【正文】 保障部、教育部《關于印發(fā)深化中小學教師職稱制度改革擴大試點指導意見的通知》（人社部發(fā)［2011］98號）和《山西省深化中小學職稱制度改革試點工作實施方案》精神，為適應實施素質(zhì)教育和課程改革的新要求，充分體現(xiàn)中小學教師職業(yè)特點，引導教師立德樹人，愛崗敬業(yè)，積極進取，不斷提高教育教學能力和水平，制定本標準條件。長期工作在教育教學第一線，對所教學科、課程系統(tǒng)具有扎實的理論基礎和專業(yè)知識，教學經(jīng)驗豐富，教學藝術精湛，教學效果顯著，有很強的教學能力，形成獨到的教學風格。任現(xiàn)職期間平均周課時在10課時以上，每年聽評課在40節(jié)以上。任現(xiàn)職以來，在教育管理、課程改革、教學方法等方面取得創(chuàng)造性成果，并廣泛運用于教學實踐，產(chǎn)生良好效應。任現(xiàn)職以來，有組織、有計劃地指導過3名以上的青年教師，并有專門的指導記錄和同行評價，被指導教師在思想政治素質(zhì)、業(yè)務水平和教育教學能力方面取得顯著進步，其中至少有2名獲得省、市級教學能手或?qū)W科帶頭人稱號。沒有班主任崗位設置的教育事業(yè)單位可不作要求。擔任校長、副校長的授課時數(shù)分別不得少于本學校專業(yè)課教師標準工作量1/1/3，并提供近一學年的規(guī)范教案（學案）。（五）教科研工作條件積極參加各級教育學會、教研、科研部門組織的課題研究、教改實驗等活動，主持（含主要參加者）過縣級以上研究項目，通過成果鑒定或有項目結(jié)題。（六）專業(yè)示范條件任現(xiàn)職以來，在校級以上的教學研究課、示范課或?qū)W科講座不少于5次，并至少有1次在縣級及以上范圍進行；校長在校級及以上范圍進行教育教學和學校管理講座不少于5次，并至少有1次在縣級及以上范圍進行，且獲得好評（提供教案或講稿，課堂教學評價表和縣區(qū)及以上教研部門的證明等原始材料）。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下學?；蚪虒W點任教的教師，在同等條件下，可以優(yōu)先評審。（三）教學科研條件掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識，具有所教學科必備的專業(yè)知識，能夠掌握所教學科的教學大綱、教材，正確傳授知識和技能，教學效果較好。八、中小學二級教師標準條件（一）資格、資歷標準條件 具備碩士學位；或者具備學士學位或者大學本科畢業(yè)學歷，見習期1年期滿并考核合格；或者具備大學?？飘厴I(yè)學歷，在小學、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，或者取得相應教師資格，在小學三級教師崗位任教3年以上。（二）學生管理工作條件具有正確教育和管理學生的能力，能根據(jù)所教學段學生的年齡特征和思想實際，進行思想品德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經(jīng)驗，能較好地完成任務。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下農(nóng)村中小學工作15年以上的教師，任期內(nèi)學生入學率、鞏固率、畢業(yè)率高，教育教學業(yè)績感人，深受當?shù)貙W生和家長愛戴的，可提交1篇雖未發(fā)表但有實際價值的文章，并經(jīng)省高評委鑒定達到中小學高級教師水平。對提高本市學科教學質(zhì)量做出顯著成績，當?shù)亟處煖y評滿意率在70%以上。任職期間能夠根據(jù)課程改革需要開設選修課，積極開發(fā)校本課程，獨立指導學生開展實驗、實習、社會實踐和研究性學習。大學?？飘厴I(yè)，取得中小學一級教師任職資格并受聘小學、初中一級教師崗位8年以上。（六）專業(yè)示范條件任現(xiàn)職以來，在縣（市、區(qū)）級及以上范圍開設教學示范課、觀摩課或?qū)W術講座年均不少于6次，其中至少2次在市級及以上范圍開設（提供講座稿），并獲得好評。善于總結(jié)推廣課改經(jīng)驗，對本學科的教研、科研與指導有獨創(chuàng)之處，積極策劃與組織本學科的教育教學研究活動，引領并推進本學科教師的專業(yè)化發(fā)展，對提高本學科教學質(zhì)量做出顯著成績，每年聽評課在80節(jié)以上，當?shù)亟處煖y評滿意率在80%以上。（四）教學工作條件能出色完成本學科、課程各年級的教學（及教學指導）工作，能按照新課改要求和學科特點，為學生（或指導教師）開設相應的選修課程（中學開設兩門以上、小學開設一門以上），能獨立指導學生開展實驗、實習、研究性學習和社會實踐活動（研究性學習等項目獲得省級以上獎勵或經(jīng)省高評委確定達到較高水平），能積極開發(fā)地方或校本課程，取得較好效果，在當?shù)赜休^大影響（參評者須附相關業(yè)績材料）。四、計算機應用能力條件符合省人社廳晉人社職字［2010］41號文件規(guī)定的條件，并能根據(jù)教學要求制作和運用教學課件。其它以此類推。試點市中小學高級教師專業(yè)技術水平評價標準中，中學和小學標準有所不同，中學教師須按照中學標準申報，小學教師須按照小學標準申報。七、職數(shù)使用中小學教師職稱評審應結(jié)合中小學崗位聘用工作，在核定的中小學各級崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進行。評委會成員由各有關市、各有關高校推薦，省教育廳、省人力資源和社會保障廳協(xié)商確定。三、評審程序試點市中小學教師各級別新的職稱評聘工作，按照《山西省深化中小學教師職稱制度改革試點工作實施方案》確定的個人申報、考核推薦、專家評審、學校聘用等基本程序進行。例如，太原市某初中美術二級教師，編號應為01BD120000x。2012年由三個試點市先行進行，其余各市和省直學校全面實施時進行。各試點市、縣（市、區(qū)）、各學校要認真做好過渡人員的資格審查工作。三、中小學教師職稱過渡有關要求：（一）提高思想認識。登記和考核結(jié)果在學校公示一周無異議后，填報《山西省中小學教師職稱過渡情況統(tǒng)計表》（以下簡稱過渡情況統(tǒng)計表）。（二）過渡辦法改革前已經(jīng)取得中小學教師專業(yè)技術職務任職資格并已聘任的教師，按照原中小學教師職稱（職務）與統(tǒng)一后的職稱（職務）對應關系，直接過渡到統(tǒng)一后的職稱（職務）體系。教師職務分為高級職務、中級職務和初級職務。過渡結(jié)果同時在所在學校集中公布。對過渡人員情況在本人所在學校進行不少于5個工作日的集中公示。二、主要內(nèi)容（一）按照原中、小學教師專業(yè)技術職務與統(tǒng)一后的職稱（職務）對應關系，以及現(xiàn)聘任的職務等級直接過渡到統(tǒng)一后的職稱（職務）體系，并統(tǒng)一辦理過渡手續(xù)?！秾I(yè)技術資格評審表》存入本人檔案。評審工作的基本程序：（一）評審委員會辦事機構(gòu)簡要匯報準備工作情況；（二）學科評議組成員或評審委員會委員分組審閱評審材料，集體評議討論，提出初步評議意見；（三）專業(yè)（學科）評議組或評委會委員向評審委員會匯報評議情況；（四）評審委員會全體委員審議，進行綜合評價，最后以無記名投票方式表決。第十四條 呈報單位應對評審材料進行認真審查，嚴格把關，按照申報評審材料的要求及時呈報到相應評審權限的評審委員會辦事機構(gòu)。通過競爭推薦，已取得相應專業(yè)技術資格的，可由學校（單位）直接聘用；未取得相應專業(yè)技術資格的，須通過職稱評審取得相應資格后再聘用到相應教師崗位。正高級教師由省政府人力資源社會保障、教育行政部門組織評審，報人力資源和社會保障部、教育部審核批準；其他等級教師職稱評審按《安徽省專業(yè)技術資格評審實施細則（試行）》規(guī)定，由相應的人力資源社會保障和教育行政部門密切配合，認真組織實施。第十一條 二級教師 1．比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果較好；2．掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識，具有所教學科必備的專業(yè)知識，能夠獨立掌握所教學科的教學大綱、教材、正確傳授知識和技能，教學效果較好；3．掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創(chuàng)新實踐； 4．具備碩士學位；或者具備學士學位或者大學本科畢業(yè)學歷，見習期1年期滿并考核合格；或者具備大學?？飘厴I(yè)學歷，并在幼兒園、小學、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在幼兒園、小學三級教師崗位任教3年以上。教研室、電教館人員在市級以上刊物上發(fā)表本專業(yè)學術論文2篇以上，其中省級教研員有1篇在省級學術刊物上發(fā)表。3．作為班主任（幼兒園主帶班教師）其所帶班級被縣級以上教育行政部門授予先進班集體等稱號。3．經(jīng)常深入基層調(diào)研、指導，工作量飽滿。2．獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，熟練擔任本學科教學、幼兒保教工作。6．從事藝術和體育教學工作的教師，本人在教育、文化、體育部門主辦的市級以上匯演、匯展或比賽中獲獎2次以上，其中三等獎以上1次。四、教研科研條件任現(xiàn)職以來，教師具備下列條件之一（教研員具備下列條件中兩項，其中第一項為必備）。1．被評為縣級以上優(yōu)秀教師；或被評為市級（農(nóng)村教師為縣級）以上優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者。2．具有指導和開展教育教學研究、電化教學活動的能力，多層次、多形式開展教研活動，有自己的實驗點、實驗校、實驗園，總結(jié)的教育教學經(jīng)驗、教學方法受到好評。5．從教以來，擔任班主任等工作3年以上（其中任現(xiàn)職以來1年以上），并勝任該項工作。2．具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業(yè)學歷，在一級教師崗位任教5年以上。4．獲得國家級教學成果獎三等獎以上，或獲得省級教學成果、優(yōu)秀教科研成果獎二等獎（農(nóng)村教師三等獎）以上。每年在縣以上范圍內(nèi)上研究課、示范課或開展專題講座不少于2次。任現(xiàn)職期間開設校（園）際公開示范課不少于2次，且獲好評；所輔導的教師在市級以上教育部門舉辦的優(yōu)質(zhì)課、教學（保教）基本功競賽等活動中獲獎。3．完成規(guī)定的教育教學任務，工作量飽滿。第五條 任現(xiàn)職以來考核為合格以上等次的次數(shù)，應達到申報上一級職務基本任期年限的要求。各試點應嚴格按照實施方案和過渡辦法的要求，周密部署，精心安排，規(guī)范程序，穩(wěn)慎實施，加強協(xié)調(diào)和溝通，妥善處理好過渡工作中的矛盾和問題。按照職稱審批權限，初級職稱（職稱）人員過渡材料由縣（市、區(qū)）人力資源社會保障部門或市級主管部門審批，中、高級職稱（職務）人員過渡材料由縣（市、區(qū)）人力資源社會保障部門或市級主管部門初審后，報市職改辦審批，其中高級職稱（職務）人員《過渡人員一覽表》及電子文檔報省職改辦備案。學校（單位）對過渡人員的情況進行認真審查，并統(tǒng)一填寫《河南省深化中小學教師職稱制度改革試點人員過渡登記表》（附件一）和《河南省深化中小學職稱制度改革擴大試點過渡人員一覽表》（附件二）。第三篇：河南省深化中小學教師職稱制度改革試點人員過渡辦法河南省深化中小學教師職稱制度改革試點人員過渡辦法（試行）為切實做好中小學教師職稱制度改革擴大試點工作，實現(xiàn)人員平穩(wěn)過渡和政策有效銜接，確保改革試點工作順利推進，特制定本辦法。教師本人對學校（單位）填寫的《福建省深化中小學教師職稱制度改革試點人員過渡登記表》所列內(nèi)容進行核對并簽名。民辦中小學可參照執(zhí)行。（四）發(fā)文公布。具體辦法是：（一）資格審查。第一篇：安徽省中小學教師職稱制度改革試點人員過渡辦法安徽省中小學教師職稱制度改革試點人員過渡辦法為穩(wěn)步推進中小學教師職稱制度改革試點工作，搞好現(xiàn)有中小學人員過渡，根據(jù)人力資源和社會保障部、教育部《關于印發(fā)深化中小學教師職稱制度改革擴大試點指導意見的通知》（人社部發(fā)〔20011〕98號）及有關規(guī)定，結(jié)合實際，制定本辦法。三、過渡辦法過渡工作在各試點市、縣、市（區(qū)）改革領導小組的直接領導下，由學校（單位）統(tǒng)一組織辦理?！栋不帐≈行W教師職稱制度改革試點人員過渡登記表》存入教師個人檔案。一、過渡范圍凡在福州市（含省屬單位）、廈門市、三明市普通中小學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校，以及市、縣（區(qū)）教研室、電化教育機構(gòu)、教育督導機構(gòu)、校外教育機構(gòu)等專業(yè)技術職務是中小學教師系列的事業(yè)單位中具有教師職稱（職務）的在編人員，都要按試點規(guī)定和要求進行過渡。（二）個人申報。（二）要嚴格按照過渡辦法規(guī)定要求，周密部署，精心安排，規(guī)范程序，穩(wěn)慎實施，加強協(xié)調(diào)和溝通，妥善處理好過渡工作的矛盾和問題。三、基本程序（一）統(tǒng)一填表。（五）過渡人員審批。（三）規(guī)范程序，把握重點。第四條 具備相應的教師資格及專業(yè)知識和教育教學能力，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務。在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創(chuàng)造性成果，并廣泛運用于教學、保教實踐，在實施素質(zhì)教育中發(fā)揮了示范和引領作用。每學期聽課指導及主持研討不少于6次，開設校（園）內(nèi)公開課不少于2節(jié)。任現(xiàn)職以來，年均聽課、入園看活動60節(jié)（電教機構(gòu)30節(jié)）以上。3．享受省級以上政府特殊津貼。第九條 高級教師一、學歷及資歷條件1．具備博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上。4．申報當年參加由市級以上教育部門組織的考評課達到合格等次以上。（二）教研室、電教館人員 1．具有較高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念；深入基層，服務教師，較好地完成教育教學指導任務，成效明顯。三、業(yè)績條件任現(xiàn)職以來教育教學工作成績顯著，并符合下列條件之一。7．在教育教學綜合測評或績效考核中至少3次名列前五分之一，并在申報當年由市級教育部門組織的考評課中達到優(yōu)秀等次。教研員、電教館人員參加上一級教育部門組