地理教學(xué)方法的總結(jié)反思(存儲版)
【正文】 就去逃避改革。當(dāng)我們的學(xué)生以后成為企業(yè)家或者政府官員，經(jīng)過我們的教育他們不會以犧牲環(huán)境的代價來獲取經(jīng)濟的發(fā)展。因此我們在教學(xué)過程中應(yīng)該關(guān)注不同層次的學(xué)生。地理新課程設(shè)置了3個必修模塊和7個選修模塊。一個優(yōu)秀的教師能夠引導(dǎo)學(xué)生帶著一種高漲的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚。最好的方法就是借助網(wǎng)絡(luò)資源，穿越時空障礙，給學(xué)生提供最好的教學(xué)環(huán)境。教師在教學(xué)過程中，在對水圈組成進行講述后，就可以向?qū)W生出示某一河流流域的示意圖，并圍繞該圖，通過以下步驟展開教學(xué)：1．讓學(xué)生指出圖中包括了哪些水體；2．用箭頭表示各種水體間的相互關(guān)系，尤其是各種水體與河水之間的關(guān)系；3．把所標(biāo)注的箭頭進行整理，探討其所組成的循環(huán)關(guān)系； 4．在圖中補充可能遺漏的循環(huán)關(guān)系；5．對上述學(xué)習(xí)過程進行小結(jié)，并利用以下的簡圖進行歸納：6．提供另一形式的水循環(huán)示意圖，鞏固對水循環(huán)過程的學(xué)習(xí)； 7．探討在水循環(huán)各環(huán)節(jié)的作用下，可能對各圈層帶來的影響。這樣循序漸進的實施案例教學(xué)，可以不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終實現(xiàn)理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生獲取有用的地理知識和能力的目標(biāo)。下面我淺談一下區(qū)域地理教學(xué)的方法：（1）地圖法區(qū)域，簡單而言就是一個地方，既然是地方，就可以借助地理圖，將學(xué)生們從被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來，通過動眼、動腦、動手，真正讓課堂活起來，讓學(xué)生參與到課堂中來，充分挖掘?qū)W生的讀圖能力、畫圖能力、析圖能力，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)綜合能力。（3）比較法在區(qū)域地理教學(xué)中，不同地理區(qū)域的地域特點存在著一定的差別，即使是同一區(qū)域也有不同之處?？傊趨^(qū)域地理的教學(xué)中，只要注重對區(qū)域的正確定位和對區(qū)域特征的分析、加強地理知識的聯(lián)系、正確運用理論知識分析解決實際問題、把握好區(qū)域研究的“法”，就是最好的地理方法。那么，二者的相似之處會有什么影響呢？答案是影響到農(nóng)業(yè)，借助平原地形和降水較多的相似特點，這兩地可發(fā)展種植業(yè)。第五篇：區(qū)域地理教學(xué)方法區(qū)域地理教學(xué)方法高二地理繆瑾區(qū)域地理是高中必修地理課程的重要組成部分，同時又是地理學(xué)的主要研究對象之一。所以在實施案例教學(xué)的過程中，作為教師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生能力發(fā)展的情況，在具體形式上應(yīng)該有所不同。我認為教師教學(xué)中達成“過程與方法”目標(biāo)所采用的最主要的教學(xué)方法與手段是：運用地理圖表進行教學(xué)和案例教學(xué)。在信息高速發(fā)達的今天，我們必須把信息技術(shù)應(yīng)用地理教學(xué)中來。不能應(yīng)用所學(xué)的知識來分析和解決生活中的問題和現(xiàn)象。應(yīng)該關(guān)注不同層次的學(xué)生。高中新課程的理念是使每一位學(xué)生成功。我們地理教師教學(xué)的任務(wù)：不僅要使學(xué)生掌握必備的地理知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。雖然在這這幾年中，我們遇到了很多問題，對新課程也有很多的困惑和迷茫。地理教學(xué)的實踐證明：在教學(xué)過程中，若能利用諺語、成語、格言佳句以及生動有趣的事例或數(shù)字插敘，形象地描述和講解地理事物的原理和現(xiàn)象，能收到事半功倍的效果，能創(chuàng)造一種美的境界，并能激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維，有助于對地理知識的理解和鞏固，可以起到潛移默化的作用。其次，精心設(shè)計引言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第三篇：初中地理總結(jié)的教學(xué)方法初中地理總結(jié)的教學(xué)方法教了幾年地理再加上讀書的時候自己對地理學(xué)習(xí)的感悟，大概總結(jié)以下方法用于地理教學(xué)與學(xué)習(xí)。它主要來自學(xué)習(xí)成績的反饋或教師的評價。如以《我國人口分 布現(xiàn)狀是否合理》為題的辯論課。隨著幾次專題討論，學(xué)生的興趣在上升，能力也得到了鍛煉和提高。四、專題討論課這種課型是結(jié)合教材的某一內(nèi)容，讓學(xué)生展開專題討論。這樣學(xué)生不僅體驗到知識的力量，學(xué)習(xí)的樂趣，更有意義的是培養(yǎng)學(xué)生面向未來、理論聯(lián)系實 際、解決問題的能力；并大大深化了課本知識。如除石油之外，海灣戰(zhàn)爭背 后還有哪些地理上的原因？日本發(fā)展為今日世界第二經(jīng)濟大國的過程中，是如何揚長避短利用本國地理條件的 ？與日本相比美國的發(fā)展，恰又得益于優(yōu)越的地理條件，而這些條件又是什么呢？從發(fā)展中國家較成功的范例 中我們能得到哪些啟示和借鑒呢？等等。這是一般講述式無法與之相比的。知識競賽具有競爭性，能較好地激發(fā)學(xué)生的進取心。參與教學(xué)法讓學(xué)生上講臺“上課”，引導(dǎo)學(xué)生參與到地理教學(xué)活動中來是非常必要的。如在講“旅游業(yè)”一節(jié)時，我設(shè)計了以下幾個問題讓學(xué)生看書、思考：什么是旅游、旅游業(yè)、旅游資源？三者有什么區(qū)別和聯(lián)系？發(fā)展旅游業(yè)的意義是什么？我國有哪些旅游資源？舉例說明。第一篇：地理教學(xué)方法的總結(jié)反思幾年來，為了給學(xué)生以更多的獨立思考問題與自我發(fā)展的機會，我在教學(xué)方法上進行了如下嘗試。設(shè)疑推進法所謂設(shè)疑推進法就是將其章節(jié)設(shè)計成若干個循序漸進的問題，這樣可促進學(xué)生看書、思考，通過教師提問學(xué)生回答，一個問題一個問題地加以解決，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力而且還可以有效地鍛煉學(xué)生的語言表達能力。如講到人口問題、城市化問題、人地關(guān)系問題時，可以讓學(xué)生在實踐
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1