【正文】 學(xué)表演小鯉魚(yú)）。（結(jié)尾的三個(gè)啦為何要唱的輕柔點(diǎn)，唱重了有何不妥）（表現(xiàn)小鯉魚(yú)助人為樂(lè)之后的低調(diào)和開(kāi)心之情）1讓同學(xué)將小熊的形象用三個(gè)詞語(yǔ)概括并寫(xiě)在相關(guān)圖片的下方。幾種不同動(dòng)物的角色，及力度和其情緒的變化，老師并沒(méi)有包辦而是放手讓學(xué)生先說(shuō)然后帶上情感去體驗(yàn)，效果特別好。因沒(méi)有任何的試教，結(jié)果用了 47分鐘才完成了教學(xué)任務(wù)，也就是說(shuō)“拖堂了”）教研員余老師聽(tīng)完課后第一時(shí)間就問(wèn)我：別的班上了嗎？我以為她責(zé)怪我“拖堂”，忙于解釋說(shuō)：因我之前忙于別的工作，別說(shuō)試教，連課都是昨晚才備的。然后，讓學(xué)生將2兩幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，其他學(xué)生要認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)后要進(jìn)行評(píng)議。此時(shí)，學(xué)生們通過(guò)對(duì)圖畫(huà)的觀察、理解、敘述，已經(jīng)完全的進(jìn)入圖畫(huà)呈現(xiàn)的情境之中，學(xué)生們交流表述的欲望很強(qiáng)烈，這時(shí)讓學(xué)生在小組內(nèi)把6幅圖畫(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，爭(zhēng)取做到敘述完整、清楚。反思本節(jié)課的教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上力求以學(xué)生為主體，充分借助多媒體手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)，輕松愉悅的思考和想象的空間，主要體現(xiàn)兩點(diǎn)特色：情境體驗(yàn)，激發(fā)表達(dá)欲望。于是我想到了老師來(lái)表演，作一些風(fēng)趣的動(dòng)作和表情來(lái)吸引學(xué)生的注意。而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中采用了分段教學(xué)的方法，讓孩子根據(jù)自己的一些生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，幫助幼兒學(xué)習(xí)。請(qǐng)孩子模仿媽媽快來(lái)的心情。教學(xué)活動(dòng)是通過(guò)不斷地摸索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷突破的。詩(shī)的內(nèi)容貼近兒童生活，詩(shī)中的小動(dòng)物幾乎就是兒童身邊的小伙伴。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“心”“鳥(niǎo)”。要用豐富多彩的語(yǔ)言進(jìn)行組織教學(xué)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)評(píng)價(jià)。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)對(duì)回旋曲式有了更深的理解。并對(duì)兒歌又有了進(jìn)一步的鞏固和加深。在此次的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)在段落的銜接上面我有點(diǎn)太過(guò)匆忙了。橋下河水很急，小熊剛踏上獨(dú)木橋，小橋便劇烈地?fù)u晃起來(lái)?！苯瘕斪游⑿χf(shuō)：“不用謝，小熊。了解孩子們的需要，找出自身問(wèn)題。在分段朗誦熟悉后，請(qǐng)幼兒完整朗誦，剛開(kāi)始在遇到幼兒忘記兒歌內(nèi)容時(shí)，我會(huì)提醒，引導(dǎo)他們，并且請(qǐng)幼兒上臺(tái)來(lái)朗誦，鼓勵(lì)幼兒大聲朗誦兒歌，培養(yǎng)幼兒表演的興趣，從而使幼兒的膽量得到鍛煉。但在活動(dòng)的過(guò)程中幼兒還是掌握的不夠好一節(jié)課下來(lái)只有幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒會(huì)基本念出來(lái)，那些能力弱的幼兒還不能很好的掌握，需要在以后的活動(dòng)中加強(qiáng)鍛煉。接下來(lái)我將音樂(lè)的視頻放給學(xué)會(huì)看，請(qǐng)他們看動(dòng)畫(huà)中出現(xiàn)了幾個(gè)動(dòng)物形象，在這里，我將情感教育給忽略了，這個(gè)地方應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)最出彩的情感教育的地方，我卻忘記掉了，因?yàn)檫@里的三個(gè)動(dòng)物形象，除了主角“小熊”以外還有一只烏鴉和一條鯉魚(yú)，烏鴉在小熊過(guò)橋的時(shí)候是嘲笑小熊，而鯉魚(yú)是鼓勵(lì)小熊，這樣以來(lái)就可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要學(xué)習(xí)誰(shuí)，要怎么樣做。師范讀分男女生比讀看板書(shū)試背課文小組自由演背課文小組上臺(tái)演背課文，全班演背四、拓展延伸小朋友們，你們平時(shí)有沒(méi)有害怕的時(shí)候？平時(shí)都怕什么？今天我們學(xué)了《小熊過(guò)橋》這篇文章，你想對(duì)自己說(shuō)些什么？【教學(xué)反思】通過(guò)這一課的教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到，在進(jìn)行低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)注意；要落實(shí)讀寫(xiě)基礎(chǔ)知識(shí)讀書(shū)形式要根據(jù)兒童心理的課文的特點(diǎn)，靈活多樣。老師讀拼音，學(xué)生將蘋(píng)果貼到黑板上的蘋(píng)果樹(shù)上，全班齊讀兩遍。” 在每次教研研討會(huì)中，我都會(huì)學(xué)到很多的東西?；顒?dòng)結(jié)束后，幼兒也能把兒歌繪聲繪色的朗誦出來(lái)。讓孩子根據(jù)自己的一些生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。但今天學(xué)習(xí)的這首兒歌《小熊過(guò)橋》內(nèi)容比較多，較長(zhǎng)。在具體教學(xué)中，教師就要盡量創(chuàng)造雙向互動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與表達(dá)實(shí)踐。圖畫(huà)呈現(xiàn)，觀察表達(dá)。（6）展開(kāi)想象，故事延伸。引導(dǎo)學(xué)生完整敘述圖意后，學(xué)生自由練習(xí)敘述圖意。⑧、分組討論用什么方式來(lái)演唱歌曲《小熊過(guò)橋》，并進(jìn)行歌表演。頭飾的運(yùn)用可以說(shuō)是這節(jié)課最具有感染力的時(shí)刻，沒(méi)想到學(xué)生在這么短的時(shí)間內(nèi)能把故事情節(jié)刻畫(huà)的如此有聲有色。②師生共同解決“啦、”處的演唱。教學(xué)目標(biāo)：一、熟練掌握A、B、C三部分的主題音樂(lè)，體驗(yàn)樂(lè)曲的不同情緒，同時(shí)了解回旋曲結(jié)構(gòu)。（五）活動(dòng)延伸：將掛圖投放到語(yǔ)言區(qū)，供幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)、朗誦將頭飾、“小河”、“獨(dú)木橋”投放到表演區(qū)，鼓勵(lì)幼兒用夸張的動(dòng)作、表情表演兒歌附兒歌：小熊過(guò)橋小竹橋，搖搖搖，有只小熊來(lái)過(guò)橋。他們喜歡兒歌，但是由于思維直觀形象性的特點(diǎn)，他們對(duì)作品的理解還存在著一定困難。能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，知道遇到困難要勇敢面對(duì)，有勇敢的精神。以音樂(lè)體驗(yàn)、鑒賞，和感受及表現(xiàn)音樂(lè)為主線。A部分學(xué)習(xí)（表現(xiàn)害怕、沮喪的小熊）①輕聲哼唱，找出難點(diǎn)。整節(jié)課可以用“平實(shí)”、“高效” 和“扎實(shí)”來(lái)形容。b：在歌曲《小熊過(guò)橋》的教學(xué)中讓同學(xué)們感受并初步掌握快三拍子歌曲的韻律，并進(jìn)一步提高他們二部合唱的能力。而因我長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較科學(xué)有效的聲音及合唱訓(xùn)練，學(xué)生無(wú)論是聲音（包括音準(zhǔn)、音色及視譜的能力），還是合唱的能力都有比較好的基礎(chǔ)，因此教學(xué)得以順利進(jìn)行，可說(shuō)是取得了圓滿成功，并獲得了聽(tīng)課的我區(qū)教研員余老師及各眾老師的一致好評(píng)！當(dāng)然，任何工作事后都有改善之處，本人也定將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更多、更大對(duì)學(xué)生有益的有效工作！篇二：表達(dá)：小熊過(guò)橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)過(guò)程：(一)手偶開(kāi)場(chǎng)，設(shè)疑激趣。按照觀察敘述圖圖2的方法，小組合作觀察圖圖4的內(nèi)容。在說(shuō)話和表演時(shí)，做到舉止得體，態(tài)度大方。新大綱在口語(yǔ)訓(xùn)練上提出了這樣的要求：“要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行表達(dá)。在讓學(xué)生玩小樂(lè)器：鈴鼓、三角鐵和小鼓的時(shí)候，學(xué)生也比較配合。有的幼兒表演的非常出色。活動(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容作為重點(diǎn)，通過(guò)幼兒自己的觀察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中的詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶，為學(xué)習(xí)和表演兒歌做了很好的鋪墊。篇四：大班語(yǔ)言活動(dòng)《小熊過(guò)橋》活動(dòng)反思大班語(yǔ)言活動(dòng)——《小熊過(guò)橋》活動(dòng)反思我園開(kāi)展了教研語(yǔ)言活動(dòng)——《小熊過(guò)橋》，本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。了解象聲詞“哇哇”“嘩嘩”的意思。生說(shuō)師畫(huà)鯉魚(yú)。在本課的教學(xué)中，我用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式把課文內(nèi)容板書(shū)出來(lái)，板書(shū)就是一幅美麗的畫(huà)，給學(xué)生以美的享受。但今天學(xué)習(xí)的這首兒歌《小熊過(guò)橋》內(nèi)容比較多，較長(zhǎng)。讓孩子根據(jù)自己的一些生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述?；顒?dòng)結(jié)束后，幼兒也能把兒歌繪聲繪色的朗誦出來(lái)?！澳懶〉呐止希氯グ?！”烏鴉繼續(xù)在一旁叫著。你要勇敢地面對(duì)困難！我陪你一起過(guò)橋?！毒V要》指出，孩子是學(xué)習(xí)的主人，我應(yīng)該要轉(zhuǎn)變角色，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。然后請(qǐng)幼兒來(lái)模仿小熊害怕的心情。首先我讓幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)先請(qǐng)幼兒來(lái)玩一玩獨(dú)木橋，讓幼兒來(lái)體驗(yàn)一下過(guò)獨(dú)木橋的感受。第四篇：小熊過(guò)橋教學(xué)反思小熊過(guò)橋教學(xué)反思篇一：小熊過(guò)橋教學(xué)反思《小熊過(guò)橋》這一課我把它定義成一堂欣賞課，著重解決學(xué)生對(duì)回旋曲式的理解。小熊在你們的鼓勵(lì)下勇敢地過(guò)了橋，你們?yōu)樗吲d嗎？誰(shuí)能把最后這句話讀出高興的語(yǔ)氣？（二）通過(guò)讀，體會(huì)象聲詞當(dāng)小熊害怕時(shí)，鯉魚(yú)是在鼓勵(lì)他，而烏鴉和流水表現(xiàn)呢？師畫(huà)烏鴉、流水。學(xué)習(xí)小熊“遇事不慌，勇敢向前”的精神?；顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過(guò)幼兒自己的觀察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。在此次的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)在段落的銜接上面我有點(diǎn)太過(guò)匆忙了。并對(duì)兒歌又有了進(jìn)一步的鞏固和加深。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)對(duì)回旋曲式有了更深的理解。使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，仿佛身臨其境，將自己想象成故事中的人物，大膽積極的參與活動(dòng)，想象人物之間的對(duì)話，交流情境生動(dòng)且自然。最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)今