【正文】 方向的，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究力的大小會(huì)影響小車的運(yùn)動(dòng)，了解生活中推力和拉力的應(yīng)用，知道推力和拉力是生活中常見的力。教師巡視并參與到學(xué)生的討論中去，教師主要針對(duì)推、拉怎樣改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)即物體受力后怎樣運(yùn)動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)。 活動(dòng)二：我們來(lái)玩小車（1）推力和拉力是有大小的。既然是游戲，就要有游戲規(guī)則，小組先討論游戲規(guī)則。同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)玩一個(gè)找朋友的游戲好嗎？想成為老師的朋友嗎？要成為老師的朋友可不容易，要同時(shí)符合三個(gè)條件才行，我們來(lái)看一下：（課件出示要求：第一條：和我一樣（穿沒穿）的同學(xué)。（課件出示謎語(yǔ)：身體雖不大，力氣可不小，有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道，團(tuán)結(jié)又互助，勇敢又勤勞。教師交待觀察中需要注意的問題。師課件展示：螞蟻的身體結(jié)構(gòu)圖。螞蟻的共同特征。師：指黑板，身體分為頭、胸、腹三部分；頭部有一對(duì)觸角；胸部有三對(duì)足。課件出示：出示圖片，先說(shuō)理由，再點(diǎn)結(jié)果，再介紹。五、小結(jié)。比較貓和兔的相同點(diǎn)：全身長(zhǎng)毛；身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分；小時(shí)候吃奶。（3）學(xué)生觀察（4）匯報(bào)觀察結(jié)果：貓的身體分幾部分？貓的全身長(zhǎng)有什么？（5）教師小結(jié)：（出示標(biāo)有貓的身體各部分名稱的掛圖，或者用觀察時(shí)使用的小貓。（1）觀察貓的行走①講解觀察目的和要求：我們來(lái)仔細(xì)地觀察一下貓是怎樣走路的？（觀察活貓走路有困難，也可以觀察圖片或幻燈片等）②學(xué)生觀察、討論。奔跑時(shí)，貓的四只腳常常是只有一只與地面接觸，甚至是四只腳一起離地。真是個(gè)捕鼠能手?。?）討論：貓為什么能成為捕鼠能手？它的身體有哪些適于捕鼠的特點(diǎn)？（4）講述：老鼠常常晚上出來(lái)尋找食物。（4）小結(jié)：兔的外形分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分：兔全身長(zhǎng)毛。貓和兔身體表面的主顏色不同，長(zhǎng)短不同。②學(xué)生觀察、比較、討論。設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的記錄表，供學(xué)生參考。學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣。重點(diǎn)整理幼芽出土以后一周，鳳仙花莖的顏色、硬度和高度。生：觀看植物光合作用的課件。教學(xué)重點(diǎn)：鳳仙花花開花落及結(jié)果的過(guò)程。整理觀察信息的活動(dòng)：師：指導(dǎo)學(xué)生畫鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程。）生：學(xué)生解剖花。果實(shí)里面有種子。今天，整理我們觀察獲得的信息，開個(gè)成果展示會(huì)吧。師：引領(lǐng)學(xué)生掌握鳳仙花的主要生長(zhǎng)過(guò)程：種子、種子萌芽、幼苗、開花、結(jié)果。在氣溫、濕度適合的時(shí)候，小蠶才會(huì)孵出，小蠶孵出后就要吃食物。教學(xué)難點(diǎn):觀察蠶卵及了解飼養(yǎng)、觀察和記錄的過(guò)程。（2）仔細(xì)觀察，還有什么發(fā)現(xiàn)？（比如蠶卵的中心處是凹下去的等。具體來(lái)說(shuō)觀察小蠶是怎樣孵出的，剛孵出的小蠶是什么樣的。過(guò)程與方法學(xué)習(xí)給桑、除沙等養(yǎng)蠶的技能。教學(xué)難點(diǎn):要鼓勵(lì)學(xué)生全面、細(xì)致和科學(xué)地觀察，必要時(shí)應(yīng)該數(shù)一數(shù)、量一量，教學(xué)準(zhǔn)備:分組實(shí)驗(yàn)器材:放大鏡，直尺，天平。交流活動(dòng)能幫助學(xué)生們進(jìn)一步感受生命的變化，（活動(dòng)的目的提高對(duì)養(yǎng)蠶的興趣。蠶蛹被繭包裹，繭能起到保護(hù)蛹的作用。教學(xué)重點(diǎn):觀察蠶蛹是本課的重點(diǎn)活動(dòng)教學(xué)難點(diǎn):對(duì)蠶繭的形狀、顏色、大小進(jìn)行觀察，測(cè)量繭的長(zhǎng)度的方法。對(duì)蠶蛹的觀察要提出的五個(gè)問題進(jìn)行。這個(gè)活動(dòng)使他們對(duì)我國(guó)勞動(dòng)人民的發(fā)明有更多的認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀領(lǐng)悟到生命的神奇。）（2）蠶蛾從繭里出來(lái)后，教師要提醒學(xué)生，要把它從繭上面拿下來(lái)，最好專門放到另一個(gè)比較寬大的盒子里，以避免蠶蛾把卵產(chǎn)在繭上，不便于卵的保存。同時(shí)也希望學(xué)生在觀察的同時(shí)提出問題。過(guò)程與方法整理資料，歸納概括蠶的一生。二、學(xué)習(xí)新課用投影儀展示學(xué)生的觀察記錄，然后提問。認(rèn)識(shí)到這就是蠶的生命周期。過(guò)程與方法查閱和交流資料，了解更多動(dòng)物的生命過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備: 分組觀察器材:學(xué)生課前收集的一些有關(guān)動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的圖片和資料。教學(xué)重點(diǎn):觀察了解其他動(dòng)物的生命周期。板書設(shè)計(jì)： 5蠶的生命周期幼蟲 卵 蛹成蟲其他動(dòng)物的生命周期教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念動(dòng)物都有生命周期，都要經(jīng)歷出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段。蠶的一生應(yīng)為卵幼蟲蛹成蟲，然后從卵開始又產(chǎn)生一個(gè)新的循環(huán)。教師演示器材:有關(guān)蠶的一生的圖片或課件。蠶是蠶的生命周期中的幼蟲，蠶蛾是蠶的成蟲，蠶蛾交配繁殖后死亡。（教師要啟發(fā)學(xué)生有更多的發(fā)現(xiàn)，比如剛羽化的蠶蛾身體濕潤(rùn)，翅下垂，柔軟皺縮，但很快便干燥展開。）（說(shuō)明這個(gè)問題關(guān)系到蠶蛾是不是蠶的另一種生命形態(tài)，對(duì)認(rèn)識(shí)蠶的一生很重要。過(guò)程與方法觀察和描述蠶繭發(fā)生的變化和蠶蛾的形態(tài)、行為。）第二，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拉蠶絲的活動(dòng)。蠶變成了什么樣呢?繭里面的蠶還活著嗎？這是學(xué)生們非常好奇的問題。理解人類的生存依賴于自然環(huán)境，并可以通過(guò)技術(shù)合理地利用自然資源來(lái)改善自己的生活。）板書設(shè)計(jì)：2蠶的生長(zhǎng)變化日期 體長(zhǎng)（毫米）吃食情況 排便情況 活動(dòng)情況蠶變了新模樣 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念變蛹前的蠶是蠶生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的幼蟲，蛹是蠶生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的另一個(gè)形態(tài)。從體長(zhǎng)、吃食情況、排便情況、活動(dòng)情況、蛻皮情況等方面進(jìn)行匯報(bào)和交流。認(rèn)識(shí)到在較長(zhǎng)的一段時(shí)間里，堅(jiān)持不懈地觀察記錄的重要性。蛻皮是蠶生長(zhǎng)過(guò)程中的顯著特點(diǎn)，蠶每次蛻皮后身體都會(huì)發(fā)生變化。）二是課外觀察蠶卵的變化。學(xué)生觀察的應(yīng)該是滯留到第二年春天的卵，顏色應(yīng)該是紫黑色的。能在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，堅(jiān)持觀察和記錄。板書設(shè)計(jì)： 植物都有自己的生命周期綠色開花植物一生中會(huì)經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)期和開花結(jié)果期 植物的生長(zhǎng)發(fā)育需要陽(yáng)光、土壤、適宜的水分和溫度第二單元 動(dòng)物的生命周期蠶卵里孵出的新生命教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念了解蠶卵的顏色、形態(tài)、大小等。（見書P17頁(yè)制作折線圖的方法）師：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察記錄，掌握鳳仙花從種子到結(jié)出新的種子的生命周期。（學(xué)生準(zhǔn)備）個(gè)人的觀察日記或觀察記錄表。作業(yè)布置：繼續(xù)觀察鳳仙花的生長(zhǎng)變化過(guò)程，做好觀察記錄。（解剖花時(shí)，要用鑷子細(xì)心地從外到內(nèi)撕下花的個(gè)部分。生：學(xué)生分小組交流。過(guò)程與方法：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測(cè)；用適宜的方式整理收集到的信息；通過(guò)分析觀察到的現(xiàn)象獲得結(jié)論；使用工具按照從外到里的順序解剖花。②引領(lǐng)學(xué)生想辦法驗(yàn)證自己的想法是否正確。那么，植物的莖在植物的生長(zhǎng)過(guò)程中有什么作用呢？我們先來(lái)看一看，在鳳仙花植物生長(zhǎng)的過(guò)程中，莖發(fā)生了哪些變化。教后反思：第五篇：三年級(jí)科學(xué)教案莖越長(zhǎng)越高教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：植物莖在不同生長(zhǎng)階段外部形態(tài)不同，不同時(shí)期的莖生長(zhǎng)速度不同；植物的莖具有支撐植物及運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】避免學(xué)生在尋訪過(guò)程中過(guò)分關(guān)注某一種小動(dòng)物。（2）比較貓和兔有什么相同的地方①講解比較重點(diǎn)。④教師小結(jié)：貓的尾巴長(zhǎng)，兔的尾巴短。（出示兔的標(biāo)本或掛圖，也可以看課本第24頁(yè)插圖。貓吃食物時(shí)，用爪子幫助，用牙咬肉，用舌頭舔骨頭。③匯報(bào)觀察討論結(jié)果。④教師小結(jié)：（重點(diǎn)總結(jié)貓的牙、舌和足的特征）貓的嘴里有尖銳的牙齒，有長(zhǎng)倒刺的舌。（板書課題）學(xué)習(xí)新課 （1）講述觀察目的：我們來(lái)觀察貓的身體是什么樣的。（身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分，全身長(zhǎng)毛，小動(dòng)物吃奶是重點(diǎn)）（重點(diǎn)是把整體分成若干部分，有順序地進(jìn)行觀察）。學(xué)生制作，教師巡視?，F(xiàn)在會(huì)判斷那些動(dòng)物是昆蟲了嗎？老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一張習(xí)題紙，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀察，小組討論，看哪個(gè)小組判斷又快又對(duì)。師：請(qǐng)你認(rèn)真觀察，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下它的身體結(jié)構(gòu)和螞蟻相似嗎？ 師：這些和螞蟻身體結(jié)構(gòu)相似的動(dòng)物我們把它歸為一類。）請(qǐng)你選擇自己喜歡的螞蟻認(rèn)真觀察，一會(huì)找同學(xué)匯報(bào)。師：哪個(gè)小組派代表到前面來(lái)匯報(bào)一下你們的觀察結(jié)果。師：老師還布置大家回去捉螞蟻進(jìn)行觀察，完成任務(wù)了嗎？你們?cè)谟^察的時(shí)候遇到困難了嗎？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下？ 學(xué)生匯報(bào)，師生交流教師提供觀察工具，玻璃培養(yǎng)皿和放大鏡。二、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。教學(xué)過(guò)程：一、課前游戲：找朋友。我們的發(fā)現(xiàn)拉力越大，物體運(yùn)動(dòng)的越快，拉力越小，物體運(yùn)動(dòng)越慢。匯報(bào)時(shí)盡量讓學(xué)生把他們的發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來(lái)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生講清楚：他們的發(fā)現(xiàn)與推理、拉力之間的關(guān)系，以便于學(xué)生在匯報(bào)結(jié)束后自己總結(jié)各組發(fā)現(xiàn)的相同之處，即上述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之所以發(fā)生變化，就是因?yàn)楸皇┘恿送屏屠?。?）教師小結(jié)：這節(jié)課，我們就來(lái)研究推力和拉力。教學(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生在觀察周圍事物的基礎(chǔ)上提出問題，并通過(guò)動(dòng)手操作尋找證據(jù)，解釋假設(shè)的科學(xué)探究能力和獨(dú)立設(shè)計(jì)控制變量實(shí)驗(yàn)的能力。（1）土壤的顏色：黃的、黑的、紅的等等（2）土壤的質(zhì)地：堅(jiān)硬、柔軟（3）土壤的味道：香的、臭的、酸酸的把土壤放在放大鏡下仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)自己的收獲。（1）你對(duì)土壤已經(jīng)知道了些什么？（2）小組內(nèi)交流、分組匯報(bào)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到土壤和動(dòng)植物有著密切的關(guān)系。，我們對(duì)材料的研究卻還沒有結(jié)束，建議大家課后對(duì)自己感興趣的有關(guān)材料的問題展開探索，我們一定能有更多的發(fā)現(xiàn)！第三篇：三年級(jí)科學(xué)教案第1課、我們周圍的土壤教材簡(jiǎn)析：這是三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第一單元《土壤和生命》的第一課。三、材料與環(huán)境1．我們使用的材料有的是天然材料，像木頭、黏土、棉花、皮革等，這些材料我們可以直接使用，根據(jù)它們各自的特性制成相應(yīng)的物品；有的是人工制造的材料，像塑料、磚、陶瓷和橡膠等，人們把自然界里的物質(zhì)進(jìn)行加工，使它們具備了我們需要的一些特性，再拿來(lái)使用。【教學(xué)過(guò)程】一、給我們生活中的物品分類。2．物體可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來(lái)描述，也可以根據(jù)這些性質(zhì)來(lái)區(qū)分一組物體或材料?，F(xiàn)在我們能比較詳細(xì)地描述一下磚和陶瓷了嗎？提倡先填一填氣泡圖，整理自己的觀察實(shí)驗(yàn)所得，再來(lái)進(jìn)行描述?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)課談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們要運(yùn)用前幾節(jié)課掌握的探究方法來(lái)研究?jī)煞N人工材料。過(guò)程與方法：將學(xué)習(xí)到的知識(shí)與技能應(yīng)用于新的環(huán)境。介紹一棵樹成材的過(guò)程，當(dāng)前森林資源的狀況?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)課談話導(dǎo)入：通過(guò)前幾課的探究，我們已經(jīng)知道不同材料的硬度、柔韌度、吸水性各不相同，它們?cè)谄渌矫孢€有不同的特性嗎？這節(jié)課我們將把不同的材料放入水中，看看它們的沉浮狀態(tài)，有興趣嗎？二、沉浮實(shí)驗(yàn)、木塊和塑料塊各兩種（實(shí)心），認(rèn)一認(rèn)，它們是由什么材料做的。選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。說(shuō)說(shuō)古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方？（纖維）五、我們來(lái)造一張紙1．有沒有興趣用短纖維來(lái)造一張紙呢？出示造紙方法。導(dǎo)語(yǔ)：紙的吸水性最強(qiáng)，有些同學(xué)猜想紙的中間可能有空隙，是不是這樣呢？讓我們更仔細(xì)地來(lái)觀察兩種紙吧。2．怎么驗(yàn)證自己的猜想是否正確呢？出示稀釋的紅墨水、滴管，我們請(qǐng)這兩位朋友來(lái)幫忙，你們打算怎么做？（學(xué)生小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，只要求簡(jiǎn)單設(shè)想）教師補(bǔ)充觀察、實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：①．實(shí)驗(yàn)的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。3．討論：我們以后在使用塑料制品的時(shí)候應(yīng)該注意什么？第4課它們吸水嗎【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：1．物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。兩名學(xué)生上來(lái)演示，其它同學(xué)觀察，然后匯報(bào)觀察到的情況（木條斷，塑料條沒有斷；塑料變了，沒有斷，木條先是彎了，最后斷了）老師指出：我們把像剛才這樣塑料條受力變形后，不易折斷的特點(diǎn)叫做柔韌性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用簡(jiǎn)單測(cè)量方法比較材料的柔韌性。⑷要求每個(gè)人都操作一次，并且注意不要?jiǎng)潅种浮?．增強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。3．交流各組的記錄情況，有不同意見的及時(shí)補(bǔ)充，若認(rèn)同其他組的觀點(diǎn)，及時(shí)將它補(bǔ)充在自己的記錄單上。【教學(xué)重點(diǎn)】觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料【教學(xué)難點(diǎn)】用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述木材的特性【教學(xué)準(zhǔn)備】6種用最常見的材料做成的物品 【教學(xué)過(guò)程】一、觀察我們周圍的材料1．這個(gè)單元我們將開始學(xué)習(xí)“材料”，板書“材料”。學(xué)生：收集大自然中的巖石?？茖W(xué)知識(shí)：（1）經(jīng)歷一個(gè)觀察巖石特點(diǎn)的活動(dòng)過(guò)程，獲得一些利用觀察和使用簡(jiǎn)單工具認(rèn)識(shí)巖石的基本方法及技能。例如，可以記錄當(dāng)?shù)匾欢〞r(shí)間周期內(nèi)出現(xiàn)藍(lán)天天氣的天數(shù)，或者不同區(qū)域環(huán)境（公園、校園、住宅小區(qū)、工廠廠區(qū)等）中的空氣環(huán)境情況。實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要用兩個(gè)大小一樣的盆子，盆子內(nèi)墊有吸水性好的幾張紙(兩個(gè)盆子所墊的紙一樣多)，分別在兩個(gè)盆子上裝水，使所墊的紙吸透水為宜；在兩個(gè)盆子里放同樣多的綠豆，一個(gè)盆子用塑料袋包牢，另一個(gè)盆子不蓋任何東西；兩個(gè)盆子要放在同樣通風(fēng)、陰涼的地方，數(shù)天后，豆芽就長(zhǎng)出來(lái)了，這時(shí)我們就可以看到：沒有包塑料薄膜的豆芽長(zhǎng)勢(shì)很好，而用塑料袋包裹著的豆芽長(zhǎng)得很差，這說(shuō)明了植物的生長(zhǎng)也離不開空氣。還可利用我們做劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，呼吸的次數(shù)就會(huì)增加，說(shuō)明我們需要的空氣也就越多。（3）學(xué)習(xí)搜集資料、進(jìn)行調(diào)查和進(jìn)行網(wǎng)上交流的方法。交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：給籃球打氣但籃球的大小卻沒有多大變化，引出“是否球內(nèi)的空氣被壓縮了”的話題；學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)，籃球里的氣越足，籃球彈得就越高，引出“壓縮空氣是否具有彈性”的問題。目的：讓學(xué)生利用自己的方法將空氣裝滿塑料袋；通過(guò)讓學(xué)生拍一拍、敲一敲等方法，利用感覺來(lái)認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：一個(gè)用塑料袋做成的降落傘、一個(gè)飲料瓶、籃球、有關(guān)空氣的視頻?？茖W(xué)知識(shí)：（1）感受空氣的存在并了解其性質(zhì)。提問：（出示各種植物圖片））這些植物“喝”的是哪里的水？ 學(xué)生討論匯報(bào)交流。拓展:動(dòng)物都需要水嗎? 提問：你見過(guò)哪些小動(dòng)物喝水？所有的小動(dòng)物都要喝水嗎？ 學(xué)生討論后匯報(bào)。（2）培養(yǎng)學(xué)生“要珍惜水，保護(hù)水資源”的意識(shí)。作業(yè)：（1）調(diào)查水有哪些用途？（2）調(diào)查：用你常用的杯子喝水，記錄自己一天大約喝幾杯水，下節(jié)課把這只杯子也帶來(lái)。（2）知道水廣泛存在于自然界及生物體內(nèi)。學(xué)生邊討論邊嘗試。對(duì)有些動(dòng)物，人們一般是觀察不到它喝水的。網(wǎng)上學(xué)：珍惜水資源任務(wù)：了解家鄉(xiāng)的水資源的狀況。能力培養(yǎng)：（1）能用多種的方法證明空氣的存在，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。提問：影片里你們能找到空氣在哪里嗎？還有哪些方法能找到空氣在哪里？目的：通過(guò)視頻啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生聯(lián)想起生活經(jīng)驗(yàn)，找到更多的方法證明空氣的存在