【正文】 ”金龜子微笑著說(shuō)：“不用謝，小熊。”小熊聽(tīng)了金龜子的話，擦干了眼淚，它鼓起勇氣搖搖晃晃地跨出了第一步。它心里更加害怕了，縮回了腳步哭了起來(lái)。橋下河水很急，小熊剛踏上獨(dú)木橋，小橋便劇烈地?fù)u晃起來(lái)。了解孩子們的需要，找出自身問(wèn)題。所以在以后的教學(xué)中我要吸取教訓(xùn)，把孩子作為主體，自己成為導(dǎo)體，讓幼兒真正的做一個(gè)學(xué)習(xí)的主人。盡管孩子們跟著老師的問(wèn)題一步步地探索兒歌、學(xué)習(xí)兒歌。在此次的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)在段落的銜接上面我有點(diǎn)太過(guò)匆忙了。在分段朗誦熟悉后，請(qǐng)幼兒完整朗誦，剛開(kāi)始在遇到幼兒忘記兒歌內(nèi)容時(shí)，我會(huì)提醒，引導(dǎo)他們，并且請(qǐng)幼兒上臺(tái)來(lái)朗誦，鼓勵(lì)幼兒大聲朗誦兒歌，培養(yǎng)幼兒表演的興趣，從而使幼兒的膽量得到鍛煉。第二段時(shí)，我把重點(diǎn)放在受到烏鴉和流水嘲笑后，小熊手足無(wú)措，尋找媽媽的幫助的心情。在教學(xué)過(guò)程中，我采用整體感知分段學(xué)習(xí)集體表演的教學(xué)方法。并對(duì)兒歌又有了進(jìn)一步的鞏固和加深。但在活動(dòng)的過(guò)程中幼兒還是掌握的不夠好一節(jié)課下來(lái)只有幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒會(huì)基本念出來(lái)，那些能力弱的幼兒還不能很好的掌握，需要在以后的活動(dòng)中加強(qiáng)鍛煉。為了能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌，我在活動(dòng)中出示了相應(yīng)的圖片，讓幼兒進(jìn)行理解。在以往的兒歌教學(xué)中，兒歌簡(jiǎn)短、朗朗上口，便于幼兒學(xué)習(xí)。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)對(duì)回旋曲式有了更深的理解。接下來(lái)我將音樂(lè)的視頻放給學(xué)會(huì)看，請(qǐng)他們看動(dòng)畫(huà)中出現(xiàn)了幾個(gè)動(dòng)物形象，在這里，我將情感教育給忽略了，這個(gè)地方應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)最出彩的情感教育的地方，我卻忘記掉了，因?yàn)檫@里的三個(gè)動(dòng)物形象，除了主角“小熊”以外還有一只烏鴉和一條鯉魚(yú)，烏鴉在小熊過(guò)橋的時(shí)候是嘲笑小熊，而鯉魚(yú)是鼓勵(lì)小熊，這樣以來(lái)就可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要學(xué)習(xí)誰(shuí)，要怎么樣做。在課前，我首先考慮到的是如何讓使學(xué)生一下能有興趣和我一起來(lái)欣賞這一支歌曲。確實(shí)，要成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，自身讀、寫(xiě)、畫(huà)、唱、跳各方面的能力都要過(guò)硬。要用豐富多彩的語(yǔ)言進(jìn)行組織教學(xué)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)評(píng)價(jià)。師范讀分男女生比讀看板書(shū)試背課文小組自由演背課文小組上臺(tái)演背課文，全班演背四、拓展延伸小朋友們，你們平時(shí)有沒(méi)有害怕的時(shí)候？平時(shí)都怕什么？今天我們學(xué)了《小熊過(guò)橋》這篇文章，你想對(duì)自己說(shuō)些什么？【教學(xué)反思】通過(guò)這一課的教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到，在進(jìn)行低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)注意；要落實(shí)讀寫(xiě)基礎(chǔ)知識(shí)讀書(shū)形式要根據(jù)兒童心理的課文的特點(diǎn)，靈活多樣。課件出示句子，比較句式，體會(huì)哇哇、嘩嘩等象聲詞。小熊是在誰(shuí)的鼓勵(lì)下，勇敢過(guò)橋的。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“心”“鳥(niǎo)”。老師讀拼音，學(xué)生將蘋(píng)果貼到黑板上的蘋(píng)果樹(shù)上，全班齊讀兩遍?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握6個(gè)生字的音、形、義，初步了解象聲詞的意思?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“不、心、鳥(niǎo)、叫、出、巴”6個(gè)字。詩(shī)的內(nèi)容貼近兒童生活，詩(shī)中的小動(dòng)物幾乎就是兒童身邊的小伙伴。” 在每次教研研討會(huì)中，我都會(huì)學(xué)到很多的東西。幼兒在活動(dòng)中體會(huì)到小熊在過(guò)橋時(shí)遇到的困難，在小熊的同伴中有嘲笑和幫助小熊的，幼兒通過(guò)角色表演體會(huì)詩(shī)歌中小熊過(guò)橋時(shí)的心情，幼兒對(duì)小熊過(guò)橋的表情以及形態(tài)表演的淋漓盡致。通過(guò)命題教研活動(dòng)從而尋求更適宜有效的教學(xué)方法。教學(xué)活動(dòng)是通過(guò)不斷地摸索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷突破的?；顒?dòng)結(jié)束后，幼兒也能把兒歌繪聲繪色的朗誦出來(lái)。以致于幼兒不能很好的銜接上。本次活動(dòng)拋棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的方法。請(qǐng)孩子模仿媽媽快來(lái)的心情。讓孩子根據(jù)自己的一些生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。篇三：小熊過(guò)橋教學(xué)反思兒歌《小熊過(guò)橋》的內(nèi)容比較多，幼兒在較短的時(shí)間很難掌握它，為了能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌，我在活動(dòng)中運(yùn)用了相應(yīng)的插入圖片，幫助孩子進(jìn)行理解。在活動(dòng)最后我請(qǐng)幼兒進(jìn)行表演，他們非常感興趣。而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中采用了分段教學(xué)的方法，讓孩子根據(jù)自己的一些生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，幫助幼兒學(xué)習(xí)。但今天學(xué)習(xí)的這首兒歌《小熊過(guò)橋》內(nèi)容比較多，較長(zhǎng)。但是整堂課下來(lái)，學(xué)生的積極性都不是很高，課堂氣氛不是很活躍，這是我最不希望看到的，一直以來(lái)我一直以營(yíng)造一種歡樂(lè)、積極、和諧的音樂(lè)課堂作為我音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，但是這一次的異地教學(xué)讓我有了更深一層的理解。情感教育是這一課的一個(gè)重點(diǎn)，我卻給忘記了，留下了一些遺憾。于是我想到了老師來(lái)表演，作一些風(fēng)趣的動(dòng)作和表情來(lái)吸引學(xué)生的注意。在具體教學(xué)中，教師就要盡量創(chuàng)造雙向互動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與表達(dá)實(shí)踐。互動(dòng)對(duì)話，培養(yǎng)表達(dá)能力。生動(dòng)、逼真的情境創(chuàng)設(shè)極富感染性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在真實(shí)的情感體驗(yàn)．激發(fā)他們表達(dá)的強(qiáng)烈欲望。反思本節(jié)課的教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上力求以學(xué)生為主體，充分借助多媒體手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)，輕松愉悅的思考和想象的空間，主要體現(xiàn)兩點(diǎn)特色：情境體驗(yàn)，激發(fā)表達(dá)欲望。圖畫(huà)呈現(xiàn)，觀察表達(dá)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)明白了什么道理？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，要從小熊身上吸取教訓(xùn)，善于聽(tīng)別人的勸告，要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。【這樣設(shè)計(jì)的意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，能激起學(xué)生表演的欲望，學(xué)生敢說(shuō)、敢演使其愿意交流。此時(shí)，學(xué)生們通過(guò)對(duì)圖畫(huà)的觀察、理解、敘述，已經(jīng)完全的進(jìn)入圖畫(huà)呈現(xiàn)的情境之中，學(xué)生們交流表述的欲望很強(qiáng)烈，這時(shí)讓學(xué)生在小組內(nèi)把6幅圖畫(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，爭(zhēng)取做到敘述完整、清楚。（6）展開(kāi)想象，故事延伸。③ 小組推薦代表在全班交流、評(píng)議?！浚?）小組合作交流學(xué)習(xí)圖圖4的內(nèi)容。然后，讓學(xué)生將2兩幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，其他學(xué)生要認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)后要進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生完整敘述圖意后，學(xué)生自由練習(xí)敘述圖意。）（二）圖畫(huà)呈現(xiàn)，觀察表達(dá)。這才有了 2012 年 11 月 29 日我 執(zhí)教區(qū)公開(kāi)課的后果！歌曲《小熊過(guò)橋》作為一首合唱歌曲，對(duì)于一個(gè)教學(xué)班來(lái)說(shuō)，要唱好它并不是件易事，更何況在短短的四十分鐘內(nèi)既要做必要的各種練習(xí)（如聲音、節(jié)奏等），又要完成好有一定難度的合唱歌曲，確非等閑之事。因沒(méi)有任何的試教，結(jié)果用了 47分鐘才完成了教學(xué)任務(wù)，也就是說(shuō)“拖堂了”）教研員余老師聽(tīng)完課后第一時(shí)間就問(wèn)我：別的班上了嗎？我以為她責(zé)怪我“拖堂”，忙于解釋說(shuō)：因我之前忙于別的工作，別說(shuō)試教，連課都是昨晚才備的。⑧、分組討論用什么方式來(lái)演唱歌曲《小熊過(guò)橋》，并進(jìn)行歌表演。四：學(xué)習(xí)過(guò)程 1：發(fā)聲練習(xí)音準(zhǔn)訓(xùn)練；聲音訓(xùn)練（單部和二部練習(xí)）； 2：導(dǎo)入新課① 詢問(wèn)：我們過(guò)往在音樂(lè)課上常進(jìn)行的歌曲演唱形式有哪些？ 什么是合唱呢？② 導(dǎo)入：學(xué)習(xí)合唱歌曲《小熊過(guò)橋》3：學(xué)習(xí)歌曲《小熊過(guò)橋》①、欣賞《小熊過(guò)橋》，領(lǐng)會(huì)歌詞的內(nèi)涵，并感受音樂(lè)的節(jié)奏韻律。第三篇：小熊過(guò)橋教學(xué)反思范文篇一：小熊過(guò)橋教學(xué)教案+教學(xué)反思動(dòng)物世界之《小熊過(guò)橋》 區(qū)公開(kāi)課―――小學(xué)音樂(lè)花城版第九冊(cè)第4課執(zhí)教ab482201129 一：教學(xué)目標(biāo)：a：進(jìn)行音準(zhǔn)、發(fā)聲練習(xí)，從小培養(yǎng)孩子們較好的音準(zhǔn)及歌唱能力。幾種不同動(dòng)物的角色，及力度和其情緒的變化，老師并沒(méi)有包辦而是放手讓學(xué)生先說(shuō)然后帶上情感去體驗(yàn)，效果特別好。頭飾的運(yùn)用可以說(shuō)是這節(jié)課最具有感染力的時(shí)刻，沒(méi)想到學(xué)生在這么短的時(shí)間內(nèi)能把故事情節(jié)刻畫(huà)的如此有聲有色。在這節(jié)課中老師除難點(diǎn)幫扶以外，其余都是在反復(fù)的聽(tīng)與對(duì)比中學(xué)習(xí)的。聽(tīng)課老師及我個(gè)人都認(rèn)為教學(xué)效果非常好，在老師的引導(dǎo)下出色的完成了既定的教學(xué)目標(biāo)。（結(jié)尾的三個(gè)啦為何要唱的輕柔點(diǎn)，唱重了有何不妥）（表現(xiàn)小鯉魚(yú)助人為樂(lè)之后的低調(diào)和開(kāi)心之情）1讓同學(xué)將小熊的形象用三個(gè)詞語(yǔ)概括并寫(xiě)在相關(guān)圖片的下方。②師生共同解決“啦、”處的演唱。力度由“mp”過(guò)渡到“mf”。本曲結(jié)構(gòu)：A﹢B﹢A﹢C﹢A。四位