家訪隨筆(存儲(chǔ)版)
【正文】 資助政策大全》文件，并向家長(zhǎng)對(duì)我縣教育資助政策的具體措施進(jìn)行了解釋，囑托家長(zhǎng)多了解國(guó)家對(duì)教育的相關(guān)資助優(yōu)惠政策。政府對(duì)教育資助投入比較大，我們應(yīng)該通過多種渠道如媒體，宣傳等方式讓圈中了解教育資助優(yōu)惠政策，讓貧困家庭根據(jù)優(yōu)惠政策能享受上國(guó)家的教育優(yōu)惠。第三篇：家訪隨筆家訪隨筆恩施市四維街小學(xué)王高敏學(xué)校教育和家庭教育是孩子成長(zhǎng)過程中兩個(gè)重要方面，而家訪則是連接這兩方面的重要橋梁。只有看到學(xué)生的生活環(huán)境，才能對(duì)他們有更深的了解，才能針對(duì)每個(gè)人不同的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育。通過家訪，我們幫助家長(zhǎng)解決了一些家庭教育中存在的問題。這樣我們結(jié)束了這次有著美好記憶的又一次家訪。幫助家長(zhǎng)探索對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的“家庭教育方式”。此次周末家訪活動(dòng)是各科任老師隨同班主任的家訪，今天傍晚班主任彭老師、英語(yǔ)老師王老師和我前往兩位學(xué)生家。通過與孩子父親的溝通，我們了解到夏謙在家里表現(xiàn)還是挺好的，放假回來就寫作業(yè)，也經(jīng)常幫助奶奶做點(diǎn)家務(wù)，最大的缺點(diǎn)就是話比較少，母親去世后性格更是孤僻。龔鎳同學(xué)做了一個(gè)鬼臉，又回房間繼續(xù)寫作業(yè)了。家訪中我們給予她的是精神上的鼓勵(lì)，不要因?yàn)槭チ四笎圻€是父愛而覺得失去了整個(gè)世界和每個(gè)觸手可得的機(jī)會(huì)，不要因?yàn)楝F(xiàn)在的家境貧寒而覺得自己是天下最不幸運(yùn)的孩子，幸福是靠自己的雙手勞動(dòng)靠自己日積月累起來的知識(shí)換取的??。作為老師,我所能給予的，我會(huì)毫無保留的奉獻(xiàn)。一聽到我們來了，龔鎳趕緊出來，調(diào)皮的說了一聲：“老師，你們來啦！”說是正在做英語(yǔ)試卷呢，正好有不懂的問題，剛好英語(yǔ)老師在場(chǎng)，來的正及時(shí)。奶奶告訴我們，夏謙的媽媽去年因?yàn)榧膊∵^早地離開了人世，孫女平時(shí)的生活起居就是她照顧。更要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。提醒家長(zhǎng)明確自己應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)，及時(shí)送孩子接受義務(wù)教育，不能以任何理由讓孩子放棄義務(wù)教育而輟學(xué)。我們建議家長(zhǎng)應(yīng)有讓孩子吃點(diǎn)苦的意識(shí)，多讓他們做一些力所能及的家務(wù)，對(duì)孩子的要求也不能有求必應(yīng)，有時(shí)也得讓他們嘗嘗“被拒絕”的滋味兒。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說越高興，把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽，家長(zhǎng)也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西，對(duì)孩子的表現(xiàn)越來越滿意。一位學(xué)生的奶奶說：“現(xiàn)在的老師都不進(jìn)行家訪,雖然可以通過電話聯(lián)系，但和家長(zhǎng)的聯(lián)系還是不夠。我們既深入了解到學(xué)生家庭真實(shí)情況，讓各個(gè)家庭了解到我縣教育資助政策，讓每個(gè)學(xué)生尤其是家庭困難學(xué)生能更好的享受國(guó)家教育優(yōu)惠政策，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了暑期安全教育。二、家訪感受通過此次家訪主要有以下感受：（1）大部分家庭對(duì)教育資助政策不太了解或者了解甚少。一、家訪的主要工作。但由于遠(yuǎn)離父母，缺少與父母交流的機(jī)會(huì)，而監(jiān)護(hù)人又無暇顧及他們的情緒情感變化，這對(duì)他們的心理健康極為不利。究其原因主要是監(jiān)護(hù)人管不了、不敢管或不會(huì)管，留守兒童幾乎生活在毫無約束的狀態(tài)下，無形中助長(zhǎng)了其自私任性、霸道蠻橫等逆反心理。家訪中主要出現(xiàn)的問題有喋喋不休、絮絮叨叨、沒完沒了的不知疲勞的“疲勞轟炸”，這必然引起子女的反感，甚至?xí)钟|抗拒情緒，兩代人從此隔膜起來了。家長(zhǎng)往往更關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)以及健康，很容易忽
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