【正文】 的一條繩索，好讓我抓住它向上攀登。于永正多次講過(guò)這樣的例子：一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生在作文中寫了一句話：“月亮長(zhǎng)胖了。有人說(shuō)，于永正從不吝嗇自己的“大拇指”。在教《動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)》一課時(shí)，為達(dá)到“說(shuō)準(zhǔn)確”的目的，于永正讓學(xué)生充當(dāng)解說(shuō)員。他了解兒童，研究?jī)和c學(xué)生同唱、同跳、同喜、同悲，既是學(xué)生的老師，又是學(xué)生的朋友。多年來(lái)，在許多人的語(yǔ)文教學(xué)一直津津樂(lè)道于煩瑣分析的時(shí)候，于永正形成了“重感悟、重積累、重情趣、重遷移、重習(xí)慣”的教學(xué)風(fēng)格，并得到了國(guó)內(nèi)知名專家們的認(rèn)可。如此高質(zhì)量的課屢屢出現(xiàn)在于永正的教學(xué)實(shí)踐中。這時(shí)，于永正又提出：其他三個(gè)班的同學(xué)還不知道改變?nèi)掌诘氖略趺崔k?大家說(shuō)，寫個(gè)通知。接著，每個(gè)學(xué)生用小拳頭當(dāng)聽(tīng)筒練習(xí)起打電話。怎樣通知她呢?學(xué)生想到了打電話。于永正先請(qǐng)學(xué)生復(fù)述天氣預(yù)報(bào)全文。課前于永正就了解到學(xué)生最關(guān)心的是明天的天氣情況，因?yàn)樗麄兠魈煲e行爬山活動(dòng)。僅此，絕非一般教師所能達(dá)到；更何況，于永正還集繪畫(huà)、音樂(lè)、京劇等能力于一身，令人嘆為觀止！讓我們看一看他上的小學(xué)二年級(jí)說(shuō)寫訓(xùn)練課的實(shí)況吧。說(shuō)于永正是語(yǔ)文教學(xué)的“庖丁”，絕非言過(guò)其實(shí)。第二篇：名師于永正的教學(xué)風(fēng)格名師于永正的教學(xué)風(fēng)格黑龍江省寧安市海浪鎮(zhèn)中心小學(xué) 耿秀萍于永正 江蘇省特級(jí)教師、國(guó)家有突出貢獻(xiàn)的專家、徐州市鼓樓區(qū)教研室主任，教育部“跨世紀(jì)園丁工程名師計(jì)劃”推出的首位名師。每位學(xué)生都得到100多分的獎(jiǎng)勵(lì)高高興興的跑了下去。（板書(shū)：再念，再念，再念——葉圣陶）作文講評(píng)師：寫公園的有哪幾個(gè)？（約6個(gè)學(xué)生舉手）先報(bào)題目我們?cè)贈(zèng)Q定聽(tīng)誰(shuí)的。(強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì))師：如果你寫好了，要反復(fù)念。（板書(shū)：好題文一半）師：所以你一定要起一個(gè)好的題目。給自己的作文起一個(gè)題目，一定要選一個(gè)好題目。想象比知識(shí)更重要。若有困難，老師給大家提供一些詞語(yǔ)：出示三組象聲詞，師讀。想得到這樣的評(píng)語(yǔ)嗎？那就把你的感受有選擇地寫下來(lái)，寫一個(gè)片段即可。若能把第二次逛公園的感受寫下來(lái)，那真是如臨其境。蜜蜂飛的聲音。（放映配上聲音后的同一片斷）師：我們又一次走進(jìn)了公園，哪一次逛公園更有意思？第一次去有意思還是第二次去有意思？為什么？生：第二次有意思，我聽(tīng)到了泉水、小鳥(niǎo)、蟬的聲音。（幾位學(xué)生學(xué)得惟妙惟肖，大家都樂(lè)了?。煟核晕覀儗懽魑模粌H寫看到的，還要寫聽(tīng)到的，當(dāng)然寫聲音要恰當(dāng)要適可而止。有小溪“嘩嘩”流淌的聲音；工廠里有機(jī)器“轟隆”的聲音；大街上有汽車“嘀嘀”的聲音；課堂上，老師布置好作業(yè)，同學(xué)們安安靜靜做作業(yè)時(shí)還有寫作的“沙沙“聲；晚上當(dāng)夜深人靜時(shí)還可以聽(tīng)到打鼾聲。生踴躍回答。所以習(xí)作中不僅要寫我們看到的，還要適當(dāng)?shù)膶懳覀兟?tīng)到的各種聲音，這樣作文才會(huì)有聲有色。師：這四個(gè)詞都是象聲詞。再出示短文（二）（小英雄雨來(lái)片斷）“雨來(lái)剛來(lái)到弄堂，見(jiàn)十幾把雪亮的。師：學(xué)習(xí)象聲詞。師：讀得真好（帶頭鼓掌）這段話中作家都寫了哪些事物？生：雨、房屋、山、樹(shù)、燕子……師：那同學(xué)們又聽(tīng)到了什么？生：刷刷、唧唧師：“刷刷”模擬什么聲音？生：雨聲。第一篇：名師于永正名師于永正《把作文寫得有聲有色》教學(xué)課堂實(shí)錄欣賞一片習(xí)作（一）（描寫景物片斷）“細(xì)雨刷刷的飄著，雨絲籠罩著柳樹(shù)，籠罩著房屋，遠(yuǎn)處的山已經(jīng)和天空中的云融為一體了，燕子似乎特別喜歡毛毛雨，在微風(fēng)中斜飛著，不時(shí)發(fā)出唧唧的叫聲?！睅煟赫l(shuí)喜歡朗讀？一學(xué)生聲情并茂地朗讀。師：“唧唧”模擬什么聲音？生：小鳥(niǎo)的聲音。（板書(shū)：象聲詞）所謂象聲詞就是模擬聲音的詞語(yǔ)。嗖溲的飛來(lái)”師：這段話中哪些詞是象聲詞？生1：嗖嗖、咔啦師：“咔啦”是模擬槍上膛的聲音，那么“嗖嗖”是模擬什么聲音呢？生：子彈飛過(guò)的聲音。有了象聲詞的運(yùn)用，就會(huì)使人仿佛身臨其境。（板書(shū)—有聲有色）師：大自然里有很多聲音，讓我們一起走進(jìn)大自然去聽(tīng)聽(tīng)看都有哪些聲音。師總結(jié)：我們生活在有聲的世界中，大自然有風(fēng)“呼呼”的吹著的聲音。誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。師領(lǐng)大家去游公園出示錄像（無(wú)聲的公園美景片斷）師：你們看到什么？生：游人、花、樹(shù)、草、蝴蝶、小鳥(niǎo)、泉水……師：老師剛才讓大家?guī)е劬投淙ビ喂珗@，可是只有畫(huà)面卻沒(méi)有聲音，我們現(xiàn)在再去看看。師，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)鳥(niǎo)叫聲。師：是呀，第二次逛公園多么有聲有色、充滿生機(jī)啊。老師就會(huì)給你“有聲有色”的批語(yǔ)?；蛘咦约喊l(fā)揮寫一個(gè)童話、寫一個(gè)場(chǎng)景。（1）轟隆隆呼呼嘩啦嘩啦（2）咯咯嘿嘿嘻嘻（3）啪嗚嗚啪噗哧師：當(dāng)老師讀了這些詞語(yǔ)后，大家腦海里一定會(huì)產(chǎn)生一種畫(huà)面，因?yàn)槲覀儠?huì)“想象”?！獝?ài)因斯坦（板書(shū)：想象）師：大家先選擇自己想寫的內(nèi)容?！昂妙}文一半”，一個(gè)好的題目就是文章成功了一半。如果想不好那就先起草作文，起草要一氣呵成，不要打斷思路。改作文就要：再念，再念，再念，念是改作文的最好方法。生1：公園的美景、人間天堂公園、人間仙境……師：想聽(tīng)誰(shuí)的？生：……師：那就聽(tīng)《人間天堂公園》生：（高興地上臺(tái)展示并朗讀）師：教師對(duì)于學(xué)生朗讀優(yōu)秀，字寫得好，想象豐富，象聲詞用的恰當(dāng)，題目好等方面都予以加分?？偨Y(jié)師：我們剛上課時(shí)大家都希望和于老師一起走進(jìn)快樂(lè)的課堂，現(xiàn)在你們覺(jué)得這節(jié)課學(xué)得快樂(lè)嗎？生：快樂(lè)！課堂在快樂(lè)的氣氛中結(jié)束。人們常用“庖丁解牛，游刃有余”比喻一種極高的境界。于永正從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已39年，不論是在本省的市、縣，還是在上海、浙江、福建、湖北等地，隨機(jī)安排一個(gè)班立馬就上課，他都能以既輕松、幽默，又極具功力的教學(xué)藝術(shù)和實(shí)績(jī)征服學(xué)生、教師，贏得發(fā)自內(nèi)心的贊譽(yù)。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)打電話、寫通知。上課了，于永正打開(kāi)收錄機(jī)，讓學(xué)生聽(tīng)事先錄制好的市電臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)：明天有風(fēng)雨。明天的活動(dòng)要改期了，可正在外面開(kāi)會(huì)的周老師還不知道。于永正告訴大家打電話應(yīng)把話說(shuō)清楚、全面，還要突出重點(diǎn)。于永正請(qǐng)學(xué)生推薦一個(gè)人到辦公室給周老師打電話。于是一份份“緊急通知”寫出來(lái)了……在輕松愉快的氣氛中，短短的一節(jié)課，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫都得到了扎實(shí)的訓(xùn)練。350多頁(yè)的《于永正語(yǔ)文教學(xué)精品錄》就是他經(jīng)驗(yàn)的真實(shí)記錄。于永正深諳語(yǔ)文教學(xué)的真諦的同時(shí)，還洞悉學(xué)生的心靈世界，對(duì)學(xué)生傾注了滿腔的愛(ài)。他尊重、信任、善待每一位學(xué)生，堅(jiān)信沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。課堂上，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，爭(zhēng)當(dāng)宋世雄、葛蘭、夏青……為了鼓勵(lì)學(xué)生，說(shuō)得好的男生可以得到一張寫有“蓋世雄”、“蓋夏青”的卡片，說(shuō)得好的女生可以得到寫著“蓋葛蘭”的卡片。