【正文】 澤東在讀《倫理學(xué)原理》一書時，全文逐字、逐句用朱墨兩種色筆圈圈點點，遇到他認(rèn)為觀點正確、文字優(yōu)美的地方，就批上此論頗精、此言甚合我意，認(rèn)為不對的地方就畫，或批上不通、荒謬之類詞句。這樣既靈活，又不亂，便于分類整理裝訂成冊。但是往往到要用這個內(nèi)容時，你卻忘記了或找不到了。這本書講的是一個成績不太好的小朋友劉永哲，在一次偶然的情況下發(fā)現(xiàn)了一臺扭蛋機，扭蛋機自己動了一下滾出了一個扭蛋，劉永哲不在意的拿了起來。比賽那天，他用自己的努力拿了第二名。課堂教學(xué)中的板書不必多說，上課更是一流，寫文章也不在話下，重點是作為一名小學(xué)語文教師，于老師嗓音清亮甜美，演唱起京劇來也頗有梅蘭芳大師的神韻。對待淘氣好玩的學(xué)生,他能蹲下來,對待學(xué)困生,他能“手把手”教,“抱著走一段”。于老師說：“微笑的背后需要有老師寬容的品格、善良的心地、寬廣的胸懷、豁達的氣度、開朗的性格、豐厚的知識、詼諧的談吐以及端正的教學(xué)思想做支柱。草草幾筆寫不盡對于老師的敬佩，寥寥幾句話不盡對于老師的崇拜，在未來的教育之路中，讓孩子不再“感悟老師的感悟”將是我追求和努力的方向。認(rèn)識到了這一點，為時未晚。我關(guān)愛每一位學(xué)生，尤其關(guān)愛學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，每個學(xué)生都是一個“人”，都是上帝賜予我們的一件藝術(shù)品，尊重是教育的第一原則，也是“愛”的主要表現(xiàn)之一。才能體會出為 什么冰心說“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的”的道理。我讀完《于永正：我是怎樣教語文》，如沐春風(fēng)，如望秋月，啟智、親切，必將有益于自己以后的語文教學(xué)。教學(xué)時，眼睛不要只盯著語文，還要盯著人，一只眼睛盯著語文，一只眼睛盯著人，這才叫完整的語文教學(xué)。相反我的字詞教學(xué)，應(yīng)試教學(xué)確實無出其右。育才小學(xué)語文教學(xué)可能在情趣和感悟方面做的不夠好，習(xí)慣方面也有待加強，但重積累和重遷移做的非常好。關(guān)于范讀：老師的范讀也是一種指導(dǎo)，而且更現(xiàn)實，更直接的指導(dǎo)，但要選擇好時機，一般不在學(xué)生讀課文前范讀，這樣做，告訴的成分太多。五要有顯性教案和隱形教案，備課要備本領(lǐng)，書寫的本領(lǐng)，朗讀的本領(lǐng)，造句的本領(lǐng)，寫的本領(lǐng)，預(yù)設(shè)的本領(lǐng)，這些隱形備課可以稱之為基本功。以前只是覺得大家都明白，無須多說，所以沒寫。此事被李校長知道了，于是他請高一的老師，出一張語文試卷，讓他讀小學(xué)六年級的兒子和讀初中一年級的侄女也參加這次高中一年級的統(tǒng)考。這一考不要緊，考出了個令人注目又令人吃驚的問題——全區(qū)3000多名畢業(yè)生，語文前17名的學(xué)生都是區(qū)第二實驗小學(xué)楊巧云老師班上的，而且，班里的其它學(xué)生排名也很靠前！而且，該班數(shù)學(xué)成績也不錯。有一位學(xué)生寫的一篇《論關(guān)羽》，讓鄧?yán)蠋煷鬄轶@嘆！學(xué)生寫道：關(guān)羽忠義固然可嘉，但他胸?zé)o全局，以至于把劉備的事業(yè)葬送了。三 中國人民大學(xué)教授、紅學(xué)家馮其庸先生讀到小學(xué)五年級時，由于抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，無學(xué)可上了，只好回家務(wù)農(nóng)。馮先生說，他是真正的?稻香門第?，甚至是?饑寒門第?。我現(xiàn)在無論是讀書和寫作，總是不敢忘記這幾句話。山村的孩子們第一次聽到這么純正的普通話，第一次聽這樣聲情并茂的朗讀！李振村被徐老師的朗讀感動得淚流滿面。徐老師在李振村幼小的心靈里播下了夢想、憧憬和向往。?（就憑這幾句話，看李振村先生是不是語文教育家？）徐老師沒學(xué)過教育心理學(xué)，沒學(xué)過語文教學(xué)法，更沒學(xué)過課程標(biāo)準(zhǔn)，但他知道激勵，知道讀書的重要，還知道運用情境教學(xué)法?，F(xiàn)在他下臺了，我覺得他又和我一樣了，便又叫他高林生了。這就應(yīng)了李希貴先生的那句話：?我們（指老師）講的，有用嗎？?說到背古文，那得從他父親說起。老爹不得已才打幾下。對不愿讀書的學(xué)生（其實多數(shù)孩子一開始是不愿意讀書的），采取點強硬措施（當(dāng)然不是體罰），一旦嘗到了甜頭，有了興趣，養(yǎng)成了習(xí)慣，不就成了嗎？高林生的父親不就是這樣教語文的嗎？必要的管教是少不了的，該嚴(yán)的還要嚴(yán)。但和張老師一樣，多數(shù)課文也要求背誦。遇到?詩曰?，?有詩贊之曰?就跳過去。在我還很小的時候，就成了讀書讀報的習(xí)慣的奴隸。例如識字、寫字，必須讀正確，寫正確，寫規(guī)范；不放過一個讀錯、寫錯的學(xué)生。老實說，我并無多大能耐，讀書沒有張慶和和高林生多，但我特別喜歡學(xué)生，喜歡和學(xué)生在一起，我能想到每個學(xué)生的心眼里去，知道他們需要什么。老師們的課上得并不比我們好多少，教學(xué)方法也不復(fù)雜，就是?大量讀寫，讀寫結(jié)合?朱作仁教授考察過龍口實驗小學(xué)后說：?別小看了‘大量讀寫，讀寫結(jié)合’這八個字，這是教語文、也是學(xué)語文的規(guī)律啊！?真的，只要我們讓學(xué)生?少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書??！八?、三、二、一”這是于老師書中談及的觀點，一堂語文課、一篇課文，40%是全班學(xué)生時候能把課文讀好、讀熟，而這最重要的40%我們大部分交給了家長，留給了課后預(yù)習(xí)，課堂上的檢測也只是以偏概全，沒有真正的了解到每個孩子的掌握情況。因此語文的閱讀教學(xué)，貴在讀，重也在讀，在讀中積累，其實就是語言的積累。最后，我想說，每一位語文老師都要靜心修好自己的專業(yè)，在語文教學(xué)的路上做一個“攝影師”而不是一個“拍照人”。于老師的書中有這樣的做法，我覺得很適合也可以借鑒，晨讀之前開始十五分鐘的寫字課，一到教室就沉浸在優(yōu)美的樂曲聲中，屏氣凝神，開啟新的一天，朗讀能讓教室優(yōu)美，而寫字更能平復(fù)孩子的心境。坐在臺下聽他人的無稿發(fā)言或者演講，別人的侃侃而談，引經(jīng)據(jù)典，文字間流淌著邏輯思維，像極了一幅思維導(dǎo)圖。一位美國學(xué)者說：“教1遍不會，教10遍，教10遍不會，教100遍，教100遍不會，別忘了，還有101遍”，的確，教育不就是貴在堅持、重在耐心嗎?在我的語文教學(xué)中，我少了于老師那種對語文教材的鉆研精神，擅于“省時間”的信手拈來我比較認(rèn)可的他人的“教學(xué)設(shè)計”，而忽略了我自己的學(xué)生的基本學(xué)情。我想以龍口實小的寶貴經(jīng)驗作為本文的結(jié)束語，或者說作為本文的歸納吧。當(dāng)然也要因人而異。另一方面，要有責(zé)任心。那時，經(jīng)常到父親的辦公室里讀報，時間長了，竟一天不讀報便像缺失了什么似的。我讀的第一本是《三國演義》。到了四年級，張老師還一句一句地領(lǐng)著我們讀課文，所有課文都要求背誦。林生現(xiàn)在家里四壁皆書，可謂坐擁書城。那才叫真正的?自主探究?呢！背不下來，不給飯吃，有時還打人。因為——用他的話來說——課本中的那些古文、古詩，小時候就會背了，課本中的現(xiàn)代文，看一遍就差不多記住了，所以就不想聽老師說了。高林生是我的學(xué)弟，在徐州師范學(xué)校讀書時，他比我低一級。李振村深有感觸地說：?教育的一個重要使命就是要讓孩子充滿夢想和激情，這比學(xué)到多少知識更為重要。徐老師看李振村作文寫得好，說：?一個未來的作家將在我們村里誕生！?并偷偷送了幾包書給李振村讀。這位?門外漢?，不會講解，但會朗讀。?第三句是：?寫好了文章自己要多看幾遍。17歲那年，他在哥哥的支持下，考取了鎮(zhèn)上辦的中學(xué)。六年來，她堅持引導(dǎo)學(xué)生讀書、作文，使學(xué)生養(yǎng)成了讀寫的習(xí)慣，這是最大的彩！?鄧?yán)蠋熃又f：?全區(qū)3000名小學(xué)生統(tǒng)考,前17名都是她班的學(xué)生，這叫大放異彩！?楊老師怎樣教語文？兩個字：讀、寫。學(xué)生寫的日記，從篇幅上看，有長有短，長到幾百個字，上千字，短到只有一、兩句話。吉林省吉林市豐滿區(qū)的中學(xué)老師們經(jīng)常抱怨說，中學(xué)教育質(zhì)量之所以不高，是因為小學(xué)老師沒有教好。老師只講教材的精彩之處，表達的方法和語文知識。值得再詳細(xì)讀一次。四要做到：把生字寫的規(guī)范，掌握筆順，把板書的字練好，力爭成為學(xué)生的字帖，所有新詞都要查字典，凡是喲啊造句的詞，要弄明白它有幾個義項，并造出幾個不同類型的句子，如果要寫文章，教師一定要先寫一些?？磥砦揖褪且粋€不完整的教師，音樂不懂美術(shù)也不懂。語文學(xué)習(xí)的規(guī)律是什么？大量讀寫，讀寫結(jié)合，這個規(guī)律被很多學(xué)校證明了，毋庸置疑。他說：語文課講的多，分析得多是國際通病，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。讀這本書前后大概花掉10小時，由于條件所限，沒有筆在上面圈畫，這里面沒一句話都是經(jīng)典，不像有些書是某些人編組在一起的，這里的每段文字都不舍得跳過。教師的微笑需要什么做支撐？于老師提出了以下幾個方面：寬容的品格、善良的心地、豁達的氣度、開朗的性格、豐厚的知識、寬廣的胸懷和詼諧的談吐。蹲下來看學(xué)生，才能理解學(xué)生，才能想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。文中講到：情是什么？是情感。這種師生關(guān)系才是正確的。這本書我只讀了一遍，從中汲取的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，正如于老師在書中提及張?zhí)锶粝壬鷮τ陂喿x教學(xué)的見解：閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。在他的課堂上看不見師生之間的代溝，一位滿頭銀發(fā)的老師面對一群稚氣頑皮的孩童，他總是和顏悅色，言辭幽默，談笑風(fēng)生，營造和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。”他對學(xué)生的關(guān)愛、對學(xué)困生的理解、對學(xué)生個性的尊重、對孩子的耐心與鼓勵，已經(jīng)深深印在我腦海中。做一個熱愛生活的人。在即將跳繩比賽的時候，也是鐘點工和永哲要分開的時候了，鐘點工答應(yīng)永哲只要他好好努力，比賽那天他就回來。如果是書，要記冊、章、節(jié)，如果是期刊，要記期號，報紙要記年月日和版面，以備日后查找方便。在陣習(xí)中可能經(jīng)常會碰到這種情況。寫作時，就可以從腦子的儲蓄庫里搬出來用，就不愁寫不好作文了。拉法第在回憶馬克思讀書時說：他常折迭書角、畫線、用鉛筆在頁邊上作滿記號，他不在書上寫批語，但當(dāng)他發(fā)現(xiàn)作者有錯誤的時候，他就常常忍不住打一個問號或一個驚嘆號。也可用列表法使其內(nèi)容一目了然。(4)作者抨擊少數(shù)婦女對母親和婆婆的兩種不同態(tài)度孝敬與不孝順。提綱式蓋房子要按圖紙搭好框架，框架搞好，再進行房子裝修。札記多為旁征博引，辯證考訂。團結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計劃并努力實現(xiàn)它，讓自己成為一個快樂的人，充滿正能量的人！學(xué)習(xí)語文閱讀常怎樣作讀書筆記俗話說：好記性不如筆頭勤。不久，鐘點工要暫時離開去補充能量，他和永哲約定如果每天能獨自完成三件事情，他就會在兩個星期后回來。最后他終于認(rèn)識到只要有信心，決心，勇敢的勇氣就能做好任何事，就會趕走負(fù)能量的黑暗。而且尊重學(xué)生的老師一定會獲得學(xué)生的尊敬！(張麗娟)我是正能量小孩讀書筆記《于永正：我怎樣教語文》讀書筆記2暑假到了，和每年的暑假一樣，除了規(guī)定的假期數(shù)學(xué)語文兩本作業(yè)外。你別忙著把他們趕跑。尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，學(xué)生的感情，保護學(xué)生的自尊心。然而管理效果卻不理想，學(xué)生與老師心理距離拉大了，學(xué)生對老師雖有敬畏之心，卻無親近之情，更不敢吐露心聲，班上氣氛嚴(yán)肅有余，卻無生動活潑之氣。于老師就是這樣用一件件平凡的小事，一句句樸實的話語，贏得的學(xué)生對他喜歡，從而喜歡上他的課堂。課后游戲，他也要求自己站到學(xué)生中間，同孩子們一起玩耍；大掃除任務(wù)，他也主動去班長那里領(lǐng)任務(wù)，和學(xué)生們一起打掃衛(wèi)生，儼然是一個孩子，讓孩子特別愿意親近他。學(xué)生喜歡的老師：如“甘草”，性溫、味甘、包容、調(diào)和。一位老師能善待學(xué)生，又有較好的語文素養(yǎng)，他怎么都能把課上好。八、勞于讀書，逸于作文。所有學(xué)生都渴望老師講評作文時朗讀他的作文，至于“作文上墻”更是夢寐以求的事兒。在作文教學(xué)中于永正老師要求學(xué)生寫的，一般情況下，他也寫，有時可能寫兩篇，甚至三篇。要向書本學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)。有了這種意識，就會為自己、為學(xué)生發(fā)現(xiàn)取之不盡、用之不竭的寫作素材。這本書，是于老師的從教五十多年的全面總結(jié)，是一名小學(xué)教師在教壇上辛勤耕耘數(shù)十年的心得與經(jīng)驗。于老成功了，他過去的所有的隨筆成了一部又一部有營養(yǎng)價值的作品，滋養(yǎng)了后來的千千萬萬個老師。全文沒有一絲一毫的，看似高大上的專業(yè)術(shù)語，沒有半點學(xué)究氣，沒有堆砌一套又一套的學(xué)院派的理論，全書都是通俗易懂的文字，像拉家常一樣，像知己與你面對面的聊天，你一看就懂，一看就能吸收，一看就不禁拍手叫妙，一看就想拿去試一試。設(shè)計導(dǎo)入方法要因文而異，要自然、妥帖?！睆?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。如果他腦子里沒有掌握住那些字詞，也就“挖”不出來，或者會“挖”錯。所以應(yīng)當(dāng)重視在大量的“寫話”實踐中，訓(xùn)練學(xué)生正確地運用和書寫字詞，正像瓦工要熟練地將一塊塊的磚石砌墻，就必須多參加蓋房的實踐一樣。關(guān)于運用語言的習(xí)慣，呂叔湘先生有過討論，他說：“在語文教學(xué)上，主要任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，不能過分依賴?yán)蠋煹姆治龊椭v解。這勢必影響他們的理解，影響他們良好情感的形成。現(xiàn)在有了電腦，也可以幫助我們積累。對那些“不必解”的東西，我堅決做到“不饒舌”；對那些小學(xué)生目前還“不可解”的，我常常強調(diào)的是“粗知大意”，先“吞咽”后“反駁”；對那些學(xué)生一生都用得著的東西，不但要求熟記，而且要想辦法讓他們記得快、記得牢。備課不等于寫教案，我是把功夫花在鉆研教材上。還要悟其情，悟其法，即體會文章表達的思想感情，體會文章的表達方法，悟作者遣詞造句的妙處。事實上，不管哪課的生字，學(xué)生都有認(rèn)識的，有的學(xué)生甚至全認(rèn)得?！彼麖娬{(diào)：“教師的人格就是教育工作中的一切。老師的課上得有趣，必然會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！彼^“趣”，就是可要上的油趣味性，讓學(xué)生愿意學(xué)，樂此不疲。通過不斷的學(xué)習(xí)、不斷反思，我懂得了，學(xué)生是千差萬別的，世界沒有兩片相同的樹葉，更沒有兩個相同的學(xué)生。而且老師身上的人文性對學(xué)生的影響，要大于語文書里的人文性。在教學(xué)中，要循循善誘，因材施教，人人去摘跳一跳才能摘得到的桃子。如書法、音樂、美術(shù)、舞蹈等。不能只看文憑，得有真本領(lǐng)。教作文也是有規(guī)律可循，這就是“讀寫結(jié)合”。寫字的規(guī)律是什么？是描紅、仿影、臨帖，而且要天天描紅、仿影、臨帖?！庇羞h(yuǎn)見，有良知的語文老師，要把學(xué)生從應(yīng)試教育的桎祰中解救出來，應(yīng)試教育是扼殺興趣、扼殺天才的教育！是摧殘學(xué)生身心健康的教育！任何天才都是從小根據(jù)興趣學(xué)習(xí)的人。教學(xué)時，一只眼睛盯著“語文”，一只眼睛盯著“人”，這才叫完整的語文教學(xué)。但一周之內(nèi)，得有一篇較長一點、像一篇作文的?！敝v的就是這兩種積累的重要性。“不學(xué)詩，無以言”、“讀書破萬卷，下筆如有神”、“書多筆漸重，睡少枕長新”，古人這些話都是將讀書對作文的作用的。其次，我特別重視作文批改和作文講評，批改的過程就是發(fā)現(xiàn)亮點的過程；評講呢，則是“放大”閃光點。我的 學(xué)生的確先喜歡上我的作文課。于老師的這本書每一章都讓我學(xué)到了很多語文教學(xué)的知識技能。在于老師的課堂上，學(xué)生沒有緊張感，更沒有恐懼感。2001年被評為“江蘇省勞動模范”。于