【正文】 。具有教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基礎(chǔ)知識，基本掌握所教學(xué)科的專業(yè)知識和教材教法，能夠完成所教學(xué)科的教學(xué)工作。九、中小學(xué)三級教師標(biāo)準(zhǔn)條件（一）資格、資歷標(biāo)準(zhǔn)條件具備大學(xué)專科畢業(yè)學(xué)歷，在小學(xué)、初中教育教學(xué)崗位見習(xí)1年期滿并考核合格；或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，或者取得相應(yīng)教師資格，在小學(xué)教育教學(xué)崗位見習(xí)1年期滿并考核合格。（三）教學(xué)科研條件掌握教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基礎(chǔ)理論知識，具有所教學(xué)科必備的專業(yè)知識，能夠掌握所教學(xué)科的教學(xué)大綱、教材，正確傳授知識和技能，教學(xué)效果較好。八、中小學(xué)二級教師標(biāo)準(zhǔn)條件（一）資格、資歷標(biāo)準(zhǔn)條件 具備碩士學(xué)位；或者具備學(xué)士學(xué)位或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，見習(xí)期1年期滿并考核合格；或者具備大學(xué)專科畢業(yè)學(xué)歷，在小學(xué)、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，或者取得相應(yīng)教師資格，在小學(xué)三級教師崗位任教3年以上。在培養(yǎng)、指導(dǎo)三級教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力方面做出一定成績。教過中學(xué)兩屆以上畢業(yè)班或教過小學(xué)一屆以上畢業(yè)班，學(xué)校師生評價(jià)教育教學(xué)成績優(yōu)良。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下學(xué)?；蚪虒W(xué)點(diǎn)任教的教師，在同等條件下，可以優(yōu)先評審。（二）學(xué)生管理工作條件具有正確教育和管理學(xué)生的能力，能根據(jù)所教學(xué)段學(xué)生的年齡特征和思想實(shí)際，進(jìn)行思想品德教育，有比較豐富的班主任、輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)，能較好地完成任務(wù)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下農(nóng)村小學(xué)教師須具有下列稱號之一：市級及以上勞動模范、市優(yōu)秀教師、市優(yōu)秀教育工作者、市優(yōu)秀班主任、市優(yōu)秀輔導(dǎo)員、市師德先進(jìn)個(gè)人，市級教學(xué)名師、市教學(xué)能手、市學(xué)科帶頭人。經(jīng)學(xué)校安排，有計(jì)劃地指導(dǎo)過2名以上青年教師，被指導(dǎo)教師在教育教學(xué)等方面取得了明顯成績（提供能反映指導(dǎo)青年教師過程的原始材料，近兩學(xué)年的指導(dǎo)小結(jié)）。（六）專業(yè)示范條件任現(xiàn)職以來，在校級以上的教學(xué)研究課、示范課或?qū)W科講座不少于5次，并至少有1次在縣級及以上范圍進(jìn)行；校長在校級及以上范圍進(jìn)行教育教學(xué)和學(xué)校管理講座不少于5次，并至少有1次在縣級及以上范圍進(jìn)行，且獲得好評（提供教案或講稿，課堂教學(xué)評價(jià)表和縣區(qū)及以上教研部門的證明等原始材料）。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下農(nóng)村中小學(xué)工作15年以上的教師，任期內(nèi)學(xué)生入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率高，教育教學(xué)業(yè)績感人，深受當(dāng)?shù)貙W(xué)生和家長愛戴的，可提交1篇雖未發(fā)表但有實(shí)際價(jià)值的文章，并經(jīng)省高評委鑒定達(dá)到中小學(xué)高級教師水平。教學(xué)案例須經(jīng)省高評委審查達(dá)到合格以上。提供的材料（教育教學(xué)案例、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、課題研究報(bào)告、教改實(shí)驗(yàn)報(bào)告等）不少于3篇，其中必須有1篇所教學(xué)科教學(xué)案例，1篇所教學(xué)科專業(yè)性文章（2000字左右）。（五）教科研工作條件積極參加各級教育學(xué)會、教研、科研部門組織的課題研究、教改實(shí)驗(yàn)等活動，主持（含主要參加者）過縣級以上研究項(xiàng)目，通過成果鑒定或有項(xiàng)目結(jié)題。對提高本市學(xué)科教學(xué)質(zhì)量做出顯著成績，當(dāng)?shù)亟處煖y評滿意率在70%以上。專職從事教科研工作的人員，在基層第一線從事教學(xué)工作累計(jì)不少于5年，在現(xiàn)任崗位從事教科研工作不少于5年。教學(xué)態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)效果好，在教學(xué)質(zhì)量評估中成績良好，在學(xué)校及上級教育部門組織的教學(xué)比賽中名列前茅。擔(dān)任校長、副校長的授課時(shí)數(shù)分別不得少于本學(xué)校專業(yè)課教師標(biāo)準(zhǔn)工作量1/1/3，并提供近一學(xué)年的規(guī)范教案（學(xué)案）。任職期間能夠根據(jù)課程改革需要開設(shè)選修課，積極開發(fā)校本課程，獨(dú)立指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐和研究性學(xué)習(xí)。其中，中學(xué)教師從教以來承擔(dān)過一次大循環(huán)（初一至高三）或兩次小循環(huán)（初一至初三或高一至高三）的教學(xué)工作，或連續(xù)承擔(dān)三屆以上畢業(yè)班的教學(xué)工作。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下學(xué)校或教學(xué)點(diǎn)任教的教師，在同等條件下，可以優(yōu)先評審。沒有班主任崗位設(shè)置的教育事業(yè)單位可不作要求。大學(xué)專科畢業(yè)，取得中小學(xué)一級教師任職資格并受聘小學(xué)、初中一級教師崗位8年以上。六、中小學(xué)高級教師標(biāo)準(zhǔn)條件（試行）（一）資格、資歷標(biāo)準(zhǔn)條件獲得博士學(xué)位后，取得中小學(xué)一級教師（含原中學(xué)一級、小學(xué)高級，下同）任職資格并受聘中小學(xué)一級教師崗位2年以上。兼職擔(dān)任縣級以上教研員，兼職承擔(dān)市級及以上本專業(yè)的教學(xué)科研學(xué)會工作或?yàn)槭屑壱陨蠈W(xué)科中心組成員。任現(xiàn)職以來，有組織、有計(jì)劃地指導(dǎo)過3名以上的青年教師，并有專門的指導(dǎo)記錄和同行評價(jià)，被指導(dǎo)教師在思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力方面取得顯著進(jìn)步，其中至少有2名獲得省、市級教學(xué)能手或?qū)W科帶頭人稱號。（六）專業(yè)示范條件任現(xiàn)職以來，在縣（市、區(qū)）級及以上范圍開設(shè)教學(xué)示范課、觀摩課或?qū)W術(shù)講座年均不少于6次，其中至少2次在市級及以上范圍開設(shè)（提供講座稿），并獲得好評。主持或作為課題組核心成員參加過省級及以上教研科研課題1項(xiàng)以上，通過成果鑒定并結(jié)題。主編、參編經(jīng)全國中小學(xué)教材委員會審定通過的教科書（以在教科書上署名為準(zhǔn)），或參加編寫省級教材審查委員會審定通過的地方教材、校本教材、教師教學(xué)參考用書，本人主持撰寫一個(gè)章節(jié)以上。任現(xiàn)職以來，在教育管理、課程改革、教學(xué)方法等方面取得創(chuàng)造性成果，并廣泛運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，產(chǎn)生良好效應(yīng)。善于總結(jié)推廣課改經(jīng)驗(yàn)，對本學(xué)科的教研、科研與指導(dǎo)有獨(dú)創(chuàng)之處，積極策劃與組織本學(xué)科的教育教學(xué)研究活動，引領(lǐng)并推進(jìn)本學(xué)科教師的專業(yè)化發(fā)展，對提高本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量做出顯著成績，每年聽評課在80節(jié)以上，當(dāng)?shù)亟處煖y評滿意率在80%以上。專職從事教科研工作的人員，在基層第一線從事教學(xué)工作累計(jì)不少于5年，在現(xiàn)任崗位從事教科研工作不少于10年。教育教學(xué)理念先進(jìn)，教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)成績顯著，教師評議優(yōu)秀率須達(dá)到85％以上。任現(xiàn)職期間平均周課時(shí)在10課時(shí)以上，每年聽評課在40節(jié)以上。（四）教學(xué)工作條件能出色完成本學(xué)科、課程各年級的教學(xué)（及教學(xué)指導(dǎo)）工作，能按照新課改要求和學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生（或指導(dǎo)教師）開設(shè)相應(yīng)的選修課程（中學(xué)開設(shè)兩門以上、小學(xué)開設(shè)一門以上），能獨(dú)立指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐活動（研究性學(xué)習(xí)等項(xiàng)目獲得省級以上獎勵或經(jīng)省高評委確定達(dá)到較高水平），能積極開發(fā)地方或校本課程，取得較好效果，在當(dāng)?shù)赜休^大影響（參評者須附相關(guān)業(yè)績材料）。（三）學(xué)生管理工作條件具有豐富的班主任、學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)，從教以來擔(dān)任過班主任、學(xué)生輔導(dǎo)員或年級組長(主任)5年以上，并積極承擔(dān)課外活動小組、學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師等學(xué)生管理工作，為促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長發(fā)揮了指導(dǎo)者和引路人的作用，所帶班級、課外活動小組等獲得過市級及以上教育行政部門表彰獎勵，或個(gè)人獲得過省級教育行政部門授予的優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀輔導(dǎo)員稱號，或在學(xué)生管理工作中有較大創(chuàng)新成果、在縣域及以上范圍產(chǎn)生很好影響和推動作用、經(jīng)省高評委認(rèn)可。（一）資格、資歷標(biāo)準(zhǔn)條件 具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷，取得中學(xué)高級教師任職資格，受聘中學(xué)高級教師崗位5年以上。長期工作在教育教學(xué)第一線，對所教學(xué)科、課程系統(tǒng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)藝術(shù)精湛，教學(xué)效果顯著，有很強(qiáng)的教學(xué)能力，形成獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格。四、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力條件符合省人社廳晉人社職字［2010］41號文件規(guī)定的條件，并能根據(jù)教學(xué)要求制作和運(yùn)用教學(xué)課件。凡有違反中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范行為、違法違紀(jì)受到黨紀(jì)政紀(jì)處分或刑事處分、違反規(guī)定進(jìn)行有償家教、在校外組織、參與辦學(xué)辦班或違規(guī)代課，亂發(fā)濫印學(xué)習(xí)資料、教學(xué)中出現(xiàn)嚴(yán)重事故、在各級考試中作弊和職稱評審中徇私舞弊、弄虛作假，偽造學(xué)歷、資歷，剽竊他人成果、無正當(dāng)理由拒不承擔(dān)各級教育部門組織的業(yè)務(wù)活動（包括不履行支教義務(wù)的）等嚴(yán)重影響損害教師形象和聲譽(yù)行為的，實(shí)行一票否決，不得申報(bào)。二、師德條件遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，牢固樹立愛與責(zé)任的意識，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，教書育人。附件4：山西省中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)條件根據(jù)人力資源和社會保障部、教育部《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)指導(dǎo)意見的通知》（人社部發(fā)［2011］98號）和《山西省深化中小學(xué)職稱制度改革試點(diǎn)工作實(shí)施方案》精神，為適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育和課程改革的新要求，充分體現(xiàn)中小學(xué)教師職業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)教師立德樹人，愛崗敬業(yè)，積極進(jìn)取，不斷提高教育教學(xué)能力和水平，制定本標(biāo)準(zhǔn)條件。其它以此類推。任職資格時(shí)間和聘任時(shí)間不一致的，不能按照任職資格時(shí)間計(jì)算。否則按破格申報(bào)參評。在評聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)后，又取得高一級學(xué)歷的，后取學(xué)歷的專業(yè)應(yīng)與任教學(xué)科一致或相近。試點(diǎn)市中小學(xué)高級教師專業(yè)技術(shù)水平評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，中學(xué)和小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有所不同，中學(xué)教師須按照中學(xué)標(biāo)準(zhǔn)申報(bào)，小學(xué)教師須按照小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)申報(bào)。根據(jù)人力資源和社會保障部、教育部人社部函【2012】214號批復(fù)，結(jié)合我省實(shí)際情況，2012年各試點(diǎn)市的推薦指標(biāo)為各市所轄縣（市、區(qū)）數(shù)。中學(xué)高級教師從2013年起統(tǒng)一按照新的水平評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評審，“小中高” 從2013年起取消。2012年首批職數(shù)使用不超過當(dāng)?shù)匦W(xué)教師總數(shù)的1%。七、職數(shù)使用中小學(xué)教師職稱評審應(yīng)結(jié)合中小學(xué)崗位聘用工作，在核定的中小學(xué)各級崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進(jìn)行。新的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育和課程改革的要求，充分體現(xiàn)中小學(xué)教師的職業(yè)特點(diǎn)，堅(jiān)持育人為本、德育為先，注重師德素養(yǎng)，注重教育教學(xué)工作業(yè)績，并體現(xiàn)對農(nóng)村教師的適當(dāng)傾斜。根據(jù)國家和我省實(shí)施方案的要求，省人力資源和社會保障廳、省教育廳制定了《山西省中小學(xué)教師水平評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)條件》，確定了試點(diǎn)市中小學(xué)正高級教師和高級教師的評價(jià)試行標(biāo)準(zhǔn)。評委會成員由各市教育領(lǐng)域知名專家、學(xué)者、具有高級教師以上職務(wù)的中小學(xué)一線教師擔(dān)任，不少于25人。評委會成員由各有關(guān)市、各有關(guān)高校推薦，省教育廳、省人力資源和社會保障廳協(xié)商確定。四、評審委員會為努力實(shí)現(xiàn)對中小學(xué)教師業(yè)績、能力的有效評價(jià)，確保評價(jià)結(jié)果的客觀公正，山西省中小學(xué)高級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審委員會分設(shè)中小學(xué)正高級教師評審專家委員會、中小學(xué)高級教師評審中學(xué)專家委員會和中小學(xué)高級教師評審小學(xué)專家委員會，負(fù)責(zé)試點(diǎn)市正高級教師、小學(xué)高級教師（副高級）和全省中學(xué)高級教師的評價(jià)評審工作。各級專家評審委員會對推薦人員進(jìn)行評價(jià)評審。公示無異議的擬推薦人員，由學(xué)校按管理權(quán)限報(bào)政府人力資源和社會保障部門、教育部門。三、評審程序試點(diǎn)市中小學(xué)教師各級別新的職稱評聘工作，按照《山西省深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作實(shí)施方案》確定的個(gè)人申報(bào)、考核推薦、專家評審、學(xué)校聘用等基本程序進(jìn)行。其職務(wù)等級是：正高級、副高級、中級、助理級、員級。駐省城的省教育廳直屬中學(xué)符合條件人員可參加正高級教師評審。為落實(shí)好實(shí)施方案，順利開展新制度體系下試點(diǎn)市、縣（市、區(qū)）的中小學(xué)教師職稱評審工作，特制定本辦法。例如，太原市某初中美術(shù)二級教師，編號應(yīng)為01BD120000x。初級職務(wù)由各縣（區(qū)）和學(xué)校組織統(tǒng)一過渡，中級職務(wù)由市和學(xué)校組織統(tǒng)一過渡。職務(wù)等級代碼為：正高級教師A、高級教師B、一級教師C、二級教師D、三級教師E。具體要求是：太原0大同0朔州0忻州0呂梁0晉中0陽泉0長治0晉城0臨汾運(yùn)城1省直12。2012年由三個(gè)試點(diǎn)市先行進(jìn)行，其余各市和省直學(xué)校全面實(shí)施時(shí)進(jìn)行。要按照時(shí)間要求，集中精力，抓緊實(shí)施，確保中小學(xué)教師職稱過渡工作順利完成。中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）過渡工作時(shí)間緊、任務(wù)重、政策性強(qiáng)，涉及人員多，各試點(diǎn)市、縣（市、區(qū)）、各學(xué)校要嚴(yán)格按照實(shí)施方案和過渡辦法的要求，周密部署，精心安排，穩(wěn)慎實(shí)施。如有問題，一經(jīng)查實(shí)，將對有關(guān)責(zé)任人嚴(yán)肅處理。各試點(diǎn)市、縣（市、區(qū)）、各學(xué)校要認(rèn)真做好過渡人員的資格審查工作。各試點(diǎn)市、縣（市、區(qū)）、各學(xué)校要組織廣大中小學(xué)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)深化中小學(xué)教師職稱制度改革的有關(guān)政策，切實(shí)做好教師的思想工作，使廣大教師充分認(rèn)識改革的重大意義，全面了解職稱過渡的政策規(guī)定，積極主動地參與職稱改革工作。各試點(diǎn)市、縣（市、區(qū)）要成立中小學(xué)教師職稱制度改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組及辦事機(jī)構(gòu)，選調(diào)思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、熟悉職稱工作的同志具體負(fù)責(zé)，明確分工，落實(shí)責(zé)任，保證過渡工作順利開展。中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）過渡是重要的基礎(chǔ)性工作，試點(diǎn)市、縣級人力資源和社會保障部門、教育部門及中小學(xué)校務(wù)必提高認(rèn)識，高度重視，扎實(shí)做好過渡階段的各項(xiàng)工作。三、中小學(xué)教師職稱過渡有關(guān)要求：（一）提高思想認(rèn)識。試點(diǎn)市各學(xué)校（單位）過渡情況統(tǒng)計(jì)表（含電子版）逐級上報(bào)至省教育廳、省人力資源和社會保障廳，過渡考核登記表審核蓋章后裝入教師個(gè)人檔案。經(jīng)試點(diǎn)市、縣級人力資源和社會保障部門、教育部門審核后聯(lián)合發(fā)文公布。按照隸屬關(guān)系，各學(xué)校（單位）將過渡情況統(tǒng)計(jì)表、個(gè)人過渡考核登記表分別報(bào)試點(diǎn)市、縣（市、區(qū)）教育部門、人力資源和社會保障部門審核備案。登記和考核結(jié)果在學(xué)校公示一周無異議后，填報(bào)《山西省中小學(xué)教師職稱