【正文】 房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，2 從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。師：（3）讓我們再一起把這高潔、堅強不阿的民族魂表達出來。此時的淚是什么淚？——這冰涼的淚是思鄉(xiāng)的淚！板塊二：心想歸而身不行——無奈之淚可是，我馬上想起了外祖父，我親愛的外祖父。引讀：因為這句話，不禁讓他想起離別時家鄉(xiāng)親人們的百般叮嚀——；因為這句話，讓他想起了朋友在楊柳岸設(shè)宴送行后的聲聲問詢——；這也曾是他登上離國大客輪時，自己對自己的叩問——；而今身在異國的外祖父，也是一遍又一遍地問自己——；3．孩子們，你說外祖父能歸嗎？——因為“外公，年紀(jì)太大了……”師：外祖父何嘗不想回啊，可是年邁的他只能回答“春草年年綠，老夫不得歸”呀！你說，他能不像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭起來?？渴裁磥韨鬟_外祖父的這顆心？請你再讀讀這段話。他們像外祖父一樣，雖然身在異國他鄉(xiāng)，但時時眷戀著祖國。設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為……應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。（元）二、初讀課文，整體感知1．學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（配樂《思鄉(xiāng)曲》）（2）出示課文中的句子：“我五歲那年，有一回到書房玩?！钟眉t綢子慢慢抹凈。你覺得梅花有怎樣的秉性？（愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣）②從古至今，中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物？結(jié)合學(xué)生回答，出示下列民族英雄、愛國志士的圖片及姓名。他珍愛梅花，是為了讓自己保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。（設(shè)計意圖：本片段教學(xué)設(shè)計注重讓學(xué)生自主圈畫詞語，自主品味并通過朗讀指導(dǎo)，讀中悟情悟理，體會“外祖父”對家鄉(xiāng)、對故土的深深眷戀之情。最后，在張明敏演唱的《我的中國心》歌聲與黃山、黃河、長江、長城的畫面中結(jié)束，升華了學(xué)生的愛國情感。）3．討論：此時，你對課題《梅花魂》中的“魂”有哪些更深的了解？引導(dǎo)學(xué)生著重理解；“梅花”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神。③“外祖父”如此深愛梅花，說明了什么？學(xué)生討論交流。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。（教師根據(jù)學(xué)生回答，相機出示有關(guān)句段）（1）出示課文中的句子：“讀到‘獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢，無邊絲語細(xì)如愁’之類的句子，常有兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。板書課題，學(xué)生齊讀。學(xué)生吟誦詠梅的有關(guān)詩句。整篇文章通過贊美梅花來頌揚像梅花一樣有氣節(jié)的中國人，寄托了華僑老人對祖國深深的眷戀之情，表達了這位華僑老人思念家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。如果非要用一個詞來表示這顆心，非要用一個詞來形容這個魂，我想，最好是用一首歌的歌名《中 國心》。（教師范讀）這句話中有一個詞特別揪心，大家看是那個詞？（衰老）外祖父為什么會一下子衰老了很多？5．你知道外祖父此時又為什么流淚了嗎？此時的淚是什么淚？——這淚水，飽含著外祖父思念家鄉(xiāng)、眷戀祖國的深深情意，是飽含深情的淚水。我問媽媽：“外公走嗎？”生：“外公年紀(jì)太大了……”師：我跑進外祖父的書房，老人正躺在藤沙發(fā)上，我說：生：“外公，您也回祖國去吧！”師：想不到生：想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來……2．外孫女的哪句話，直接刺痛了外公那根敏感的神經(jīng)？——“外公，您也回祖國去吧。春草明年綠，王孫歸不歸？說的是詩人在山中送完朋友的時候，問朋友：明年春天綠草如茵的時候，您還回不回來？）自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁：出自北宋詩人秦觀的詞《浣溪沙》。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！師引導(dǎo)：（1）哪幾個詞最出神地寫出了梅花的品格、梅花的靈魂、梅花的骨氣。這梅花，是我們中國最有名的花。唯獨書房那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。）四、積累練習(xí)把最受感動的語句摘錄在摘抄本上。（4）播放歌曲《我的中國心》（激發(fā)愛國之情）。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個與梅花有關(guān)的動人故事。摘錄讓自己感動的詞句。課文以故鄉(xiāng)的梅花開了，引起對漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父的懷念，通過五個小故事，表達了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情，一位摯戀祖國的海外游子形象躍然紙上。秉性：性格。文壇：文藝界。學(xué)生自學(xué)。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)”師小結(jié)：幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物，他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花，他們的民族精神就是“梅花魂”?！斌w會到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，成了卻自己的心愿。）(3)“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。）根據(jù)學(xué)生讀的，重點理解以下語句：（課件出示）(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。第二件事 ： 特別愛惜“墨梅圖”。交流自己搜集的有關(guān)梅花的知識。也一定得落實好評價功能，允許學(xué)生的多角度，多方位，多層面的闡述。三、閱讀鏈接，拓展理解“魂”讀一讀，讀通讀順。為了祝賀與鼓勵，老師帶來這首歌──《故鄉(xiāng)的云》。)學(xué)生讀話，多種形式評價：(學(xué)生評價，老師評價，指導(dǎo)怎樣寫得既簡單又明了。(自由評說自己的感悟。把握主要內(nèi)容，體會作者選擇幾件事情來表明外祖父的思鄉(xiāng)之情，感受情感的熏陶。①幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物。結(jié)合課外知識，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。指生讀，齊讀。（1）吟詩落淚（2）珍愛梅花圖（3）不能回國而落淚（4）送墨梅圖（5）送梅花手絹三、品讀課文，體會情感師：同學(xué)們，課文在寫這五件事時候，3次寫到了外祖父的“哭”。摘錄讓自己感動的詞句?！奥稄慕褚拱?，月是故鄉(xiāng)明?！睹坊ɑ辍愤@一課講述的是華僑老人的思鄉(xiāng)之情，愛國之情?！皫熒鷮υ挕保涸谡n堂上，我們教師應(yīng)該做孩子的朋友，在他們需要幫助的時候伸出熱情的手，不再那樣高高在上，不容侵犯。教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境。（加課件 音樂）（通過以上的學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力?！斌w會到思鄉(xiāng)的深情，孤獨的痛苦，一下子把他催老了。不同點：這個自然段引用了詩句?！蔼氃诋愢l(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。（秉性：性格）：介紹作者的經(jīng)歷?！懊坊ɑ辍钡摹盎辍钡暮x。在此基礎(chǔ)上理解“這清白的梅花為什么不能玷污？”一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會大動干戈呢？通過老人的語言，行動來體會他對梅圖的珍愛，對祖國的眷念。我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉來?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，初知喜愛梅花情。那份對祖國真摯的情感將不斷鼓舞著我們。另外每次展開的學(xué)習(xí)活動也不同。第二次，當(dāng)我告訴外祖父回國的消息時，嗚嗚大聲哭了起來。梅花的秉性集中在24句：這里指導(dǎo)扣關(guān)鍵詞：4個愈和3個最。第二課時主要是用來突破重難點，提高能力。在第二部分中又具體寫了五件事。頗負(fù)盛名：頗，相當(dāng)?shù)?。待到山花爛漫時，她在叢中笑！”??這樣優(yōu)美的詩句可謂字字含情，句句鏗鏘。遙知不是雪，為有暗香來。如此才能在提高閱讀能力的同時，使學(xué)生感受人物的精神品格，得到情感的熏陶和升華。體會“梅花魂”的含義。該單元雖然體裁不同，但各自表達了古今中外不同人物相同的思鄉(xiāng)、戀鄉(xiāng)、愛國之情。【教材分析】《梅花魂》是人教版語文五年級上冊第二單元的第二篇文章?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，體會華僑老人眷戀祖國的情感，熱愛祖國的中國心。采用多種形式讓學(xué)生充分讀，在讀中整體感知課文，在讀中品評語言，感悟語言。利用多媒體課件展示寒梅傲雪的圖片，在《紅梅贊》的歌聲中（配歌詞）教師語言導(dǎo)入：梅花自古以來都是文人墨客筆下贊頌的對象，如，宋代詩人王安石的《詠梅》：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。俏也不爭春，只把春來報。眷戀：對自己喜愛的地方深深地留戀。本課根據(jù)：現(xiàn)實－回憶－現(xiàn)實，分成三個部分。讓學(xué)生多讀，多說，既可培養(yǎng)其語感，又可提高朗讀能力，寫作能力。生交流分層情況：三層、四層都可以，只要說得有依據(jù)。并指導(dǎo)朗讀讀出外祖父的傷感、憂郁之情。學(xué)生感悟時也有一個逐漸深化的過程。結(jié)束語：梅花有魂，人有情，外祖父就是那千千萬萬僑居在海外的游子的縮影。四、音樂欣賞，感受赤子的愛國心。唯獨書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。其次了解“清白”“玷污”的含義。?（出示課件）(愈……愈……愈……愈……)？用外祖父的話來回答：（生）“她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的”呢！請學(xué)生用課前搜集的好詞、佳句、詩文來贊美梅花的品格、靈魂、骨氣，以達到學(xué)以致用的目的。：“一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”這里的一個感嘆號表達了怎樣的思想感情?并相機引導(dǎo)理解“秉性”。這時候，我會拍著手笑起來：“外公哭了！外公哭了！”老人總是搖搖頭，長長地嘆一口氣，說：“鶯兒，你還小呢，不懂！”.啟發(fā)學(xué)生理解“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子的含義。——寫出了外祖父對家鄉(xiāng)、祖國的思念真切，感人！.請你對比一下，這個自然段和剛才的第3自然段，寫法上有什么相同之處，又有什么不同之處？相同點：選取具體的一件事，運用了語言、行動、神態(tài)描寫，表現(xiàn)外祖父的特點。讀第五件事《淚遞手絹》（出示課件）① 從“赤道吹來的風(fēng)撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多。這就是課文題目“梅花魂”的內(nèi)涵。與學(xué)生一起學(xué)習(xí)了這篇課文后，我有以下幾點體會：一、教學(xué)活動中要注重“溶情”如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀(jì)的語文教學(xué)追求的是情感?！拔谋緦υ挕保罕热缭谶@堂課中，在最后學(xué)完課文，我問道：“對于這樣一個思念祖國的華僑老人，此刻你想對他說些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生去想像，和課文中的人物對話，“以文會友”，充當(dāng)其中的角色，去體驗，去感受。感悟既是一種心理活動，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗。本單元的專題是“月是故鄉(xiāng)明”。理解課文，結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。）指生回答，并相應(yīng)板書。通過讀課文我們知道，外祖父非常愛惜墨梅圖，但他卻把墨梅圖送給了外孫女，這是為什么？（課件出示13自然段）（1）“秉性”是什么意思？梅花的秉性像什么？找出相關(guān)的語句。引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容提出問題、分析問題、解決問題的能力以及自主學(xué)習(xí)能力。從這段話中你了解到哪些內(nèi)容?把你了解到的內(nèi)容講給同學(xué)們聽聽重點指導(dǎo)感情朗讀①指名朗讀，分句朗讀②師范讀③你認(rèn)為應(yīng)怎樣讀?應(yīng)讀出哪些詞語?④指名再讀讀，評議⑤齊讀小結(jié)外祖父介紹梅花的用意，相機介紹我國有骨氣的人物，領(lǐng)悟：梅花魂。正確、流利、有感情地朗讀課文，自由抄寫讓你感動的詞語句子段落?！緦W(xué)習(xí)過程】第一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課播放《梅花三弄》，引出“梅花”與“魂”。(學(xué)生靜靜地寫，老師巡視。第二課時一、歌曲引入，回顧上節(jié)內(nèi)容送歌曲：上節(jié)課大家表現(xiàn)非凡，個個闖關(guān)成功，恭喜進入下個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。在實施以上各環(huán)節(jié)的時候，要充分運用評價功能，