地理教學(xué)方法的總結(jié)反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 就去逃避改革。當(dāng)我們的學(xué)生以后成為企業(yè)家或者政府官員，經(jīng)過我們的教育他們不會(huì)以犧牲環(huán)境的代價(jià)來獲取經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)該關(guān)注不同層次的學(xué)生。地理新課程設(shè)置了3個(gè)必修模塊和7個(gè)選修模塊。一個(gè)優(yōu)秀的教師能夠引導(dǎo)學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚。最好的方法就是借助網(wǎng)絡(luò)資源，穿越時(shí)空障礙，給學(xué)生提供最好的教學(xué)環(huán)境。教師在教學(xué)過程中，在對(duì)水圈組成進(jìn)行講述后，就可以向?qū)W生出示某一河流流域的示意圖，并圍繞該圖，通過以下步驟展開教學(xué)：1．讓學(xué)生指出圖中包括了哪些水體；2．用箭頭表示各種水體間的相互關(guān)系，尤其是各種水體與河水之間的關(guān)系；3．把所標(biāo)注的箭頭進(jìn)行整理，探討其所組成的循環(huán)關(guān)系； 4．在圖中補(bǔ)充可能遺漏的循環(huán)關(guān)系；5．對(duì)上述學(xué)習(xí)過程進(jìn)行小結(jié)，并利用以下的簡(jiǎn)圖進(jìn)行歸納：6．提供另一形式的水循環(huán)示意圖，鞏固對(duì)水循環(huán)過程的學(xué)習(xí)； 7．探討在水循環(huán)各環(huán)節(jié)的作用下，可能對(duì)各圈層帶來的影響。這樣循序漸進(jìn)的實(shí)施案例教學(xué)，可以不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生獲取有用的地理知識(shí)和能力的目標(biāo)。下面我淺談一下區(qū)域地理教學(xué)的方法：（1）地圖法區(qū)域，簡(jiǎn)單而言就是一個(gè)地方，既然是地方，就可以借助地理圖，將學(xué)生們從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來，通過動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手，真正讓課堂活起來，讓學(xué)生參與到課堂中來，充分挖掘?qū)W生的讀圖能力、畫圖能力、析圖能力，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)綜合能力。（3）比較法在區(qū)域地理教學(xué)中，不同地理區(qū)域的地域特點(diǎn)存在著一定的差別，即使是同一區(qū)域也有不同之處?？傊?，在區(qū)域地理的教學(xué)中，只要注重對(duì)區(qū)域的正確定位和對(duì)區(qū)域特征的分析、加強(qiáng)地理知識(shí)的聯(lián)系、正確運(yùn)用理論知識(shí)分析解決實(shí)際問題、把握好區(qū)域研究的“法”，就是最好的地理方法。那么，二者的相似之處會(huì)有什么影響呢？答案是影響到農(nóng)業(yè)，借助平原地形和降水較多的相似特點(diǎn)，這兩地可發(fā)展種植業(yè)。第五篇：區(qū)域地理教學(xué)方法區(qū)域地理教學(xué)方法高二地理繆瑾區(qū)域地理是高中必修地理課程的重要組成部分，同時(shí)又是地理學(xué)的主要研究對(duì)象之一。所以在實(shí)施案例教學(xué)的過程中，作為教師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生能力發(fā)展的情況，在具體形式上應(yīng)該有所不同。我認(rèn)為教師教學(xué)中達(dá)成“過程與方法”目標(biāo)所采用的最主要的教學(xué)方法與手段是：運(yùn)用地理圖表進(jìn)行教學(xué)和案例教學(xué)。在信息高速發(fā)達(dá)的今天，我們必須把信息技術(shù)應(yīng)用地理教學(xué)中來。不能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)來分析和解決生活中的問題和現(xiàn)象。應(yīng)該關(guān)注不同層次的學(xué)生。高中新課程的理念是使每一位學(xué)生成功。我們地理教師教學(xué)的任務(wù)：不僅要使學(xué)生掌握必備的地理知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。雖然在這這幾年中，我們遇到了很多問題，對(duì)新課程也有很多的困惑和迷茫。地理教學(xué)的實(shí)踐證明：在教學(xué)過程中，若能利用諺語(yǔ)、成語(yǔ)、格言佳句以及生動(dòng)有趣的事例或數(shù)字插敘，形象地描述和講解地理事物的原理和現(xiàn)象，能收到事半功倍的效果，能創(chuàng)造一種美的境界，并能激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維，有助于對(duì)地理知識(shí)的理解和鞏固，可以起到潛移默化的作用。其次，精心設(shè)計(jì)引言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第三篇：初中地理總結(jié)的教學(xué)方法初中地理總結(jié)的教學(xué)方法教了幾年地理再加上讀書的時(shí)候自己對(duì)地理學(xué)習(xí)的感悟，大概總結(jié)以下方法用于地理教學(xué)與學(xué)習(xí)。它主要來自學(xué)習(xí)成績(jī)的反饋或教師的評(píng)價(jià)。如以《我國(guó)人口分 布現(xiàn)狀是否合理》為題的辯論課。隨著幾次專題討論，學(xué)生的興趣在上升，能力也得到了鍛煉和提高。四、專題討論課這種課型是結(jié)合教材的某一內(nèi)容，讓學(xué)生展開專題討論。這樣學(xué)生不僅體驗(yàn)到知識(shí)的力量，學(xué)習(xí)的樂趣，更有意義的是培養(yǎng)學(xué)生面向未來、理論聯(lián)系實(shí) 際、解決問題的能力；并大大深化了課本知識(shí)。如除石油之外，海灣戰(zhàn)爭(zhēng)背 后還有哪些地理上的原因？日本發(fā)展為今日世界第二經(jīng)濟(jì)大國(guó)的過程中，是如何揚(yáng)長(zhǎng)避短利用本國(guó)地理?xiàng)l件的 ？與日本相比美國(guó)的發(fā)展，恰又得益于優(yōu)越的地理?xiàng)l件，而這些條件又是什么呢？從發(fā)展中國(guó)家較成功的范例 中我們能得到哪些啟示和借鑒呢？等等。這是一般講述式無法與之相比的。知識(shí)競(jìng)賽具有競(jìng)爭(zhēng)性，能較好地激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。參與教學(xué)法讓學(xué)生上講臺(tái)“上課”，引導(dǎo)學(xué)生參與到地理教學(xué)活動(dòng)中來是非常必要的。如在講“旅游業(yè)”一節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題讓學(xué)生看書、思考：什么是旅游、旅游業(yè)、旅游資源？三者有什么區(qū)別和聯(lián)系？發(fā)展旅游業(yè)的意義是什么？我國(guó)有哪些旅游資源？舉例說明。第一篇：地理教學(xué)方法的總結(jié)反思幾年來，為了給學(xué)生以更多的獨(dú)立思考問題與自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，我在教學(xué)方法上進(jìn)行了如下嘗試。設(shè)疑推進(jìn)法所謂設(shè)疑推進(jìn)法就是將其章節(jié)設(shè)計(jì)成若干個(gè)循序漸進(jìn)的問題，這樣可促進(jìn)學(xué)生看書、思考，通過教師提問學(xué)生回答，一個(gè)問題一個(gè)問題地加以解決，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力而且還可以有效地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。如講到人口問題、城市化問題、人地關(guān)系問題時(shí)，可以讓學(xué)生在實(shí)踐
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