【正文】 容適合個人自學(xué)?如果這樣做課前準(zhǔn)備，小組學(xué)習(xí)的效率就會大大提高。為了這一目標(biāo)，廣大教師積極探索，不斷實(shí)踐，在落實(shí)學(xué)生主體地位上取得了一定的成績。二、分組后小組成員分工要明確小組合作學(xué)習(xí)一是為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，二是為了培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力，三是給學(xué)生提供互相學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會。例如：我校馮老師在六二班所上的綜合實(shí)踐課《聚焦航天》，學(xué)生在課前收集了大量的資料，獲取了豐富的知識，但是那都是零星的、膚淺的、不完整的，在各小組圍繞：“中國航天史、世界航天史、宇航員楊利偉”這三個研究主題進(jìn)行匯報(bào)交流時，教師就應(yīng)該在疑難處為學(xué)生撥云見日，在關(guān)鍵處為學(xué)生拋錨導(dǎo)航。下面就在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何有效開展小組合作學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)自己的體會。而是由幾個學(xué)生圍坐在一起，面對面地合作學(xué)習(xí)交流、實(shí)踐、操作。比如在人教版課標(biāo)教材五年級上冊 “三角形的面積”教學(xué)時，（課前要求每位學(xué)生準(zhǔn)備好形狀大小相同的直角三角形、銳角三角形，鈍角三角形各兩個），在操作之前我提出：“請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好3組三角形圖形，動手拼拼，能否用每一組的兩個三角形拼成一個已學(xué)過的圖形，再和小組的同學(xué)交流說一說，每組圖形中的三角形與拼成的圖形之間有什么關(guān)系？又如：教學(xué)人教義務(wù)版四年級上冊《認(rèn)識幾分之一》時，我采用了課件——大猴和小猴分月餅的情境。大聲答道：“想。小組成員合作完成，讓學(xué)生感受到與人合作學(xué)習(xí)的 樂趣。作的品質(zhì)。同時在組與組之間進(jìn)行評比，看一看哪個小組的活動開展的最好，哪個小組的同學(xué)最積極主動，和諧，尤其更要多關(guān)注學(xué)困生是否積極地參與活動，讓組長多些機(jī)會給他們發(fā)言表現(xiàn)等。經(jīng)過每一次的小組合作之后，要求學(xué)生還要及時的反思、調(diào)整，為下次的小組合作做鋪墊。二、如何對合作學(xué)習(xí)予以必要的指導(dǎo)教學(xué)中我們經(jīng)常會看到，盡管我們在課堂上安排了一些合作學(xué)習(xí)的方式，但學(xué)生除了在小組中很無序地發(fā)表自己的觀點(diǎn)之外，并沒有產(chǎn)生較深入的合作成效。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，我們要不斷深入各個小組，幫助小組長組織、協(xié)調(diào)，鼓勵小組成員參與、互動。2．當(dāng)急需要與人溝通的時候，安排合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在協(xié)作完成的過程中，不但加深了對教學(xué)內(nèi)容的感悟和體驗(yàn)，也使合作、交流、共處的能力得到培養(yǎng)。對小組合作成效的反饋，要立足于發(fā)展的原則，使學(xué)生明白，自己小組的活動與其他小組相比存在著哪些優(yōu)、缺？讓他們明白該保留什么，改進(jìn)什么？使老師的評價(jià)成為學(xué)生更好合作學(xué)習(xí)的動力。合理安排小組人數(shù)我校是一所鄉(xiāng)村小學(xué)，從一年級到六年級共有六個教學(xué)班。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員間的互相幫助、互相促進(jìn)提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組創(chuàng)設(shè)了公平竟?fàn)幍膶捤森h(huán)境。這種角色分工并不是長期固定的，組內(nèi)成員輪流擔(dān)任，實(shí)現(xiàn)小組角色的互換，增進(jìn)生生互動的有效性。在整個活動的各個階段不時地督促他們要有合作精神，教育他們要互相尊重，彼此鼓勵和支持，每個小組要有凝聚力，合作過程融洽才能取得良好的效果。對應(yīng)小組的個數(shù)每小組一塊。評價(jià)的手段要多樣化，可以有表揚(yáng)、有鼓勵、有建議。第二步，定期或不定期地召開組長管理經(jīng)驗(yàn)交流會，商討辦法，經(jīng)驗(yàn)共享。第二、打造“月月有活動、組組能參與”的良好氛圍。這樣，極大的激發(fā)了學(xué)生互幫互助，互相協(xié)作的精神，同時學(xué)生也能資源共享，困難共度，團(tuán)結(jié)友好，共同提高。“小組合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，它能讓學(xué)生“在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作”，對學(xué)生一生是有積極意義的。如我校的小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)記分冊：分小組名稱、小組成員、導(dǎo)學(xué)案我會學(xué)完成情況、課堂質(zhì)疑、解答匯報(bào)、自測評估完成、課堂紀(jì)律、導(dǎo)學(xué)案是否違紀(jì)、小組表現(xiàn)等。在上課和活動時不打破小組界限，保證小組的整體性，以方便小組長對小組進(jìn)行施政。第一步，首先開好組長會，通過每周多次的組長會議明確組長的職責(zé)。組內(nèi)對小組成員活動的評價(jià)對合作學(xué)習(xí)過程中小組和小組成員的表現(xiàn)，組長和副組長要根據(jù)事先班內(nèi)的訓(xùn)練要求給予及時的反饋和評價(jià)。我們把每個小組的組標(biāo)、成員的合照和小組口號制成一個小宣傳櫥窗張貼在教室墻上。在合作學(xué)習(xí)的過程中不失時機(jī)地引入競爭機(jī)制，對合作學(xué)習(xí)的效果能起到糾正、提高、深化的作用，使合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效、高效。記錄員負(fù)責(zé)將小組討論的要點(diǎn)記錄下來便于向全班交流匯報(bào)。精心搭配小組成員：合作小組的人員搭配一定要遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，我們按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，興趣愛好、性格特征、性別等差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)，不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學(xué)生。通過兩個學(xué)期的實(shí)踐，我們這兩個班都取得了較好的成績，現(xiàn)在決定三、四、五、六年級全面鋪開。五、如何通過適時的評價(jià)促進(jìn)小組發(fā)展對小組的成長來說，及時恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)非常必要。這時我們?nèi)绻プ∑鯔C(jī)，適當(dāng)安排小組活動，必然能取得好的效果。通過幾年的實(shí)踐我認(rèn)為還應(yīng)該從以下幾個方面去努力，抓住一些有利的契機(jī)，適時組織合作學(xué)習(xí)，才能取得更好的效果：1．當(dāng)學(xué)生人人都想?yún)⑴c的時候，可以組織小組合作。第二步，在小組長的組織安排下，在小組內(nèi)談一談自己學(xué)到了什么，并提出自己的問題，共同討論，要注意傾聽和思考別人的看法。如：“第一組的成員在討論問題時都在積極地發(fā)言，認(rèn)真地傾聽，他們合作一定會很成功！”“你們小組的成效如何能否向大家匯報(bào)一下?”(讓學(xué)生匯報(bào)結(jié)果是代表一個群體的意見，小組成員一定會引以為榮，也一定會認(rèn)真聆聽，還會做好補(bǔ)充的準(zhǔn)備。從而進(jìn)一步提高了自己的探究能力，也體會了自己的成功。一方面是對小組的活動情況進(jìn)行評價(jià)，主要從學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法參與程度等方面進(jìn)行。這時，我就問：“為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢”？讓學(xué)生進(jìn)行討論，并且讓表現(xiàn)好的小組說說他們是怎樣做的，通過這樣的教育，培養(yǎng)學(xué)生與他人友好合作的精神。對于那些開放性的練習(xí)，在經(jīng)過學(xué)生的獨(dú)立思考之后，再進(jìn)行小組交流。師：孩子們，對這半個月餅用什么數(shù)來表示，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥选謹(jǐn)?shù)，就這樣很自然的激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、明確要求在每次小組活動之前，教師要明確提出本次活動的內(nèi)容和目標(biāo)，完成任務(wù)的方法等，讓學(xué)生知道小組合作要求任務(wù)之后，小組長進(jìn)行合理分工，組織組員有序地開展討論、交流，動手操作，探究活動。二、認(rèn)真組織小組合作學(xué)習(xí)是新課程課堂教學(xué)中的一種學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵豐富，有利于學(xué)生主動參與的多樣化的教學(xué)組織形式，通過有效地小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成綻放，他是新教學(xué)理論下的 一道亮麗的教學(xué)風(fēng)景。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂上注重學(xué)生的主體性，并不是不要教師的主導(dǎo)作用，而是對教師的主導(dǎo)作用提出了更高的要求，教師必須在教材、教法、學(xué)生的研究方面狠下工夫，在學(xué)生討論交流的過程中，給予適時、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、激勵，啟發(fā)思維、開闊思路、疏導(dǎo)疑難。例如：東北師大附小一位教師在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》一文時，在小組合作學(xué)習(xí)分組前是這樣明確目標(biāo)任務(wù)的：“下面就請同學(xué)們針對談水滸、講碰壁、救車夫、憐女傭四個小故事，想想你準(zhǔn)備研究哪部分內(nèi)容？針對這部分內(nèi)容你能提出什么問題，打算用什么方法來解決？”這一安排，既落實(shí)了學(xué)生的“三個自主”（自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自主選擇學(xué)習(xí)伙伴、自主選擇學(xué)習(xí)方式），又給了學(xué)生明確的目標(biāo)任務(wù)，學(xué)生熱情高漲，互相提問，爭相討論，積極想辦法解決問題，避免了學(xué)生無所事事、無處下手的現(xiàn)象發(fā)生，使合作學(xué)習(xí)落到了實(shí)處。有競爭才有提高，針對學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)，在合作學(xué)習(xí)的過程中不失時機(jī)地引入競爭機(jī)制，對合作學(xué)習(xí)的效果能起到糾正、提高、深化的作用，使合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效、高效。小組合作學(xué)習(xí)離不開教師的組織和引導(dǎo)。組織小組合作學(xué)習(xí)并不是一件簡單的事，它需要教師做大量的課前準(zhǔn)備工作，包括對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境和資源等的深入和細(xì)致的分析，把問題情景、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作環(huán)境和學(xué)習(xí)效果的評價(jià)等方面進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，只有這樣小組學(xué)習(xí)才能真正發(fā)揮作用。合作探究。怎樣進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)一、開放分組，多向交流小組的組成應(yīng)由教師與學(xué)生共同商討決定，要考慮學(xué)生的成績、性格、性別、交際能力等。就過程和結(jié)果兩者而言，應(yīng)側(cè)重于對學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。在小組合作學(xué)習(xí)過程中及合作后全班同學(xué)交流時，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行他評、自評，教會學(xué)生自我評價(jià)和互相評價(jià)，使學(xué)生在評價(jià)過程中學(xué)會鼓勵他人，進(jìn)而尊重他人，正視自我，欣賞自我，使得每個學(xué)生都能品味到成功的快樂，這樣對他們的學(xué)習(xí)和人格的完善都有積極作用。這種小組合作需要打破平常的座位排序，依小組安排座位，縮短學(xué)生的空間和心理距離，便于學(xué)生交流。小組合作學(xué)習(xí)于1970年興起于美國，1980年起在世界范圍取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，1990年起在我國部分地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。四、及時指導(dǎo)在小組活動期間，教師要進(jìn)行巡視，對活動中出現(xiàn)的問題及時指導(dǎo)，如有的學(xué)生參與不夠積極，有的學(xué)生合作不夠友好，有的學(xué)生發(fā)言時聲音太大影響到了其他組的同學(xué)，還有的學(xué)生遇到和自己不同的觀點(diǎn)就和別人爭吵。讓學(xué)生感受到與人合作的快樂。二、優(yōu)選內(nèi)容如何使小組合作學(xué)習(xí)不流于形式，真正起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用呢？我認(rèn)為選擇活動的內(nèi)容和確定討論的題目是至關(guān)重要的。一、精心組織小組合作學(xué)習(xí)的方式，打破了過去那種全體學(xué)生面向黑板，教師講學(xué)生聽的教學(xué)方式的束縛，幾個學(xué)生圍坐在一起，面對面地合作交流，實(shí)踐、操作?！懹?讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談——歌德1讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。分組應(yīng)堅(jiān)持組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則,這樣為小組內(nèi)部互相幫助提供了可能,又為各小組間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。合理公正的評價(jià)是學(xué)習(xí)互動取得成功的有力保障，不公正、不全面的評價(jià)極易挫傷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性、主動性，更不可能很好發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。我認(rèn)為開展小組合作學(xué)習(xí),應(yīng)采取以下措施：要注意發(fā)揮教師主導(dǎo)的作用。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，教師應(yīng)給以學(xué)生自己組合小組的權(quán)利，以利于讓學(xué)生保持新鮮感，提高他們互動的興趣，此外，組內(nèi)成員要分工明確，每個人都應(yīng)有相對側(cè)重的一項(xiàng)任務(wù)，每個小組都要確定討論過程中的協(xié)調(diào)員、記錄員、資料員、發(fā)言人等。我認(rèn)為開展小組合作學(xué)習(xí),應(yīng)采取以下措施：要總結(jié)評價(jià)每次小組活動之后教師都要及時進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，一方面是對小組學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生把小組討論的結(jié)果進(jìn)行？匯報(bào)，觀點(diǎn)可以是自己的也可以是小組的，把小組討論拓展為全班交流，允許學(xué)生互相質(zhì)疑，讓學(xué)生在思考和探討中，使思維得到充分發(fā)展。但是，由于低年級學(xué)生年齡小、好動。讓學(xué)生有目的地開展活動。再如，二年級上冊總復(fù)習(xí)的第16題，要求根據(jù)游樂項(xiàng)目價(jià)格表分別給小東、小平和小芳設(shè)計(jì)游樂計(jì)劃，首先讓學(xué)生自己讀題目要求，再指名讀要求，在學(xué)生理解題意后，我提出小組合作學(xué)習(xí)的要求：每組選出一名同學(xué)做記錄，其他同學(xué)按要求，分別為三位小朋友搞出游樂設(shè)計(jì)，然后在組內(nèi)評價(jià)，看看每個人的設(shè)計(jì)是否符合題目要求。通過教學(xué)實(shí)踐我體會到，這種學(xué)習(xí)方式符合學(xué)生心理特點(diǎn)，（在一個學(xué)生發(fā)言時，其他學(xué)生總要扭過頭來看著他，不僅要聽其音還要觀其顏），因此學(xué)生愿意接受，參與的積極性很高。如何有效地開展小組合作學(xué)習(xí) 王成海為了更好地開展小組間的合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)知識的建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，給每一個學(xué)生創(chuàng)造主動參與學(xué)習(xí)過程的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。教師應(yīng)多方位地了解學(xué)生的實(shí)際情況，合理搭配小組人員