【正文】 就提高了。花兒在微風(fēng)中點(diǎn)頭，那是我們_____________________________________ 老師——陣陣香甜的花香，那是我們_______________________________ 老師——風(fēng)中飄落的花瓣，那是我們_______________________________ 訓(xùn)練點(diǎn)二：想一想自己的老師，寫幾句心里話。訓(xùn)練點(diǎn)二：北京有許多名勝古跡，有___________________，有_________________，有__________________，還有__________________。1《 坐井觀天訓(xùn)練點(diǎn)一： 青蛙一抬頭就看見(jiàn)了天?！缎×鴺?shù)和小棗樹(shù)》訓(xùn)練點(diǎn)一：仿寫詞語(yǔ)。楓樹(shù)______________________________________________________。小松鼠和小兔子見(jiàn)他吃得這么開(kāi)心，心里想：____________________________，于是，他們_________________________________。小熊看見(jiàn)紙船一只接一只漂下來(lái)，他________________________________ ____________________________________________________ 21 《從現(xiàn)在開(kāi)始》訓(xùn)練點(diǎn)一：小動(dòng)物們叫苦連天，有的說(shuō)：“___________________________!”有的說(shuō)：“___________________________。爬來(lái)爬去，爬上爬下，一會(huì)兒打滾兒，一會(huì)兒吃竹子。他走到第四個(gè)、第五個(gè)水洼前，?? 這樣的動(dòng)作要重復(fù)成百上千次。我也快活，因?yàn)開(kāi)_____________________________________________。沒(méi)有座位了，他只好_____著，兩只手緊緊地_____著扶桿。我是銀杏樹(shù)（大熊貓，中華鱘）又叫白果樹(shù)，我是_________________________。每天堅(jiān)持讓學(xué)生寫日記，及時(shí)批改和講評(píng)。預(yù)習(xí)也是學(xué)生獨(dú)立鉆研教材，形成自學(xué)能力的良好途徑。學(xué)生通過(guò)理解、品評(píng)知道課文寫了什么？是怎么寫的？進(jìn)而體會(huì)作者問(wèn)什么要寫的思想感情。事實(shí)證明，只有通過(guò)閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生從感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)識(shí)，由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)再回到實(shí)踐，這樣勤于借鑒、善于借鑒別人的好寫法，將知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。指導(dǎo)學(xué)生借鑒課文怎樣寫好開(kāi)頭、結(jié)尾，段落之間又怎樣過(guò)渡和銜接的，加強(qiáng)讀寫結(jié)合，以寫促讀。如，我在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》一文時(shí)，就讓學(xué)生邊讀課文，邊思考設(shè)疑問(wèn)難。一、抓課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)讀書能力。及時(shí)批改。只有_________________________，宇航員才能______________________。小亮____起書包，_____到公共汽車站。__________________，_____________________。他走得很慢，來(lái)到第二個(gè)水洼前，______________________________。仿照課文2小節(jié)寫一寫。訓(xùn)練點(diǎn)二：一個(gè)星期后的一堂美術(shù)課上，老師叫同學(xué)們剪紙，可是坐在林園園前面的同學(xué)沒(méi)帶彩紙，她看見(jiàn)了說(shuō)：“______________________________________。唉，光靠__________ 可不行啊！《 酸的和甜的》訓(xùn)練點(diǎn)一：小猴聽(tīng)了小松鼠和小兔子的話，心里想：_______________。松樹(shù)的葉子________，__________，就像___________________?！毙▲B(niǎo)說(shuō)：“ _____________________________________。（）著國(guó)旗（）著鑼鼓（）著火把（）著雨絲（）著眼睛（）著風(fēng) 訓(xùn)練點(diǎn)二：你想和臺(tái)灣的小朋友怎樣看雪、玩雪？快動(dòng)筆寫一寫?！侗本酚?xùn)練點(diǎn)一：選詞填空： 綠樹(shù)成陰 風(fēng)景優(yōu)美 名勝古跡 鮮花盛開(kāi)家鄉(xiāng)的是馬鞍山的一處________________，那兒______________?！吨参飲寢層修k法》訓(xùn)練點(diǎn)：你還知道植物媽媽有哪些傳播種子的方法？仿照課文4小節(jié)的寫法，寫一寫。這樣訓(xùn)練，同樣可以達(dá)到讀寫有機(jī)結(jié)合之目的。例如課文中有一個(gè)省略號(hào)，對(duì)于這個(gè)省略號(hào)千萬(wàn)不能輕易放過(guò)，因?yàn)樵谶@些看似“無(wú)”的空白之處，實(shí)際上卻存在著極其豐富的“有”。所以，在教學(xué)中應(yīng)讓閱讀和寫作巧妙地結(jié)合起來(lái)，以便提高學(xué)生寫作能力。一寫作文就像避瘟神似的特別害怕，總感到作文無(wú)話可說(shuō)，無(wú)從寫起，常常是三言兩語(yǔ)就把一篇文章寫完了。學(xué)生看到自己寫的日記發(fā)表了，還拿到了稿費(fèi)，嘗到了寫作的甜頭。孩子知道自己的身世后，知恩圖報(bào)，十分孝敬桑娜夫婦，一家人過(guò)上幸福的生活?！边@就是閱讀的感悟，習(xí)作的收獲。如何提高學(xué)生閱讀說(shuō)明文的興趣，我在教學(xué)中將課文《鯨》《新型玻璃》賦予童話，用第一人稱“鯨的自述”“ 新型玻璃的自述”先在小組和全班介紹鯨和新型玻璃。在這兩次習(xí)作前，我讓學(xué)生到學(xué)校圖書室借有關(guān)科幻、科普的書閱讀，了解自己寫作對(duì)象未來(lái)的發(fā)展，收集與自己習(xí)作有關(guān)的動(dòng)物、植物數(shù)據(jù)。人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元課文的體裁是童話故事。教學(xué)時(shí)，我組織小組、男女、全班學(xué)生齊讀和背誦文中的排比句，讓學(xué)生感受文中景物描寫生動(dòng)、形象和語(yǔ)句的優(yōu)美，感悟到文中的排比句表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。如何讓學(xué)生喜歡習(xí)作，提高習(xí)作水平，唐代大詩(shī)人杜甫的名句“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，告訴了我們閱讀與寫作之間的密切關(guān)系。讀和寫是相輔相成的，猶如一對(duì)孿生兄弟。不積小流，無(wú)以成江河。然而，在語(yǔ)文教學(xué)中卻普遍存在著一種現(xiàn)象，那就是課文與習(xí)作的完全脫節(jié)?！薄霸诹?xí)作教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去”。從學(xué)生的話語(yǔ)中能體會(huì)到，學(xué)生已受到了自覺(jué)嚴(yán)格遵守法律，保護(hù)海洋資源的感染。一位學(xué)生這樣寫道：“雖然在樹(shù)林里，沒(méi)有人會(huì)看見(jiàn)，但是扔下的垃圾畢竟把樹(shù)林給弄臟了呀!”另一位學(xué)生寫道：“愛(ài)護(hù)環(huán)境，并不是做給別人看的。補(bǔ)寫不僅能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，更重要的是讓學(xué)生插上了想象的翅膀，提供給他們想象的機(jī)會(huì)和空間，培養(yǎng)了他們豐富的想象能力和思維的靈動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的想象力特別豐富，作為老師要充分利用好學(xué)生的這一生理特點(diǎn)，培養(yǎng)和發(fā)揮他們的想象力。學(xué)生在理清文章的基礎(chǔ)上，采用一定的語(yǔ)言，概括提煉課文的內(nèi)容，以此培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握課文的能力，這種練筆鍛煉了學(xué)生的概括能力?！蔼{子搶球”、“仙女彈琴”、“天狗望月”又會(huì)是怎樣一番生動(dòng)有趣的景象呢?再如教學(xué)《稱象》一課，曹沖想出了“以石代象”的方法稱出了大象的重量，在當(dāng)時(shí)的情況下，你還能用什么方法稱象呢?于是，學(xué)生想出了“以土代象、以人代象、以木代象”等方法，隨即讓孩子仿照課文稱象的過(guò)程寫一段話，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易。“憑這個(gè)例子使學(xué)生能舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能”。這樣當(dāng)學(xué)生以后在生活中看見(jiàn)了石榴，他就會(huì)用課堂上積累的句子來(lái)進(jìn)行介紹，同時(shí)也為今后的寫作打下了基礎(chǔ)?！崩蠋熣f(shuō)：“是呀，小朋友們可以溜冰啦!多開(kāi)心啊!來(lái)讀好這兩個(gè)詞。海德格爾說(shuō)：“語(yǔ)言就是人的生命活動(dòng)。讀寫結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的有效舉措，我在低年級(jí)進(jìn)行了語(yǔ)文讀寫結(jié)合的嘗試，極大地提高了學(xué)生的書面語(yǔ)言表達(dá)能力，為中年級(jí)習(xí)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，從低年級(jí)學(xué)生的已知和實(shí)際語(yǔ)文能力出發(fā)。這是由小學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)所決定的。教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)行詞句積累，同時(shí)為學(xué)生的寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。如《人間仙境九寨溝》一文中就有許多好詞，“色彩斑斕、五彩繽紛、憨態(tài)可掬、古木參天、異獸珍禽、詩(shī)情畫意”等。但是一節(jié)課內(nèi)，教師沒(méi)有必要教學(xué)課文中所有的語(yǔ)言現(xiàn)象，只能根據(jù)既定的能力訓(xùn)練目標(biāo)，在課文中精心選擇幾個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，即選幾個(gè)供學(xué)生訓(xùn)練用的“例子”。通過(guò)仿寫，使學(xué)生逐步掌握各種寫作方法。通過(guò)練筆的方式加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。課文中小冰熊在家里，媽媽給它蓋上了棉被。讓學(xué)生展開(kāi)想象，想出更好的辦法救公主，把救公主的過(guò)程寫清楚。三、以化“我”入文促情感的激發(fā)。這時(shí)，你和爸爸之間會(huì)發(fā)生一段怎樣的對(duì)話呢?”學(xué)生與同桌討論后說(shuō)：“我如果也釣到了一條不到22厘米的魚(yú)，會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)：?丹麥的法律規(guī)定只有超過(guò)22厘米的魚(yú)才可以帶回家，這條魚(yú)不到22厘米，我們不能把它帶回家。另一類是選擇性的訓(xùn)練內(nèi)容。“寫”就是要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，把自己平時(shí)的所見(jiàn)所聞、所思所感，通過(guò)書面形式表達(dá)出來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文課本所選的文章都是一些極好的范文，甚至有一些經(jīng)典文章，在思想教育、題材選取、體裁安排、布局謀篇、遣詞造句等方面，無(wú)不匠心獨(dú)具，是學(xué)生模仿