【正文】 據(jù)歌曲中的音樂形象，設(shè)計(jì)不同的表演形式表現(xiàn)歌曲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到小熊的可愛和勇敢，并從中受到教育，感悟到勇敢可以戰(zhàn)勝一切困難與險(xiǎn)阻。四位同學(xué)戴上頭飾表演（一位同學(xué)講故事、一位同學(xué)演小熊、一位同學(xué)表演烏鴉、一位同學(xué)表演小鯉魚）。思考：樂曲中那句歌詞出現(xiàn)的最多，并將幾幅圖片（三只形態(tài)各異的熊、烏鴉及小鯉魚），按內(nèi)容排序，貼在黑板上。本曲結(jié)構(gòu)：A﹢B﹢A﹢C﹢A。② 3 5 3︱ 2 4 2 ︱3 1 3 1 23“哎呀呀、”處的演唱。力度由“mp”過渡到“mf”。（突出小鯉魚的友好及給朋友鼓勵(lì)時(shí)的真誠(chéng)）②學(xué)生帶上 “f”力度記號(hào)表現(xiàn)此部分,并簡(jiǎn)單分析為何要唱的強(qiáng)。②師生共同解決“啦、”處的演唱。力度由“mp”過渡到“mf”。（結(jié)尾的三個(gè)啦為何要唱的輕柔點(diǎn)，唱重了有何不妥）（表現(xiàn)小鯉魚助人為樂之后的低調(diào)和開心之情）1讓同學(xué)將小熊的形象用三個(gè)詞語(yǔ)概括并寫在相關(guān)圖片的下方。①單人表演（手語(yǔ)表現(xiàn)）②同桌表演（用雙臂）③分角色唱（小熊、烏鴉、小鯉魚）④同桌用文具盒表演⑤劃拍子表現(xiàn) ⑥其他三、小結(jié)：學(xué)完這首歌，你想對(duì)“小熊、烏鴉和鯉魚”分別說點(diǎn)什么？并談?wù)勀阌惺裁礃拥膯⑹?。聽課老師及我個(gè)人都認(rèn)為教學(xué)效果非常好，在老師的引導(dǎo)下出色的完成了既定的教學(xué)目標(biāo)。我認(rèn)為本節(jié)的亮點(diǎn)應(yīng)該歸結(jié)到以下幾個(gè)方面：一、“音樂是聽覺藝術(shù)”充分突出了“聽”。在這節(jié)課中老師除難點(diǎn)幫扶以外，其余都是在反復(fù)的聽與對(duì)比中學(xué)習(xí)的。這節(jié)課我選用了視頻和音頻及老師的范唱幾種不同的素材作為傾聽的對(duì)象，目的就是有側(cè)重點(diǎn)，避免無謂的重復(fù)使學(xué)生沒有新鮮感，從而喪失了學(xué)習(xí)興趣。頭飾的運(yùn)用可以說是這節(jié)課最具有感染力的時(shí)刻，沒想到學(xué)生在這么短的時(shí)間內(nèi)能把故事情節(jié)刻畫的如此有聲有色。三、老師聲情并茂的演唱給予學(xué)生以感染。幾種不同動(dòng)物的角色，及力度和其情緒的變化，老師并沒有包辦而是放手讓學(xué)生先說然后帶上情感去體驗(yàn)，效果特別好。在學(xué)習(xí)中挖掘歌曲的曲調(diào)美和情景美，創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生身臨其境。第三篇：小熊過橋教學(xué)反思范文篇一：小熊過橋教學(xué)教案+教學(xué)反思動(dòng)物世界之《小熊過橋》 區(qū)公開課―――小學(xué)音樂花城版第九冊(cè)第4課執(zhí)教ab482201129 一：教學(xué)目標(biāo)：a：進(jìn)行音準(zhǔn)、發(fā)聲練習(xí)，從小培養(yǎng)孩子們較好的音準(zhǔn)及歌唱能力。二：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1：學(xué)習(xí)歌曲《小熊過橋》，鞏固、加強(qiáng)視譜、歌曲演唱及合唱的能力； 2：在歌曲《小熊過橋》的學(xué)習(xí)中感受6/8拍子“快三”的韻律；并初步掌握此類歌曲的演唱特性。四：學(xué)習(xí)過程 1：發(fā)聲練習(xí)音準(zhǔn)訓(xùn)練；聲音訓(xùn)練（單部和二部練習(xí)）； 2：導(dǎo)入新課① 詢問：我們過往在音樂課上常進(jìn)行的歌曲演唱形式有哪些？ 什么是合唱呢？② 導(dǎo)入：學(xué)習(xí)合唱歌曲《小熊過橋》3：學(xué)習(xí)歌曲《小熊過橋》①、欣賞《小熊過橋》，領(lǐng)會(huì)歌詞的內(nèi)涵，并感受音樂的節(jié)奏韻律。如拍子等）②、唱讀節(jié)奏：（并進(jìn)行二部節(jié)奏模唱）6/8 x x 0 │x x 0 0 0│x x │x x .│③、全體視唱歌曲二聲部旋律；＝＝每個(gè)聲部各唱三遍。⑧、分組討論用什么方式來演唱歌曲《小熊過橋》，并進(jìn)行歌表演。教學(xué)反思執(zhí)教區(qū)公開課的前因 ： ―― 2012 年 10 月 17 日，我區(qū)發(fā)展中心全體來我校聽課視導(dǎo)。因沒有任何的試教，結(jié)果用了 47分鐘才完成了教學(xué)任務(wù)，也就是說“拖堂了”）教研員余老師聽完課后第一時(shí)間就問我：別的班上了嗎？我以為她責(zé)怪我“拖堂”，忙于解釋說：因我之前忙于別的工作，別說試教，連課都是昨晚才備的。不行不行?。ㄎ倚睦锵?別的學(xué)校的學(xué)生是配合不了我上合唱課要求）。這才有了 2012 年 11 月 29 日我 執(zhí)教區(qū)公開課的后果！歌曲《小熊過橋》作為一首合唱歌曲，對(duì)于一個(gè)教學(xué)班來說，要唱好它并不是件易事，更何況在短短的四十分鐘內(nèi)既要做必要的各種練習(xí)（如聲音、節(jié)奏等），又要完成好有一定難度的合唱歌曲，確非等閑之事。首先利用小熊手偶，吸引學(xué)生的注意力，用擬人的手法說小熊來到一年三班要給大家講一講他在幾天前發(fā)生的一件意外的事，從而激發(fā)學(xué)生們的好奇心。）（二）圖畫呈現(xiàn)，觀察表達(dá)。然后指導(dǎo)學(xué)生先來一幅圖一幅的觀察。引導(dǎo)學(xué)生完整敘述圖意后，學(xué)生自由練習(xí)敘述圖意。（這樣設(shè)計(jì)的意圖：表達(dá)是人與人之間的交流和溝通，是聽說雙方的雙向互動(dòng)，師生互動(dòng)問答就是雙向互動(dòng)的過程，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫的方法，降低學(xué)生表達(dá)理解的難度，使學(xué)生敢于開口，讓學(xué)生展開想象表達(dá)，使故事更完整。然后，讓學(xué)生將2兩幅圖連起來說一說，其他學(xué)生要認(rèn)真傾聽，聽后要進(jìn)行評(píng)議。這一環(huán)節(jié)，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，更是對(duì)學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)?！浚?）小組合作交流學(xué)習(xí)圖圖4的內(nèi)容。① 要求：按順序觀察畫面，在組內(nèi)交流，互相評(píng)議。③ 小組推薦代表在全班交流、評(píng)議?！浚?）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖“因?yàn)椤⑺浴?來完整敘述圖意。（6）展開想象，故事延伸?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生想象畫面以外的內(nèi)容，不但使故事完整，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。此時(shí)，學(xué)生們通過對(duì)圖畫的觀察、理解、敘述，已經(jīng)完全的進(jìn)入圖畫呈現(xiàn)的情境之中，學(xué)生們交流表述的欲望很強(qiáng)烈，這時(shí)讓學(xué)生在小組內(nèi)把6幅圖畫連起來說一說，爭(zhēng)取做到敘述完整、清楚。之后推薦優(yōu)秀小組戴上頭飾表演。【這樣設(shè)計(jì)的意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，能激起學(xué)生表演的欲望，學(xué)生敢說、敢演使其愿意交流?！浚ㄋ模┱n堂小結(jié)、明晰道理。讓學(xué)生說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)明白了什么道理？引導(dǎo)學(xué)生說出，要從小熊身上吸取教訓(xùn)，善于聽別人的勸告，要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。【這樣設(shè)計(jì)的意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。圖畫呈現(xiàn)，觀察表達(dá)。課堂小結(jié)，明晰道理。反思本節(jié)課的教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上力求以學(xué)生為主體，充分借助多媒體手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)，輕松愉悅的思考和想象的空間，主要體現(xiàn)兩點(diǎn)特色：情境體驗(yàn)，激發(fā)表達(dá)欲望。也就是說，表達(dá)是在特定情境中發(fā)生的一種現(xiàn)象，它具有情境性特征。生動(dòng)、逼真的情境創(chuàng)設(shè)極富感染性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在真實(shí)的情感體驗(yàn)．激發(fā)他們表達(dá)的強(qiáng)烈欲望?！闭腔诖?，在這一堂表達(dá)課上，我也試著去創(chuàng)設(shè)情景，并試著把學(xué)生帶入到情境中去，在生動(dòng)逼真的情境中展開表達(dá)。互動(dòng)對(duì)話，培養(yǎng)表達(dá)能力。這是指學(xué)生在生與生、生與師的口語(yǔ)交流實(shí)踐中，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充，不斷提高表達(dá)能力的動(dòng)態(tài)過程。在具體教學(xué)中，教師就要盡量創(chuàng)造雙向互動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與表達(dá)實(shí)踐。篇三：小熊過橋教學(xué)反思小熊過橋教學(xué)反思篇一：小熊過橋教學(xué)反思《小熊過橋》這一課我把它定義成一堂欣賞課，著重解決學(xué)生對(duì)回旋曲式的理解。于是我想到了老師來表演，作一些風(fēng)趣的動(dòng)作和表情來吸引學(xué)生的注意。學(xué)生顯得比較的感興趣，一下子就把注意力集中起來，接下來引出今天學(xué)習(xí)的音樂故事《小熊過橋》。情感教育是這一課的一個(gè)重點(diǎn)，我卻給忘記了，留下了一些遺憾。最后再一起合作一曲回旋曲式的歌曲，我將《閃爍的小星》改編了以下，加入了兩段，請(qǐng)學(xué)生演唱a段，我演唱第b、c段。但是整堂課下來，學(xué)生的積極性都不是很高，課堂氣氛不是很活躍，這是我最不希望看到的，一直以來我一直以營(yíng)造一種歡樂、積極、和諧的音樂課堂作為我音樂教學(xué)的目標(biāo)，但是這一次的異地教學(xué)讓我有了更深一層的理解。篇二：小熊過橋教學(xué)反思今天我們學(xué)了《小熊過橋》這首兒歌幼兒很喜歡，與以往的兒歌有所不同。但今天學(xué)習(xí)的這首兒歌《小熊過橋》內(nèi)容比較多，較長(zhǎng)。首先我讓幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)先請(qǐng)幼兒來玩一玩獨(dú)木橋，讓幼兒來體驗(yàn)一下過獨(dú)木橋的感受。而且在學(xué)