【正文】 之一。如:荷蘭科學(xué)家列文虎克用顯微鏡觀察一滴池塘水，發(fā)現(xiàn)了微生物世界；英國(guó)的胡克受列文虎克的影響，在顯微鏡下觀察軟木切片，發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞；奧地利生物學(xué)家孟德爾，通過(guò)觀察雜交豌豆后代的性狀，發(fā)現(xiàn)了遺傳規(guī)律，創(chuàng)立了遺傳學(xué)。這就是： 、聽、嗅、味、觸各種感官，并通過(guò)這些感官進(jìn)行思維。使用掛圖和插圖進(jìn)行教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官。在演示實(shí)驗(yàn)中，為使學(xué)生觀察準(zhǔn)確，教師應(yīng)該：1)演示操作必須規(guī)范、準(zhǔn)確，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要清楚。這是保證觀察順利進(jìn)行的前提。在學(xué)生開始觀察前，教師要通過(guò)講解，學(xué)生預(yù)習(xí)或者印發(fā)觀察提綱的方法，使學(xué)生明確觀察的內(nèi)容、步驟、重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生在觀察時(shí)目標(biāo)明確，有條不紊，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)易克，以達(dá)到預(yù)期的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該讓他們做到：一要懂得用具的用途和性能，二要掌握規(guī)范操作，三要愛護(hù)各種觀察工具。觀察時(shí)要隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住觀察對(duì)象的主要特征進(jìn)行觀察。為此，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生：要用生態(tài)觀點(diǎn)去觀察生物的生活習(xí)性、外部形態(tài)及行為；要用結(jié)構(gòu)與生理相適應(yīng)的觀點(diǎn)去觀察生物的結(jié)構(gòu)和生理活動(dòng)；要用進(jìn)化的觀點(diǎn)去觀察生物各類群的特征；要在個(gè)體—細(xì)胞—分子的水平上去觀察生物個(gè)體；要在種群—群落—生態(tài)系統(tǒng)的水平上觀察生物界。因此，課外活動(dòng)和野外考察是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的一條重要途徑。其次，觀察要有科學(xué)態(tài)度。當(dāng)觀察成功時(shí)，他們就興趣盎然；反之，則興味索然。針對(duì)這種情況，我們先將植物細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期的顯微圖片印發(fā)給學(xué)生，讓他們與教材上的插圖對(duì)照識(shí)別。學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取離不開細(xì)心的觀察，因此觀察能力的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中至關(guān)重要，培養(yǎng)觀察能力可從觀察的準(zhǔn)確性、條理性、深刻性全面性四方面抓起。5 x =1 x = 5 x = 247。15%－75=50（千克），例（2）則反之，用含水量來(lái)求，列式為75（1－25%）247。像這樣一道題：135247。例如這樣一道題：把一個(gè)半徑為６分米，高５分米的圓柱形鋼坯熔鑄成一個(gè)半徑為９分米的圓錐體，這個(gè)圓錐的高是多少分米？這一道題，通過(guò)觀察我們知道它是要把一個(gè)圓柱做成一個(gè)圓錐，我們可從這個(gè)已知條件出發(fā)，透過(guò)這個(gè)已知條件找出問(wèn)題的隱蔽條件—－熔鑄以后，這個(gè)圓柱的的體積相當(dāng)于圓錐的體積，那么這個(gè)問(wèn)題便可輕易解決，：設(shè)圓錐的高為x厘米665 = 99 1803 = 81 x X = 1803540247。如教學(xué)人教版第十二冊(cè)有這樣兩種應(yīng)用題：（1）含鹽25%的鹽水75千克，要加入幾千克水，才能使鹽水含鹽率為15%？（2）含鹽25%的鹽水75千克，要加入幾千克鹽，才能使鹽水的含鹽率為50%？?jī)傻览}一經(jīng)出示，學(xué)生通過(guò)觀察立刻得知，第一道題要加入水，加水以后，鹽通過(guò)稀釋，所以含鹽率降低了，而第二道題是要加入鹽，鹽增多了所以含鹽率升高了，這時(shí)，我們可再引導(dǎo)學(xué)生觀察，進(jìn)行思考，例1中的加水和例2中的加鹽有什么相似的條件，經(jīng)過(guò)思考，得知，加水并不加鹽，鹽不變，加鹽并不加水，水不變，抓住不變量，把不變量作為問(wèn)題的切入口，這兩道問(wèn)題便迎刃而解，例1先求原來(lái)鹽水的含鹽量，再用含鹽量除以它在后來(lái)鹽水中的含鹽率求出加水以后的鹽水，再用后來(lái)的鹽水減去原來(lái)的鹽水就得到加入的水。例（1）中學(xué)生通過(guò)觀察比較，進(jìn)一步明確互質(zhì)數(shù)的概念，明白了只有公約數(shù)1 跟公約數(shù)是1 是兩個(gè)不同的概念，例（2）中學(xué)生通過(guò)觀察更為確定倒數(shù)的概念在比例中的應(yīng)用，例（3）中學(xué)生通過(guò)比較，明確質(zhì)數(shù)合數(shù)與自然數(shù)的關(guān)系。第五篇：在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)不可缺少的工具，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，通過(guò)教師的引導(dǎo)、組織來(lái)獲取一定的知識(shí)技能，掌握數(shù)學(xué)思想和方法。第三，觀察是學(xué)生感到最難的環(huán)節(jié)。教師可以通過(guò)給學(xué)生介紹有趣的生命現(xiàn)象，開展課外活動(dòng)，進(jìn)行野外考察，參觀動(dòng)物園、植物園、博物館，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。在教學(xué)中，教師往往看到這種情況，即學(xué)生都喜歡觀察生物，但觀察時(shí)往往單憑興趣出發(fā)，只愿意觀察他們喜歡觀察的對(duì)象，而將觀察目的棄置一邊。學(xué)生在課外活動(dòng)和野外觀察中，通過(guò)采集、制作動(dòng)植物標(biāo)本、栽培植物、飼養(yǎng)動(dòng)物、進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)、組織培養(yǎng)、生態(tài)調(diào)查等，可以觀察到大量的感性材料，這不僅大大地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)視野，同時(shí)還培養(yǎng)了觀察興趣、觀察能力和科學(xué)的工作方法。因此，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生不僅用感官和工具去“觀”，更要用腦去“察”，要將觀到的現(xiàn)象進(jìn)行分析、比較、判通過(guò)思維得到正確的結(jié)果，要使“直觀性觀察”升華為“邏輯性觀察”。 2)要抓住觀察對(duì)象的特征，有重點(diǎn)地進(jìn)行觀察。觀察動(dòng)物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)首先要進(jìn)行解剖。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)每個(gè)觀察內(nèi)容，首先讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下獨(dú)立觀察和思考，然后通過(guò)學(xué)生閱讀教材或者教師用談話、講述法進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力時(shí)，教師要做好以下幾方面的工作。演示實(shí)驗(yàn)是一種加深學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的直觀教學(xué)方法，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的有效途徑。在多年的生物教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生情況，靈活運(yùn)用以下的方法和途徑培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并獲得了較好的教學(xué)效果。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察是進(jìn)行生物學(xué)研究的基本方法之一。它是學(xué)生認(rèn)識(shí)自然，獲取信息必不可少的一種智能活動(dòng)。面對(duì)著信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，他們需要具有更強(qiáng)的接收信息和處理信息的能力。這樣，可以豐富和擴(kuò)大學(xué)生的觀察領(lǐng)域，增加學(xué)生多方位觀察能力的場(chǎng)合和機(jī)會(huì)。李四光曾說(shuō)過(guò)：“觀察是得到第 3 頁(yè) 一切知識(shí)的一個(gè)首要的步驟。針對(duì)這種反映學(xué)生缺乏觀察習(xí)慣的例子，實(shí)驗(yàn)課上應(yīng)督促學(xué)生從觀察儀器的連接、藥品在實(shí)驗(yàn)前后形狀和顏色的變化等入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察各種化學(xué)現(xiàn)象和正確記錄這些現(xiàn)象的能力，從而培養(yǎng)他們觀察事物的習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)中：要觀察反應(yīng)過(guò)程中的主要現(xiàn)象（如是否有顏色改變、氣體生成等）。因此，激發(fā)興趣的同時(shí)，必須對(duì)學(xué)生的觀察加以引導(dǎo)，明確觀察目的，把學(xué)生的注意力集中到少數(shù)事物或事物的重要方面，排除次要事物的干擾，從而收到理想的觀察效果。”觀察是有目的、有計(jì)劃并和思維活動(dòng)緊密結(jié)合的主動(dòng)知覺。因此，觀察前教師要向?qū)W生提出明確具體的觀察要求，使學(xué)生明確觀察范圍和觀察重點(diǎn)。這就需要有科學(xué)的觀察方法，這樣學(xué)生的觀察能力就會(huì)較好的得到培養(yǎng)和發(fā)展。3作為物理教師，要重視對(duì)物理學(xué)發(fā)展史上成功觀察事例的介紹，同時(shí)要經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，說(shuō)明認(rèn)真細(xì)致的觀察在知識(shí)學(xué)習(xí)及科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)中的作用，教育學(xué)生要做觀察的有心人，激勵(lì)他們觀察的主動(dòng)性?！痹谟^察中，還應(yīng)注意思考，只有這樣，才能真正有所獲，而不致使觀察所得如同“過(guò)眼煙云”。有了觀察的習(xí)慣，就會(huì)隨時(shí)隨地關(guān)注周圍的一切，而不致“視而不見，聽而不聞”。循序觀察法是對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行全面觀察，觀察詳盡而條理清晰，避免了遺漏觀察點(diǎn)的現(xiàn)象。11例如：為判明引起電磁感應(yīng)現(xiàn)象的因素是否為原磁場(chǎng)的變化，就要用磁場(chǎng)雖強(qiáng)但