【正文】 文，并教給學(xué)生朗讀課文的方法。眼睛看準(zhǔn)，不要慌。教師既“教書”又“育人”，于細微處可見其良苦用心。（生各自放聲朗讀。）師：嗯，讀得很好！全班同學(xué)像她這樣把第二段讀一遍。師：對，藕掰斷了，細絲還連著，這就是“藕斷絲連”。］請大家拿起筆來，把老師寫的詞在書上劃下來。生：（讀）“另有一種‘變色玻璃’??”師：不要慌，沉住氣。（學(xué)生朗讀。師：對，說下去，哪里有了？生：商店里有了。所以，“大綱”強調(diào)，“教師要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語”。［評：對于學(xué)生不理解的專有名詞，無需反復(fù)啟發(fā)，教師徑直講來，這是從學(xué)生的實際情況出發(fā)的。］師：（看手表）到現(xiàn)在為止，我們整整讀了３５分鐘的書。事實上，理解課文內(nèi)容的主要手段乃是讓學(xué)生老老實實地去讀書。［評：于老師以其敏銳的語感、嫻熟的訓(xùn)練技巧使說話訓(xùn)練落到了實處，訓(xùn)練得有質(zhì)量。什么叫教學(xué)藝術(shù)？教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于講授的本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵與鼓舞。［評：從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。寫什么呢？（于老師在黑板上寫下了“自述”兩個字。（笑聲。］師：大多數(shù)同學(xué)寫好了，有許多人寫得很漂亮。前面的從略。師：“對了！我看你又創(chuàng)造出一個好經(jīng)驗?！保◣煵逶挘骸跋氲谜嬷艿?。）不像‘變色玻璃’那樣能調(diào)節(jié)室內(nèi)光線，不像‘吸熱玻璃’那樣，夏天能夠把強光擋在外面，冬天把溫暖留在房間里，但我也有一種特殊本領(lǐng)，就是能吃掉噪音。后來，張慶先生也說：語文教學(xué)要倡簡，就是讀讀寫寫，寫寫讀讀。新課程提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，簡單語文如何做到簡單閱讀。教語文，能不能像教數(shù)學(xué)一樣反復(fù)地練習(xí)？如果像數(shù)學(xué)一樣注重訓(xùn)練，人文精神又如何滲透？大家牢記課標(biāo)的一句話：語文教學(xué)提倡少做題，多讀書。簡單語文，是否意味要摒棄課堂上的一些花樣，那如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？簡單語文是要摒棄課堂上的花里胡哨的東西，語文教學(xué)要恰到好處地使用多媒體，閱讀能力是讀來的，讀才能得文，才能知道遣詞造句的奧妙。其酒尚溫。當(dāng)然，如果老師愛好廣泛，多才多藝，他的學(xué)生的潛能必然能極大地開發(fā)出來。一個人能把課文讀正確、流利、有感情，字詞句的訓(xùn)練有了，語感訓(xùn)練有了，遣詞造句、謀篇布局的能力有了，人文性也就在其中。在教學(xué)中，應(yīng)該自始至終貫穿一個讀字，特別是朗讀。簡單語文的實施，對語文教師的自身素養(yǎng)有何要求？為了達到此種要求，教師平時應(yīng)如何修煉內(nèi)功？老師要是個讀書人，要能寫點東西。眾諸侯聽得關(guān)外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。所以有人說，是好人，才能是好老師。一個人能把課文讀正確、流利、有感情，字詞句的訓(xùn)練有了，語感訓(xùn)練有了，遣詞造句、謀篇布局的能力有了，人文性也就在其中。大家看，教語文是不是很簡單？簡單語文的實質(zhì)是按照語文教學(xué)的規(guī)律去做，它不純粹是我們平時所說的常態(tài)語文?！?dāng)然，要面批得好，教師必須有敏銳的語感和扎實的語文基本功。生：（讀）“《吃音玻璃自述》。］（接著往下讀）“從室內(nèi)看外面很清楚，而從外面看室內(nèi)卻看不見。老師說：“產(chǎn)品上市的市，是市場的市，就是拿到市場上去賣。（學(xué)生到講臺前“自述”，于老師當(dāng)面進行評改。采用“自述”的形式，不僅能激發(fā)學(xué)生的想象與聯(lián)想，而且增強了訓(xùn)練的趣味性?？凑l會夸自己。）師：五種新型玻璃的特點和作用都弄明白了嗎？（全班學(xué)生舉手，表示明白了。看來陸飛宇的“不動筆墨不讀書”的做法已深入人心了。）［評：既訓(xùn)練說的能力，又培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。生：（該生思考了一會兒。課文讀熟了，難點突破了，課文內(nèi)容也就自然理解了。）［評：課文中出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞語無需多講，對于小學(xué)生來說，即便教師講了也很難領(lǐng)會，更不要從語法角度給學(xué)生分析復(fù)句?？茖W(xué)家說，聲音超過７０分貝，對人體就有危害了?！皢柺馈币辉~在口語中不大常用，學(xué)生自然會感到陌生。他要說不出來，再請你們幫助，好不好？（對提問題的學(xué)生）你看出來了嗎？生：看出來了。一點都沒有錯。誰接著往下讀？這回該找個舉手的讀了。他先是結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，幫助他們理解這個詞語的本義，再引導(dǎo)學(xué)生通過相似聯(lián)想理解這個詞語在語境中所特有的比喻義。生：“藕斷絲連”就是沒有斷，??粘在一起。好，請你來讀吧。請坐。當(dāng)學(xué)生讀書添字、漏字時，于老師并不急于讓別的同學(xué)來糾正，而是以極大的耐心啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去改正。警察馬上趕來，抓住了一個劃（ｈｕ︶）??劃（ｈｕ）（丟掉“破”）玻璃企圖盜竊展品（丟掉“的”）罪犯。好，放下。陸飛宇的經(jīng)驗已經(jīng)普遍推廣。這是一種很好的讀書的方法，也是一個良好的習(xí)慣。（學(xué)生繼續(xù)默讀。］師：請同學(xué)們自由朗讀課文，看一看這一課一共介紹了幾種新型玻璃，是哪幾種。）注意“新”的寫法，最后一豎要長一點。我雖然退休了，不能身體力行了，但，我寄希望于帶著思考教書的年輕一代！第四篇：《新型玻璃》名師于永正教學(xué)實錄《新型玻璃》于永正教學(xué)實錄《新型玻璃》是一篇說明文，課文已經(jīng)將五種新型玻璃的特點和作用說得明明白白，教師只要帶領(lǐng)學(xué)生老老實實地將課文讀熟，并對學(xué)生不懂的地方略作點撥即可，實在沒有必要再去進行煩瑣的分析。有遠見、有良知的語文老師，要把學(xué)生從應(yīng)試教育的桎梏中解救出來，應(yīng)試教育是扼殺興趣、扼殺天才的教育！是摧殘學(xué)生身心健康的教育！任何天才都是從小根據(jù)興趣學(xué)習(xí)的人。誰要得了雙圈兒，那是天大的獎勵！全班同學(xué)都會為他高興。多數(shù)學(xué)生留下了讀寫興趣和初步的讀寫能力。大約我也是的。應(yīng)該說，是讀書、寫作、書寫的習(xí)慣（順便說一句——還有唱京戲、拉京胡的愛好），豐富了我的情感世界，守護了我的精神家園，成就了我的教育人生。那么，語文和語文老師給我留下了什么？留下了語言——認(rèn)識了近4000個漢字，積累了較為豐富的語言材料——詞匯。把握精髓，出神入化，生動風(fēng)趣，教書育人。在教《動物王國運動會》一課時，為達到“說準(zhǔn)確”的目的，于永正讓學(xué)生充當(dāng)解說員。這時，于永正又提出：其他三個班的同學(xué)還不知道改變?nèi)掌诘氖略趺崔k?大家說，寫個通知。課前于永正就了解到學(xué)生最關(guān)心的是明天的天氣情況，因為他們明天要舉行爬山活動。每位學(xué)生都得到100多分的獎勵高高興興的跑了下去。給自己的作文起一個題目，一定要選一個好題目。若能把第二次逛公園的感受寫下來，那真是如臨其境。有小溪“嘩嘩”流淌的聲音；工廠里有機器“轟隆”的聲音；大街上有汽車“嘀嘀”的聲音；課堂上，老師布置好作業(yè)，同學(xué)們安安靜靜做作業(yè)時還有寫作的“沙沙“聲；晚上當(dāng)夜深人靜時還可以聽到打鼾聲。再出示短文（二）（小英雄雨來片斷）“雨來剛來到弄堂，見十幾把雪亮的?！睅煟赫l喜歡朗讀？一學(xué)生聲情并茂地朗讀。有了象