴉、流水、鯉魚分別是怎樣做的？你們喜歡誰呢？為什么呀？總結(jié)：烏鴉和流水不但不幫助小熊，還笑話他。教育幼兒養(yǎng)成樂于助人和勇敢獨(dú)立的性格。）活動延伸：分角色表演此詩歌。（師指導(dǎo)朗讀）師：那接下來小熊怎樣呢？我們來看看第二幅圖。教師出示小熊圖片，模仿角色聲音有表情的導(dǎo)入活動。運(yùn)用戲劇化音樂教學(xué)模式，很容易造成課堂教學(xué)的凌亂和松散，不能做到收放自如而影響教學(xué)效果。這是“情感意向”，不是圖解式的機(jī)械運(yùn)用情境，而是把情境作為一個整體展現(xiàn)在學(xué)生眼前，激起學(xué)生的“情緒體驗(yàn)”，從而有效地促進(jìn)知識、技能的掌握，激發(fā)學(xué)生的真切情感，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力，啟迪思維。一組負(fù)責(zé)打擊樂伴奏、二組負(fù)責(zé)演唱、三組負(fù)責(zé)扮演小烏鴉、四組負(fù)責(zé)扮演河水，五組負(fù)責(zé)扮演小鯉魚，一人扮演小熊、一人扮演熊媽媽、一人扮演熊奶奶，教師負(fù)責(zé)旁白。原來，森林里要舉行春天音樂會，每個人都要制作一件樂器，你們幫幫小熊，這個杯子和皮筋有什么用呢？（生）學(xué)生表現(xiàn)得很新奇，每個學(xué)生都拿著杯子和皮筋進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)，并不時的觀察別人，有些學(xué)生還互相討論。（四）歸納提煉了解和體會回旋曲式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在熟練掌握節(jié)奏及音準(zhǔn)后，學(xué)唱歌詞。（第二遍）（師）：歌曲是6/8拍子，既有一種好像在竹橋上搖晃的感覺，也表現(xiàn)小熊緊張的心情。最后，小熊鼓起勇氣，終于走過了這座小橋?！驹O(shè)計意圖】這是教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境階段，是啟始階段，教師提供了一個新異的、多感官的刺激，激起學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入豐富的想像之中，為下面學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生做鋪墊。四、教學(xué)重難點(diǎn)：掌握音樂曲式結(jié)構(gòu)，體會音樂的變化，能用不同手法表現(xiàn)音樂的結(jié)構(gòu)和情緒。針對這一現(xiàn)象，我從調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，寓知識與技能學(xué)習(xí)于音樂游戲活動之中，在綜合了布魯納結(jié)構(gòu)主義發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式、個性化教學(xué)模式、學(xué)習(xí)動機(jī)論、情境教學(xué)法等理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)和小學(xué)音樂學(xué)科特點(diǎn)，以及教師自身特點(diǎn)，運(yùn)用音樂戲劇化教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)情境 發(fā)現(xiàn)問題 進(jìn)入角色 驗(yàn)證總結(jié) 直覺判斷 理性分析通過創(chuàng)設(shè)鮮明的角色形象，輔之以生動的文學(xué)語言，借助于音樂的藝術(shù)感染力，讓學(xué)生溶入扮演的角色之中，以激發(fā)和維持學(xué)生的注意力和好奇心，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，最終發(fā)現(xiàn)問題并得出結(jié)論和規(guī)律。師：聽完這首《螃蟹歌》，你知道山東方言中是怎樣稱呼螃蟹的？五、結(jié)束教學(xué)師：今天，我們學(xué)唱和欣賞了兩首《螃蟹歌》，都運(yùn)用了方言。?? 師：唱得真不錯！請你們把歌曲再完整地唱一遍，相信你們能唱得更好！三、處理歌曲，體驗(yàn)情緒分段處理 師：孩子們，從這首歌曲歌詞中，你覺得這是只怎樣的螃蟹？生：威風(fēng)的螃蟹、兇猛的螃蟹、調(diào)皮的??師：好的孩子們，就讓我們帶上表情，唱出螃蟹的威風(fēng)、調(diào)皮??師：那，孩子們這只倒霉的鵜鶘是什么樣子的？生：可憐的、很害怕、向螃蟹哀求的樣子。師：孩子們，媽媽也想唱唱這首歌，你們愿意聽嗎？（多媒體出示歌譜，播放伴奏帶）師范唱。師：對。第一篇：《螃蟹歌》《小熊過橋》電教教案兩篇《螃蟹歌》——小學(xué)音樂花城出版社第四冊第四課【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)運(yùn)用四川方言輕快活潑地演唱歌曲，體驗(yàn)歌曲詼諧活潑的情緒，感受不同地域文化的特點(diǎn)。（播放背景音樂