【正文】 式”。瑞士著名教育家皮亞杰說：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣。我們常說，興趣是最好的老師。合作方式——以生、師生互動為立足點，營造多層面的作文空間。創(chuàng)新思維的引導(dǎo)作文教學(xué)是語言和思維的綜合訓(xùn)練，而農(nóng)村作文訓(xùn)練依舊是重語言輕思維的訓(xùn)練，從語言到語言，致使學(xué)生思路閉塞，習(xí)慣依葫蘆畫瓢，移花接木，習(xí)作從內(nèi)容到形式都是千篇一律。同時作文的批改應(yīng)解決具體問題，不僅是評改字、詞、句，還應(yīng)指出修辭、語法上的不足，更應(yīng)在謀篇布局、詳略安排等問題上細致修改。我們在教學(xué)中可以從仿句、仿文使學(xué)生看到名家之語，可以出于已口。查找已有的與有效課堂教學(xué)策略相關(guān)的文獻、資料、成果，加強教師的理論學(xué)習(xí)，形成有效教學(xué)的新理念，并進行驗證和實驗。在實驗班進行實驗。用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達出來。為了體現(xiàn)這一思想，在作文教學(xué)中，我們必須樹立以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)不同的學(xué)生在不同的程度上有不同的發(fā)展?！痹诮虒W(xué)中，我善于捕捉學(xué)生的興趣點，適時激趣。學(xué)生都有對沒有定論的事物發(fā)表看法的沖動，因此，一些有爭議的，比較焦點的問題很容易激發(fā)學(xué)生探求的欲望，學(xué)生會毫無忌諱的發(fā)表自己獨到的見解，表達自己真實的感受。于是我讓學(xué)生在大量閱讀的基礎(chǔ)上，采用“尋章摘句法”，從課內(nèi)外閱讀中發(fā)現(xiàn)那些優(yōu)美的，富有表現(xiàn)力的句段，以及豐富的詞語，并把它們抄錄到專用的筆記本上，加以背誦；還可以用“滾雪球”的方式積累一大串精彩的詞語和句子，在寫作時，適當(dāng)取之。實踐證明，演講不僅豐富了學(xué)生的語言，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，老師急于求成“逼”學(xué)生盲目的選材、表達，用固定的模式使學(xué)生誤入“歧途”。在習(xí)作教學(xué)中，鼓勵學(xué)生多觀察生活，多體驗人生，多練筆，就能寫出佳作。平時的習(xí)作，我很少動筆為學(xué)生進行修改，而是留心觀察、思考、發(fā)現(xiàn)學(xué)生在習(xí)作中所表達的真情實感的準(zhǔn)確性和深刻性，以此為批改線索，啟發(fā)學(xué)生自己動腦去修改。一、抓住學(xué)生興趣的切入點，喚起寫作欲望學(xué)生只有對事物產(chǎn)生了興趣，才能更好地去了解、認識事物，也只有對事物充分理解，才能寫出有血有肉的文章。三年級課文中的看圖學(xué)文，要教給學(xué)生仔細看圖的方法。盡量選擇他們熟識的、易于理解的、他們感興趣的真人真事，選擇他們能觀察到的風(fēng)景、事物，只有這樣，學(xué)生才有可能將事物寫得真實、具體、生動，才能達到不說假話、空話的要求。這樣持之以恒，修改作文已成學(xué)生的一種自覺行動，成為學(xué)生最愿意做的事。另外，我還借鑒一種新的記分法——“二次記分法”，做法：每個學(xué)生準(zhǔn)備兩本作文本，一本為習(xí)作練習(xí)用，教師批改提出修改意見后讓學(xué)生修改，達到合格作文要求后，教師在原基礎(chǔ)分上加分，然后寫在另一本作文本上。三、注意命題結(jié)合學(xué)生實際只有寫自己熟悉的人和事，才會有事可寫，有話可說，才能表達真情實感。在指導(dǎo)學(xué)生寫一段話時，要充分利用這些范文，讓學(xué)生仿寫，逐步學(xué)會寫作方法。三年級也是學(xué)生練習(xí)寫作的重要階段，要使學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣、消除懼怕的心理，教師的引導(dǎo)是十分重要的。因此，我認為學(xué)生習(xí)作老師要盡量少改、精改，改非改不可的；錯別字絕不放過，措詞不當(dāng)要指出??大部分應(yīng)留給他們自己改，或交流互改。學(xué)生親身參加了活動，情感得到體驗，感受到生活的多彩多姿，習(xí)作的素材就會多起來，選材也就有了更大的余地。可學(xué)生總是表達不好。進行口語訓(xùn)練也是豐富語言的最佳方法。而我們所學(xué)的課文很多都選自名家名篇，每一篇課文無論是遣詞造句，修辭方法，習(xí)作特點，還是布局謀篇，過渡銜接，表達情感等都值得我們學(xué)習(xí)。由此可見，只有用新的觀點，新的事物才能點燃學(xué)生創(chuàng)作的熱情，拓寬學(xué)生創(chuàng)作的空間?！绷?xí)作是學(xué)生個性的展示，真情的獨白，生活的再現(xiàn)，這就需要我們在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。下面我就淺談一下作文教學(xué)中的獨特感受。，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，掌握作文的技巧和方法，能獨立完成任何形式的作文。制訂實驗方案。使課題組每位成員都能自覺進行教學(xué)研究，以教師為研究主體，通過教師的教學(xué)實驗、反思、總結(jié)，再實驗、反思、總結(jié)，去粗存精，取得預(yù)期的成果。腹中不空，成文便易，學(xué)生寫作的積極性也就調(diào)動起來了，興趣有了，內(nèi)容豐富了，農(nóng)村特色也得到體現(xiàn)。因此老師在批改時首先做到的就是去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，一個精當(dāng)?shù)脑~，一個優(yōu)美的句子，一次小小的進步都應(yīng)給予鼓勵和肯定的。利用教材培養(yǎng)學(xué)生的想象力作家王蒙說：“沒有精神上的自由馳騁，就沒有文學(xué)”可見，離開了想象就寫不出好文章。開放方法——以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體創(chuàng)造性。如果我們在作文課堂上讓學(xué)生寫他們感興趣的文題，在寫作之前進行激勵，在批改中多肯定優(yōu)點，作文講評生動有趣，作文指導(dǎo)有章有法，作文活動不拘一格，經(jīng)過有目的，有計劃，有組織的訓(xùn)練，就能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平。中學(xué)生對作文普遍存在畏難情緒，認為作文很難、很不好寫，不愛寫，不敢寫。過去作文教學(xué)中關(guān)注的是結(jié)果，至于寫作的過程，特別是如何積累、準(zhǔn)備寫作的材料并不重要，更沒有把此作為評價的標(biāo)準(zhǔn)，這是造成學(xué)生作文中假話的重要原因。這樣一來父母的態(tài)度，留守兒童的無人關(guān)心也就對寫作興趣的養(yǎng)成產(chǎn)生不良影響。要是碰到月考，語文老師也就是改作文的機器，一天下來全年級的作文就蓋棺定論了，這樣一來學(xué)生怕寫作文，老師怕改作文，長此以往，豈能不令我們認真反省。奧地利著名小說家卡夫卡說過：“寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。集體評優(yōu)將全班分為四組，按小組累計成績，得出競賽結(jié)果?！毙抡n標(biāo)也提出讓學(xué)生“體驗成功的喜悅”。要求學(xué)生做到：評評出主要問題；改改的有方法，懂門道。我們只有站在學(xué)生的角度去審視他們的作文，把握他們的知、情、意、行的脈搏跳動，才能有分寸有說服力地批改他們的作文。精心評改學(xué)生的作文，也是培養(yǎng)學(xué)生愛作文的重要一環(huán)。第四步，指導(dǎo)學(xué)生運用各種修辭和精彩優(yōu)美的詞、句，給文章中的語言加以修飾，達到生動的目的。很多學(xué)生寫作文，都覺得作文無規(guī)律可循，困難重重。還鼓勵學(xué)生自主選擇材料去閱讀，材料的來源應(yīng)該是多途徑的，除了讀各種各樣的書籍，還可以“讀”現(xiàn)代高科技產(chǎn)品，例如光盤、電腦網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)信息，讓學(xué)生在閱讀的廣闊天地里自由馳騁。這是寫作客觀規(guī)律決定的，沒有對生活的觀察積累，學(xué)生寫作就成了無源之水，無米之炊。游戲就是玩，玩是輕松而愉快的。最后把口述的內(nèi)容整理成文章。我想，造成學(xué)生形成這些心理的過程和原因是長期而復(fù)雜的。所以，一寫作文就怕自己寫不好，久而久之，就對作文逐漸失去信心，變得自卑起來。結(jié)果是：非常喜歡寫作的有24人，%；比較喜歡寫作的有56人，%；無所謂喜不喜歡的有89人，%；不喜歡的有68人，%；對寫作感到害怕的有31人，%。在無數(shù)的教學(xué)實踐中，我們可以深深地感受到培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的重要性。不要對每一篇文章都求全責(zé)備，要善于發(fā)掘?qū)W生的作文里的“閃光點”，哪怕用正確了一些標(biāo)點符號，一個成語，一句修辭，也要給他們適當(dāng)?shù)墓膭睢Ｔ賹懽魑臅r，就不會再唉聲嘆氣了。大家侃侃而談，整個班級融入了討論“拔河比賽感受”的情境中，接著我讓同學(xué)們根據(jù)自己所談的寫出自己真實的感受。最后我說：“既然我們有這么美好的回憶，何不用筆把它寫下來呢？咱們今天的作業(yè)以《童年趣事》為題寫一篇作文。要寫出一篇好文章，單單讓學(xué)生去背這些美文、片段還不夠，還要擴大他們知識面，引導(dǎo)他們在課外閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇等，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)——只有做到讀書破萬卷，才能達到下筆如有神的境界?！迸d趣可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)，這對人的認識和活動會產(chǎn)生積極的影響，有利于提高工作的質(zhì)量和效果。同時如何提高學(xué)生寫作的興趣也在整個在作文教學(xué)活動中起著決定性的作用。那么如何培養(yǎng)學(xué)生在寫作方面興趣呢？一、引導(dǎo)學(xué)生閱讀，喚起興趣?！彼^“內(nèi)容”就是素材。有人認為語文教師應(yīng)該是個導(dǎo)演，用他那滲透情感的語言，用他那富于激情的動作，將“演員”帶入預(yù)想的境界。四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的寫作動機。學(xué)生作文互批互改，必須要求學(xué)生批改作文時做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認真地讀，找出不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語、錯別字、用錯的標(biāo)點符號等，并用學(xué)過的修改符號標(biāo)出，最后寫上對這篇作文的簡評。這樣，所有學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，對寫作產(chǎn)生濃厚興趣。寫作能力的高低直接關(guān)系著語文素養(yǎng)的高低。于是，“如何讓學(xué)生對寫