【正文】 “誰也說不準(zhǔn)哪塊云彩會下雨”。讀著他 68 篇文章，我很佩服他善寫的精神。內(nèi)容平實，文筆流暢，像是跟讀者娓娓談心，又像是講故事。上課時，于老 師或注目，或頷首，或微笑，或撫摸學(xué)生的頭，或給學(xué)生講悄悄話?總之，言 語的，非言語的，明示的，暗示的，都是在準(zhǔn)確地傳達某種信息，給學(xué)生注入 興奮劑。在閱讀教學(xué)方面，許多老師都是為讀而讀，包括我在內(nèi)，閱讀課文時，往 往一開始讓學(xué)生自己讀兩遍，不懂的字詞查一查字典。于永正老師 在閱讀教學(xué)中提倡以問促讀，培養(yǎng)全體學(xué)生的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。舉個 例子來說吧:作文課上，大家都在專心致志地寫作文，只有小濤在擺弄橡皮把 橡皮從桌子的一角推到另一個角，然后繞著作文本轉(zhuǎn)圈兒。正是這種 陽光般的微笑，正是這種無私的愛，才使他成為一代名師，成為眾多老師和學(xué) 生心目中的永遠閃亮的燈塔。讀完這本書，我和師傅有兩點感悟:首先，從書中感悟到素質(zhì)教育是充滿情感的 教育，一個受孩子衷心愛戴的老師一定是一位富有人情味的人。?《教海漫記》確是一本不可多得的好書，它是于老師人生的積淀，智慧 的結(jié)晶，是愛心與奉獻綻開的奇花。愛學(xué)生這是他成功的基礎(chǔ)。作文批改中善于寫激勵性語言的評語，使得多少得益于他的學(xué)生從此 不再為寫作而苦惱，他一直堅持在教學(xué)一線，指導(dǎo)青年教師。書 中每篇文章不長，都有一個中心，幾十篇文章又貫穿一個大的中心。教師的任務(wù)是伺機誘導(dǎo)，巧于點撥，學(xué) 生思維堵塞時疏導(dǎo)之，心理困惑時開導(dǎo)之，精神倦怠時激勵之。在閱讀教學(xué)上于老師主張要以問促讀，面向全體學(xué)生?！痹撋肿x了一遍，這一遍比第一遍流暢多了。在課堂上于老師始終 保持著歡愉的心境，用微笑和詼諧去化解班里偶爾出現(xiàn)的令人不快的事。我看了這本書中的好多事例，于永正老師都把微笑教學(xué)貫穿始終，他認(rèn)為 微笑的背后需要有老師寬容的品格，善良的心地，寬廣的胸懷，豁達的氣度，開朗的性格，豐厚的知識，詼諧的談吐以及端正的教學(xué)思想做支柱。掩卷沉思，有感到在幽默 風(fēng)趣的行文中，有一種歷盡人生滄桑的凝重感。你的人生會因此而美麗，充實，你的心靈會永遠年輕，你會淡泊 而致遠的人生境界。他善于發(fā)現(xiàn)，善于改進，善 于總結(jié)。他在作文教學(xué)中善于寫 下水文。我們經(jīng)常鼓勵學(xué)生:“活到老學(xué)到老”，我也真希望自己從現(xiàn)在起，抓緊 時間多讀書，讀好書。他對教 育的愛，對學(xué)生的愛是建立在一些實實在在的教學(xué)工作上的。你才會在平凡的工作崗位上體會到不平凡的樂趣。像是與讀者娓娓談心，有像是講故事，許多生動 的實例，不少幽默的話語。他不敢吭聲，怯怯的，可是眼睛一直向窗外瞟，直到下課也沒有認(rèn)真聽。微笑教學(xué)是教學(xué)的最佳境界。于老師微笑著說:“你只讀了兩遍，能在這么多老師同學(xué)面前讀成這個樣 子，就很不簡單了，請你再讀一次，這一次肯定會更好。教學(xué)作為一種藝術(shù)，對學(xué)生情感的催發(fā)，心弦的撥動，教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控以及對學(xué)生及時反饋的變通 處理等等，全都“乎存一心”。于老師眼里的學(xué)生，不僅有共性，而且有鮮明的個性。其中蘊含著理論的活力和人格的魅力。于老師對語文教學(xué)的一些觀點、做法值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，特別是他在全 國各地上公開課時那種讓每個學(xué)生都能感受到他的關(guān)懷，他在一節(jié)課上能讓一 個學(xué)生通過8 次讀書，最后讀到學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣。他愛學(xué)生，愛自 己的工作，他有機會離開教學(xué)工作，可他舍不得。有 了這種追求，你的生命的火焰會快樂的跳躍，生命的蠟燭在照亮別人的同時也 照亮了自己。能讓你忍不住笑出聲來。假如我是這樣處理 的:我微笑著說摸摸他的腦袋說，小朋友，把玻璃球放到抽屜里，先認(rèn)真聽講，咱們下課再玩好不好?那么這個小朋友就不會老往窗戶外面看了。在教學(xué)中，于老師的微笑教學(xué)更是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。注意不要緊張，慢一 點，看準(zhǔn)每一個字。于老師說，教師也是一本教科書。就某一個學(xué)生而言，在教學(xué)活動中的每個階段的心理特點都不盡相同，時而高 興，時而焦慮，時而困惑，時而頓悟。我開卷一讀，竟不忍釋手。他在作文教學(xué)中善于寫下水文。他善于發(fā)現(xiàn)，善于改進，善于總結(jié)。你的人生會因此而美麗，充實，你的心靈會永遠年輕，你會淡泊 而致遠的人生境界。掩卷沉思，有感到在幽默風(fēng)趣的行文中，有一種歷盡人生滄桑的凝重感。我看了這本書中的好多事例，于永正老師都把微笑教學(xué)貫穿始終，他認(rèn)為微笑的背后需要有老師寬容的品格，善良的心地，寬廣的胸懷，豁達的氣度，開朗的性格，豐厚的知識，詼諧的談吐以及端正的教學(xué)思想做支柱。在課堂上于老師始終保持著歡愉的心境，用微笑和詼諧去化解班里偶爾出現(xiàn)的令人不快的事?！痹撋肿x了一遍，這一遍比第一遍流暢多了。在閱讀教學(xué)上于老師主張要以問促讀，面向全體學(xué)生。教師的任務(wù)是伺機誘導(dǎo)，巧于點撥，學(xué)生思維堵塞時疏導(dǎo)之，心理困惑時開導(dǎo)之，精神倦怠時激勵之。書中每篇文章不長，都有一個中心，幾十篇文章又貫穿一個大的中心。比如說，在上數(shù)學(xué)課的過程中，由于一年級孩子的自制能力差，難免會有些小朋友會開小差或做小動作什么的，這個時候我只要說：“表揚某某同學(xué)，能端正地坐著認(rèn)真聽課”，那么剛剛做小動作的同學(xué)立刻坐得端端正正，好像在等待我的表揚，那我就順勢表揚他一下，這一節(jié)課他就能認(rèn)真地聽講了，還能動腦筋，舉手發(fā)言呢。是??！在于老師的教學(xué)生涯中，從不吝嗇他的表揚，象春不吝嗇他的風(fēng)，不吝嗇他的雨。于老師的字里行間，無不體現(xiàn)著他對教育的執(zhí)著，對學(xué)生的熱愛。那么剛剛做小動作的孩子會立刻坐得端端正正，好像在等待我的表揚，那我就順勢表揚他一下，這一節(jié)課他就能認(rèn)真地聽講了，還能動腦筋，一起動手嘗試。他用表揚揚起了學(xué)生理想的帆，并把它鼓的飽飽的，不容你松弛。內(nèi)容平實，文筆流暢，像是一位老教師跟你娓娓談心，又像是講故事；許多生動的實例，不少幽默的話語，讓我忍不住笑出聲來。書中的每篇文章篇幅雖然不長，但都有一個中心，幾十篇文章又貫穿著一個大中心。是??！在于老師的教學(xué)生涯中，從不吝嗇他的表揚，象春不吝嗇他的風(fēng)，不吝嗇他的雨。比如說，在教孩子們學(xué)習(xí)疊衣服的過程中，由于托班孩子的自制能力差，難免會有些小朋友會開小差或做小動作什么的，這個時候我只要說：表揚某某小朋友，她的大眼睛就認(rèn)真地看著我，因為她知道要學(xué)新本領(lǐng)了。內(nèi)容平實，文筆流暢，像是一位老教師跟你娓娓談心，又像是講故事；許多生動的實例，不少幽默的話語，讓我忍不住笑出聲來。在本書中還有這樣一則小故事，說的是有個叫張斌的小朋友，作文成績不好，有一次，張斌終于寫出了一篇較通順的文章，于老師想寫上幾句鼓勵的話語，可他考慮到二年級的小朋友思維靠的是形象，于是就把話變成了一幅畫，他在作文本上畫了一只翹起的大拇指，并在旁邊寫了一個“棒”字，沒想到就這樣一個小小的舉動，讓張斌來了勁，從此，他的作文都寫得很認(rèn)真。在教的過程中，我發(fā)現(xiàn)表揚對于教育這些一年級的孩子來說真是一件法寶。我開卷一讀，竟不忍釋手。就某一個學(xué)生而言，在教