【正文】 學生用語言交流描述當前觀察到的天氣特征。知道白天氣溫變化的一般規(guī)律是早晚氣溫低，午后氣溫高。B、再到室外去測測。（）雨下得有多大一、教學目標（一）科學知識：知道降雨影響我們的生活；知道天氣預報中雨 的等級劃分標準；能夠用廢舊塑料瓶自制雨量器，并嘗試測量降水量。為了便于測量，每次測量之前，要在雨量器里加入一些水直到最低刻度。（四）認識降雨強度的劃分閱讀教材中的資料。四、課后作業(yè)寫出兩條能預報天氣的諺語。將剛才的土塊放入水中，引導學生仔細觀察土壤剛放進水里和過了一會兒的發(fā)現(xiàn)與變化。（3）用外焰加熱。小學科學三年級下冊演示實驗教案實驗內(nèi)容：比較沙土、黏土、壤土的滲水性 年級：三年級下冊第一單元 課題：了解土壤實驗器材：沙土、黏土、壤土、土壤過濾器、水、紗布、量筒實驗類型：教師演示學生操作實驗實驗步驟操作要點觀察土壤樣品將三種土壤樣品放置在桌面上，仔細觀察。根據(jù)測量結果，比較出不同土壤的滲水性。分別用量杯量出100ml的黃豆、大米、淀粉。小學科學三年級下冊演示實驗教案 實驗內(nèi)容：結晶分離的實驗 年級：三年級下冊第三單元 課題：把固體放倒水里實驗器材：燒杯、開水、鹽、繪畫顏料 實驗類型：教師演示實驗實驗步驟操作要點在三個燒杯里倒上小半杯熱水，所用的水盡量溫度高一些。實驗器材清理干凈，將待冷卻的溶液放置在不易接觸的地方?？偨Y出液體既具有相同的性質，不同液體之間又有不同的性質。學生分組嘗試調(diào)制“雞尾酒”，邊實驗邊記錄液體傾倒的順序和實驗所觀察到的實驗現(xiàn)象。綜合以上幾個實驗，總結將液體倒入水中所發(fā)生的現(xiàn)象。讓學生預測水和酒精混合后的總質量。讓學生預測水和酒精混合后的總體積。體驗與他人合作的愉快和共同進行科學探究的樂趣。（教師出示手電筒）這個小小的手電筒中還蘊藏著很多的科學呢?。ń處熯呇菔具呏v述）你看，它可以根據(jù)我的需要亮或者滅。把這四部分連接起來，燈泡就能亮了嗎？活動二（簡單電路連接）： 認識材料，同學們請看，這是什么？（1）重點講小燈座、電池夾和開關的功能，小燈座是用來放小燈泡的；電池夾是用來放電池的；開關的功能是控制燈泡的亮和滅，在連接電路之前，要把開關斷開，等電路連接好，檢查沒什么問題后，再把開關合上。電線又叫導線。（3）一是源自電池。（教師可以參與其中，適當?shù)丶尤胱约旱脑u價）學生公開小組同學的成績。講述：下面請大家根據(jù)你們小組同學的表現(xiàn)進行評價，給每一位同學打一個合適的成績，并講一講為什么。同學們想想，假如現(xiàn)在沒有電，我們的生活會是什么樣的？誰能說說電從哪里來？生回答。（4）老師這里有一種更簡便的畫法，想看嗎？（想）（板畫）（師邊說邊畫，最后成一個完整的電路圖）請同學們仔細觀察一下，一個完整的電路圖由幾部分組成？（5）電池是電的一種來源，人們把它叫做電源。探究手電筒的秘密（1）手電筒大體有幾部分組成？（2）各部分有什么作用？（3）生分組活動，師指導。談話：同學們，老師請大家行先看一段相聲，這是相聲大師侯寶林代表作《醉鬼》，這里有一件家用電器，大家注意看看是什么？還能發(fā)現(xiàn)什么？ 使用PPT課件，把需要呈現(xiàn)的內(nèi)容給學生展示出來。再用量筒量出100ml酒精。在右盤多放入100g的砝碼，在左盤添加酒精使之正好平衡，這時燒杯內(nèi)的酒精正好為100g。仔細觀察水槽中所發(fā)生的現(xiàn)象。小結：和固體在水里的沉浮情況一樣，有的液體浮于水面，有的液體沉于水面。在燒杯里倒上同樣50ml的蜂蜜、水、牛奶和食用油，放到已校準的天平上比較。不能將樹枝直接放入燒杯中，應使用小碟子，這樣冷卻結晶容易依附樹枝，而且時間短。5．整理器材實驗器材清理干凈，天平放回包裝盒內(nèi)。將它們倒入同一只杯子中混合，將其他兩個一次性杯子重疊在這只杯子下面，用天平時稱出總重量。三個過濾器中加入的水應同樣多，水量80毫升效果較好；倒水時，要同時把水倒進三個過濾器；倒水的動作不能太猛，要讓水緩慢地流進土壤，否則水把土壤沖散會影響滲水速度；倒好水后千萬別晃動過濾器或攪動土壤。收拾使用過的實驗器材，整理桌面，保持清潔。酒精燈使用：（1）使用前，酒精不超過瓶體的2/3。（二）自主學習，了解在一定的地區(qū)，一年中天氣現(xiàn)象總有一定的規(guī)律，這種規(guī)律稱為該地區(qū)的氣候特第四篇：小學科學三年級下冊演示實驗教案小學科學三年級下冊演示實驗教案小學科學三年級下冊演示實驗教案 實驗內(nèi)容：觀察研究土壤 年級：三年級下冊第一單元 課題：了解土壤實驗器材：濕土塊、含較多腐殖質的土壤、餐巾紙、燒杯、水、三角架、石棉網(wǎng)、酒精燈、蒸發(fā)皿實驗類型：學生操作實驗和教師演示實驗實驗步驟操作要點讓學生用餐巾紙包住剛從花圃里挖出的土塊（不要太干燥），然后用手使勁握一握，觀察餐巾紙的變化。今天刮什么風一、教學目標，風速叫做風級。思考：在外面收集雨水時應注意什么？交流注意點：（1）要把雨量器放在人少的地方，以免雨器被碰壞；（2）要把雨量器放在空曠的地方，不要被樹和房子擋住；（3）想辦法雨量器固定住。組織學生討論使用方法。（）一天中氣溫最高的時刻在中午12點。（1）學生分小組進行活動。氣溫有多高一、教學目標能夠正確地看、讀、寫溫度。1．教師告訴學生我們將到室外去觀察今天的天氣，討論應該從哪些方面、用哪些詞語觀察描述天氣，并且指導學生把描述天氣的詞語寫在活動記錄上。2．組織學生討論：今天天氣怎么樣？（二）討論我們所喜歡的天氣1．談話：剛才，同學們說了，今天天氣很好，是晴天。使土豆浮起來。板書：改變物體的形狀能使沉在水里的物體浮起來 提問：如果不改變物體的形狀，用下面這些材料，如吸管、木筏、泡沫塑料能不能讓橡皮泥浮起來？教師指導學生做筏子。在研究有哪些方法可以使沉在水底的物體浮起來的過程中，體會探究的樂趣。（2）以小組實驗，驗證猜測是否正確?？磥硪后w和固體一樣在水中有的浮，有的沉。二、教學準備：教師準備：水、食用油、蜂蜜、果汁、洗滌劑、燒杯、攪拌棒、天平、涼開水、酒精。小結本課研究的一些科學方法。請學生參照書中介紹的方法研究，你能發(fā)現(xiàn)哪些液體的其他性質。然后請這位同學公布答案，比一比，誰說的比較好。（二）知識與技能：知道液體關于顏色、形狀、輕重、黏稠度、表面張力、毛細現(xiàn)象的性質。四、小結本課。（1）師演示：將高錳酸鉀放入水中，請學生觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）請學生用自己的話描述。二、教學時間：1課時三、教學準備：教師準備：一些會沉和會浮的物體、橡皮泥、高錳酸鉀、裝水燒杯、水槽、沉淀分離好的土壤、酒精燈、留有礦物痕跡的小勺或玻璃片、學生準備：各種固體、食鹽、紙盒、報紙、方塘、土壤、沙子、攪拌棒或筷子。A．讓學生自己想辦法解決這個問題。（二）探究固體和液體的混合與分離研究固體的混合。（5）小組間交流，描述固體的性質，還要比一比，哪個組研究的項目多。（3）還有哪些物體是固體或者是液體。學生準備：各種固體、錘子等。D：小結：土豆是吃的莖，花生吃的是種子，香焦是吃的果實，南瓜是吃的果實，大豆吃的是種子，青菜是吃的莖和葉，胡蘿卜吃的是根。知道我們吃的某些食物是植物哪部分。2．認識花粉的傳播方法。（二）認識花朵 1．觀察解剖花朵。當然，也有一些不喜歡曬太陽的植物它們一般生活在高大的樹木下面，如果把它們放在太陽底下暴曬，是會曬死的。（3）按課本提示以小組做實驗，并猜想實驗結果。（6）教師小結。想一想為什么會有這樣的變化。2．認識莖的運輸功能。知識與技能認識形態(tài)各異的莖，知道莖的作用是運輸養(yǎng)料和水分。2．認識根的作用。（二）認識直根和須根及根的作用 1．認識直根和須根。種植指導：把一些種子撒在濕潤的泥土里，種子發(fā)芽后要把植物移到陽光下并適時澆水。匯報觀察情況小結：種子里面的“植物寶寶”，科學上叫“胚”。（四）說說這節(jié)課的收獲?；顒樱阂孕〗M再次指出果實的種子。三、課時安排：2課時第一課時教學過程（一）舉辦果實展覽會，初步認識種子。情感態(tài)度與價值觀。（三）鞏固應用說說這節(jié)課的收獲。二、教學準備教師準備：有關土壤的資料，記錄紙若干張。能夠對失去土壤的后果進行預測。（3）學生制作肥料袋，教師巡回指導。（二）自主學習閱讀課本8頁和9頁，了解表層土和下層土及它們的不同。(三)課堂練習：可以用哪些方法比較沙土和黏土的不同？（四）課后作業(yè)? 一、教學目標：科學知識知道死了的動植物遺體會變成土壤的一部分。探究土壤的成分（1）握：用紙巾包住土塊，使勁握一握，攤開紙巾，看到了什么？說明什么？（2）看：把土塊放在水里看到了什么?說明什么？（3）攪：攪拌剛才的水，又看到了什么？說明什么？（4）燒：取一些土壤，放在火上燒一燒，聞一聞，發(fā)現(xiàn)了什么？: 土壤是水、空氣、巖石顆粒、腐殖質的混合物。知道不同的土壤適合種植不同的農(nóng)作物。你還想知道有關土壤的什么知識（1）你還想知道些什么？（2）小組內(nèi)交流（3）在活動記錄卡上記下或畫下你想知道的問題。學生準備：一根木棒、一張白紙、一把小鏟子。四、交流和表達你們都觀察到了土壤中的哪些成分？我們可以判斷土壤是不是混合物嗎？學生綜合得出結論：土壤是泥土、沙、死亡了的生物殘體、水、空氣等物質的混合物。（3）加水混合、搖晃、沉淀，借助水觀察土壤中有死亡了的植物、動物變成的腐殖質、泥土和細砂。通過討論參考再討論的過程，使學生在實驗設計方面的能力得到加強。墨水對于學生來說很想到它是混合物，特別是采用什么方法分離更是無從著手，教師通過出示分離好的樣品可發(fā)提高學生的積極性，也能很順利的進入對墨水的分離這一環(huán)節(jié)。小組想辦法分離鐵釘和木屑的混合物。匯報分離的結果。內(nèi)容教學媒體教師行為學生行為教學思路實物投影儀展示。要求學生在家中尋找兩種混合物，并記錄它們的成份。要求觀察現(xiàn)象。教師設問：你見到了怎樣的情況？有什么想法？從師生的交流中，引導學生認識到，混合中產(chǎn)生了一種不同于一般空氣的氣體。實驗談話：打算一下，你們準備怎樣去研究，研究時注意什么？談話：你看到了什么？和你猜測的情況一樣嗎？視學生的實際情況，重視以下幾個方面的研討：你認為，氣泡是從哪里來的？氣泡到哪里去了？你認為跑出來的是什么氣呢？學生小組制定簡單的研究步驟，明確研究的過程和注意點。出示研究材料，提出探究內(nèi)容：仔細觀察，說說兩個杯子中的物質有什么特點。說明見到的現(xiàn)象？（油和水明顯地分為上下兩層）說說自己的方法。從多角度認識問題?？纯唇處熌転槟闾峁┦裁磶椭?，動手將它們分離開。學生設計混合的方法，各組合作進行混合。難點：認識到混合后的沙豆、油水沒有發(fā)生本質的變化。觀察試管中的水和油。積極尋找解決問題的不同方法。分離混合物實驗創(chuàng)設問題：你有辦法再把這些豆和沙的混合物分離開來嗎？讓學的方案。學生猜一猜，說說自己的理由。二、教學重難點重點：引導學生進行混合與分離的動手操作，對混合現(xiàn)象仔細觀察，并做出判斷。教學過程教學內(nèi)容教學媒體教師行為學生行為教學思路引入課題出示杯中的黃豆和沙子，談話上個學期我們學習了不少觀察的本領，這里有一些黃豆和沙子，比比誰發(fā)現(xiàn)得多？巡視指導，鼓勵學生盡可能從多方面進行觀察。學生發(fā)表自己的觀點，并說說這樣取名的理由。談話：與紙上的沙與豆比一比，分離出來的豆與沙子有沒有發(fā)生變化？設問認為變化的學生：你認為哪些地方發(fā)生了變化？這時還能叫作豆，叫作沙嗎？各小組議一議，制定各小組的分離方案。促使學生認識，沙與豆并沒有發(fā)生本質特征的變化。觀察，發(fā)表意見。學生從杯中取一些黃豆的沙子，分別放在紙上，先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察。依據(jù)已有經(jīng)驗進行思考與判斷。各小組交流方案。油與水的混合出示一杯水，一杯油，設問，將它們倒在一起會怎樣？先將水倒入試管再將油倒入試管。小結設問：這節(jié)我們主要作了哪些事？根據(jù)學生回答板書《混合身邊的物質》?；貞浬瞎?jié)課的活動，說說上節(jié)課有些什么收獲。學生小組討論并交流看法。引導學生思維向深層次發(fā)展整合兩種混合的現(xiàn)象設問：今天的混合后的結果和沙與豆子的混合一樣嗎？不一樣在哪里呢？歸納學生的話得出：上一次的實驗中，混合后的沙與豆子是能分離開的，也沒有什么新的物質產(chǎn)生。學生做一做。分離混合物教學目標：指導學生學習幾種分離混合物的操作方法；學生通過對面粉和粳米、鐵釘和木屑分離方法的研究實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手操作能力；指導學生根據(jù)物質本身的特征選用分離的方法；指導學生按物質分離的基本方法進行觀察。通過回顧生活中常見的分離混合物的方法，為下文作好鋪墊。(運用其它方法。在學生對分離混合物要根據(jù)事物的本質特征來選擇分離方法有了初步了解后，教師鼓勵學生通過對鐵釘和木屑特征的研究，選用有效的分離方法進行實驗，進一步對所學知識進行鞏固。說說分離混合物要根據(jù)事物本質特征選擇分離的方法。四、教學過程：教學步驟教學媒體教師行為學生行為教學思路一、導入土壤是混合物嗎？師板書學生說的要點。討論以后再參照“王康這一組的研究方法”分組制定計劃。能夠和同伴交流自己的觀察結果。（3）在活動記錄卡上記錄你已經(jīng)知道的有關土壤的知識。能利用觀察、觸摸、握團等方法比較沙與黏土的差異。具有探索土壤的熱情，具有關心家鄉(xiāng)的意識。(二)探究三種土壤的不同（1）觀察：每一種土壤的顏色，聽：搖動一下杯子，每一種土壤的聲音聽上去像什么？ 觸摸：土壤摸上去感覺像什么？哪