【正文】 是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受皮肉之苦。家訪記錄（一）學生姓名: 馬衍宇 家訪時間：2012年1月 參加家訪人員：冉霞老師 家訪對象：該生家長 家訪內(nèi)容記錄：學習上缺乏自覺性，作業(yè)比較馬虎，所以成績不理想。所以我把我此次家訪的最終目的和盤托出：期末成績之所以不理想，絕不是天資不足，確實不是。經(jīng)過交流媽媽認為孩子從小就知道偷懶想過很多辦法現(xiàn)在已經(jīng)沒辦法了。我堅信她在學習方面還有很大的潛力可以挖掘，因為她閱讀分析的能力、語文綜合運用的能力是可以的。我馬上鼓勵她，同學那樣說只是開玩笑，也可能因為她成績太差；作為學生，她的任務(wù)就是學習好，如果她成績優(yōu)異，別人就不會再開這個玩笑了，她反而可以笑話別人成績不好了。像這類學生在班上占據(jù)相當大的比例。通過這類學生的家訪后，要求像這類基礎(chǔ)差的學生，最起碼的該背的課文應(yīng)該背出、默出。但這次家訪，我真的對他有了一個重新的認識！得知我要去家訪，他很激動，很高興，他爸爸騎摩托車到山腳早早在路口等著接我們，沿著蜿蜒崎嶇的山路開車到山頂，A學生早早在等我們了，很有禮貌地向我們問好，引我進家后，又主動給我洗水果，削水果，我一下子就感受到了他的熱情，能干！這是我以前從未發(fā)現(xiàn)過的。心靈的距離，有時就等同于腳下的距離。家里僅僅就是一個年邁的老奶奶，從小也是跟著奶奶，不管是生活還是學習都是奶奶操辦，家里的環(huán)境可想而知是怎樣的了。家訪的啟發(fā)家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。通過表揚別的學生在某個方面的優(yōu)點來提醒家長，讓家長明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個方向努力。比如，現(xiàn)在一些學校利用假期安排學生開展豐富多彩的綜合實踐活動就應(yīng)該大力推行第三，孩子成才需要學校教育，而成功則要靠社會實踐，二者缺一不可。只有這樣，才能讓孩子在假期中邊玩兒邊學，快樂并收獲著。中小學假期不是簡單地讓學生休息、娛樂，假期的另一個作用是要讓學生有更多一點時間和機會去了解社會、去感受生活，并在這樣的過程中學會交流、學會體驗。同時，家訪時還要注意家長的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應(yīng)變地調(diào)動訪談方式和內(nèi)容。通過家訪，孩子明顯有了很大的變化，很多術(shù)科老師都說湯文康有了很大的變化，我也覺得他暴力漸漸少了，有了更多的是積極向上，主動參加班上的勞動，學習也有了進步。讓我也對這個孩子感到頭疼，經(jīng)過了解原來是嚴重缺少父愛和母愛的孩子，作為初為人母的我對他有了一絲同情，首先我給予的是嚴厲的批評，后來給予的是母親的關(guān)懷。在學生家里坐一坐，聊一聊，老師的一句噓寒問暖的話語，一個流露關(guān)切的眼神，有時勝過多少天苦口婆心的教育、訓導。你會發(fā)現(xiàn)每一個孩子都是一個豐富生動的個體。問題就出在學生懶背，不肯背誦默寫。王XX她雖說是個女孩子，可一副男孩相，喜歡逃作業(yè)，每天都不做家作。經(jīng)過交流她父親還告訴我，寒假期間她甚至有厭學和棄學思想。為此，孩子爸還打過孩子好幾回呢！我問她為什么學習成績不夠好，她也承認自己懶。學生自理能力很強有自己的主見但學習態(tài)度不端正缺乏自覺性，作業(yè)比較馬虎，所以成績不理想有不及格現(xiàn)象問題比較嚴重。不看好他做，作業(yè)就偷懶。因此，教師家訪的重點要放在學生身上，通過與家長談話，了解學生在家的學習、社會交往情況，以及在家庭做家務(wù)中的表現(xiàn)情況；了解學生的興趣愛好，了解學生的性格特征，窺探學生的內(nèi)心世界。家訪工作長“報喜”，可以為后進生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境。我和他一起來到他家進入他家的一瞬間我震驚了！我知道他家里困難肯沒想到日子過得這么艱辛，兩間土房似乎已經(jīng)經(jīng)不起太大的風雨，院子里整整齊齊的對著一大堆玉米桿子，推開木門看見他的奶奶正坐在炕上搓玉米粒，屋里只有簡單的兩個舊衣柜。他得家庭很特殊，父母離異以后，他跟著父親和奶奶一起生活，在他4歲的時候父親出了車禍，這可憐的孩子就和他奶奶一起相依為命?！薄昂⒆樱阏姘?！”而由此我收獲得是孩子們的喜愛和一個充滿愛心、團結(jié)協(xié)作、自由快樂和積極向上的班級。愛，是通往成功教育的橋梁，也是一條基本的教育原則。原來，他的父母在他4歲時就離了婚，他一直跟著爺爺、奶奶住在一起，一起生活，因為缺少父母的關(guān)愛，,他奶奶的眼角一直掛著淚水，如果不是因為父母的原因，他將生活得多么幸福快樂，看到別的孩子星期六、星期天在父母的陪伴下玩耍，他總是在奶奶面前裝出一副無所謂的表情，然后躲到自己的房間偷偷的哭。第三篇：五年級班主任家訪敘事五年級班主任家訪敘事家訪是一座橋梁，它連接的是家庭與學校間的溝通；家訪是一根紐帶，它維系的是老師與學生間的感情；家訪是一個平臺，它承載的是家長和老師對學生的至愛。有一部分學生天資聰明，家庭條件比較優(yōu)越，在家里受到家長的特別溺愛，在學校又因?qū)W生成績優(yōu)異而受到教師的特別青昧。三是傳遞的內(nèi)容。推開家門，是父母慈愛的笑臉和準備開飯時的菜香撲鼻。學校要求家訪，就來坐坐。我握著孩子的手，說：“老師相信，只要不放棄，春天，就會為努力的人綻放！”孩子不住地點頭，執(zhí)手相看，無語凝噎！起身準備離開，孩子拉住我，說：“老師，今晚，我要寫一篇班級小說，明天給你看。我知道，此時正有一些新綠，正悄悄地翻開泥土，等待雜花生樹，春暖花開。我告訴他們：“像朋友一樣和孩子相處，關(guān)注他的一顰一笑，一言一行，只要多一份心，就能和他建立起信任關(guān)系。云旭清亮的童音響起：“云旭很聰明，就是不夠勤勉，作業(yè)經(jīng)常偷工減料。將子未來，融匯關(guān)愛，沉于心里，發(fā)乎情智，他年之后，芳華滿園?；氐郊?，她撲進奶奶的懷里，又蹦又笑?！崩蠋煹倪@次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個好學生，在家里更要做個懂事的好孩子，希望老師能經(jīng)常到我家家訪。五年級：我從書房的門縫里偷偷地打探著外面的動靜，老師和爸爸媽媽聊得正歡。環(huán)顧四周，我發(fā)現(xiàn)桌子上還有雜物，地上還有幾粒瓜子殼，那怎么行？我可不能給老師留下個不講衛(wèi)生的壞印象。推開心窗，那平房里，那局促不安緊握著的雙手，那樸實無華的語言，是彼此真摯的溝通、心靈的交織。我裹挾著春的暖，開始了播種愛的征程——家訪?！眿寢尳油觌娫?，告訴了我這個石破天驚的消息，我的心立刻揪了起來。老師對我那么好，總是激勵我，我會加倍努力的。我暗暗對自己說：“原來自己并不是一個被‘遺忘的角落’，自己在老師的心中不是可有可無的，老師總是在注視和關(guān)心著自己。果然，家是一個特別溫暖的所在。我們愛你，以我們的全部智慧，以春天的名義。談及云旭高超的朗讀水平時，我不失時機地喚他出來，請他宣讀談心故事。他用行動來詮釋對我的親近：在語文課上特別給力，幾乎每個問題都搶著作答；開始主動為自己定制寫話類的套餐了，當然，我也有幸成了他隨筆中的人物??” 云旭的父母被這溫情的故事所打動，竟眼角濡濕了。等你！”為了這份真誠，這份勇敢，這份期待，我決定前往！信步走在春天的小徑上