幼兒園大班語言活動教案小熊過橋及教學反思5篇(存儲版)
【正文】 節(jié)畫面，豐富幼兒的感性認識，觸動幼兒心弦，激發(fā)幼兒學習詩歌的興趣。從而達到解決活動重難點的目的。二、利用教學資源，感受詩歌首先教師和幼兒一起欣賞詩歌，提問：小熊過橋遇到了哪些困難？當他遇到困難時，烏鴉、河水是怎樣做的？小熊自己是怎樣做的？誰鼓勵了小熊？小熊是怎樣過橋的？讓幼兒初步了解詩歌的內容。以她為中心發(fā)言人，我們就活動重難點的確定、突破策略以及活動環(huán)節(jié)的設計展開了深入、充分的討論，也讓我們每個大班組的教師對本節(jié)教學活動有了更為深入的認識。各位評委老師，俗話說：“教無定法，貴在得法。（四）、說教學過程整個活動分為三大過程：一、情景導入，激發(fā)興趣二、利用教學資源，感受詩歌三、制作圖書，加深理解一、情境導入，激發(fā)興趣在活動開始，教師首先為幼兒創(chuàng)設一個生動、形象的竹橋場景，根據詩歌第一段內容教師進行現場表演，體現小熊站在橋上左搖右晃，不敢過橋的樣子。為了更好地引導幼兒達成目標，我做了以下準備：物質準備：《小熊過橋》教師教學資源、語言CD（盒帶）兩三個竹子并排固定做成的小竹排裁好的白紙、小動物圖片、小場景圖片、水彩筆、剪刀、油畫棒、訂書機。這首詩歌淺顯易懂，節(jié)奏感強，簡潔明快的語言，使人讀來朗朗上口，采用擬人、夸張的修辭手法，生動形象的描寫了小熊從緊張害怕到勇往直前成功過橋的心理對比過程。現在，我們讓這兩種節(jié)奏型同時出現在兒歌里好嗎？分組分別以語詞節(jié)奏（拍手）和固定節(jié)拍（拍腿加跺腳）朗誦兒歌。這是什么？在這樣的橋上你能站得穩(wěn)立得牢嗎？你敢走這樣的橋嗎？讓我們看看小熊敢不敢走這樣的橋？完整觀察FLASH一遍，問：剛才你看到了一個什么故事？（請1~2名幼兒講述）小熊開始敢不敢走這樣的橋？后來敢走了嗎？是誰幫助了它？三、觀察圖譜，學念兒歌現在老師請你們看一樣東西，這里既有圖片、又有文字、還有很多有趣的表情呢，我們一起來跟著看一看，說一說好嗎？老師指圖譜幼兒念。幼兒的課堂常規(guī)有待提高，集體回答問題的現象多。在以后的教學活動中應多通過游戲的形式讓幼兒親身體會，在游戲中進行學習。(2次)。環(huán)境準備：小熊過橋的情景。，學念兒歌?；顒幽繕耍?，不畏懼勇敢克服害怕心理。手偶若干?！缎⌒苓^橋》，幼兒集體朗誦。在活動過程中互動的環(huán)節(jié)也是沒有較好的考慮，互動的環(huán)節(jié)較少，沒有讓幼兒自己親身體會小熊在過小竹橋時的心情，在這方面還是有所欠缺。在這節(jié)語言課當中，也讓我看到了自
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