【正文】 養(yǎng)學生的觀察能力，并獲得了較好的教學效果。 例如：在教學中使用掛圖和插圖時，為了保證觀察的準確性和課堂效果，需要注意：1)教師在備課時，要充分鉆研教材和圖的內(nèi)容，做到指圖正確，講解嚴謹，正確引導(dǎo)學生進行觀察。演示實驗是一種加深學生感性認識的直觀教學方法，也是培養(yǎng)學生觀察能力的有效途徑。3)要指導(dǎo)學生進行觀察，指導(dǎo)的方法有邊講邊觀察，先講后觀察，先觀察后討論、總結(jié)等。通過生物實驗培養(yǎng)學生的觀察能力時，教師要做好以下幾方面的工作。2)做好實驗準備。在教學過程中，對每個觀察內(nèi)容，首先讓學生在教師引導(dǎo)下獨立觀察和思考，然后通過學生閱讀教材或者教師用談話、講述法進行總結(jié)。對生物現(xiàn)象的觀察僅使用感官是不夠的，往往要借助于各種觀察用具和技能。觀察動物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)首先要進行解剖?！迸囵B(yǎng)學生觀察能力的關(guān)鍵是在觀察活動中，教會學生掌握正確的觀察方法。 2)要抓住觀察對象的特征，有重點地進行觀察。例如：觀察鯽魚的外部形態(tài)，重點應(yīng)該觀察其與水生生活相適應(yīng)的一些特征：體形、體色、側(cè)線及鰭等。因此，教師一定要指導(dǎo)學生不僅用感官和工具去“觀”，更要用腦去“察”，要將觀到的現(xiàn)象進行分析、比較、判通過思維得到正確的結(jié)果，要使“直觀性觀察”升華為“邏輯性觀察”。教師要教會學生對觀察現(xiàn)象和結(jié)果做認真的記錄，并要對這些現(xiàn)象和結(jié)果，對觀察的成敗原因進行分析。學生在課外活動和野外觀察中，通過采集、制作動植物標本、栽培植物、飼養(yǎng)動物、進行雜交實驗、組織培養(yǎng)、生態(tài)調(diào)查等，可以觀察到大量的感性材料，這不僅大大地擴大了學生的知識視野，同時還培養(yǎng)了觀察興趣、觀察能力和科學的工作方法。首先，觀察要有明確的目的。在教學中，教師往往看到這種情況，即學生都喜歡觀察生物，但觀察時往往單憑興趣出發(fā)，只愿意觀察他們喜歡觀察的對象，而將觀察目的棄置一邊。教師在培養(yǎng)學生的觀察能力時，要重視對學生進行實事求是的科學態(tài)度的培養(yǎng)。教師可以通過給學生介紹有趣的生命現(xiàn)象，開展課外活動，進行野外考察，參觀動物園、植物園、博物館，激發(fā)學生觀察的興趣。例如：“觀察植物細胞有絲分裂”的實驗中，學生往往因觀察不到植物細胞有絲分裂的各個時期，而失去觀察的興趣。第三，觀察是學生感到最難的環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上，學生觀察自己制作的裝片，就能容易識別出有絲分裂各時期的細胞了。第五篇：在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的觀察能力在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的觀察能力數(shù)學是人們生活、勞動和學習不可缺少的工具，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，通過教師的引導(dǎo)、組織來獲取一定的知識技能，掌握數(shù)學思想和方法。所以，在日常的教學中，我們可援引一些比較模棱兩可的題型，讓學生來觀察，以訓(xùn)練他們觀察的準確性。例（1）中學生通過觀察比較，進一步明確互質(zhì)數(shù)的概念，明白了只有公約數(shù)1 跟公約數(shù)是1 是兩個不同的概念，例（2）中學生通過觀察更為確定倒數(shù)的概念在比例中的應(yīng)用，例（3）中學生通過比較，明確質(zhì)數(shù)合數(shù)與自然數(shù)的關(guān)系。 x = 247。如教學人教版第十二冊有這樣兩種應(yīng)用題：（1）含鹽25%的鹽水75千克，要加入幾千克水，才能使鹽水含鹽率為15%？（2）含鹽25%的鹽水75千克，要加入幾千克鹽，才能使鹽水的含鹽率為50%？兩道例題一經(jīng)出示，學生通過觀察立刻得知，第一道題要加入水，加水以后，鹽通過稀釋，所以含鹽率降低了，而第二道題是要加入鹽，鹽增多了所以含鹽率升高了，這時，我們可再引導(dǎo)學生觀察，進行思考，例1中的加水和例2中的加鹽有什么相似的條件，經(jīng)過思考，得知，加水并不加鹽，鹽不變，加鹽并不加水，水不變，抓住不變量，把不變量作為問題的切入口，這兩道問題便迎刃而解，例1先求原來鹽水的含鹽量，再用含鹽量除以它在后來鹽水中的含鹽率求出加水以后的鹽水，再用后來的鹽水減去原來的鹽水就得到加入的水。圖形問題也要培養(yǎng)觀察的條理性，例如 已知正方形的面積為２０平方厘米，求圓形的面積。例如這樣一道題：把一個半徑為６分米，高５分米的圓柱形鋼坯熔鑄成一個半徑為９分米的圓錐體，這個圓錐的高是多少分米？這一道題，通過觀察我們知道它是要把一個圓柱做成一個圓錐，我們可從這個已知條件出發(fā)，透過這個已知條件找出問題的隱蔽條件—－熔鑄以后，這個圓柱的的體積相當于圓錐的體積，那么這個問題便可輕易解決，：設(shè)圓錐的高為x厘米665 = 99 1803 = 81 x X = 1803540247。所以本題的正確答案是商22余數(shù)為10。像這樣一道題：135247。三、尋找隱蔽條件，培養(yǎng)觀察的深刻性小學生年齡小，考慮問題不全面，看問題往往只停留在表象的階段，找不清題中隱藏的條件，因此，在做題時會造成很大的失誤，甚至會出錯，有時還因為找不到題中的隱藏條件，而對問題無從下手。15%－75=50（千克），例（2）則反之，用含水量來求，列式為75（1－25%）247。二、找出內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)觀察的條理性小學生觀察事物很表面化，沒有一定的次序，往往一道題出現(xiàn)，他就隨便東看一下，西看一下，輕易草率地下結(jié)論，列算式，有時候，看到哪一個位置就算到哪一步，沒有一個思維的條理性，在教學數(shù)學應(yīng)用題或圖形題時，應(yīng)該要多訓(xùn)練學生觀察的條理性。5 x =1 x = 5 x = 247。（2）兩個內(nèi)項乘積是1，則兩個外項互為倒數(shù)。學生數(shù)學知識的獲取離不開細心的觀察，因此觀察能力的培養(yǎng)在數(shù)學教學活動中至關(guān)重要，培養(yǎng)觀察能力可從觀察的準確性、條理性、深刻性全面性四方面抓起。在觀察活動中，涉及“學生主體”的內(nèi)容不多，對求知欲強的學生來講，觀察興趣會受到一定的影響。針對這種情況，我們先將植物細胞有絲分裂各時期的顯微圖片印發(fā)給學生，讓他們與教材上的插圖對照識別。第一，選用當年培養(yǎng)的分裂旺盛的新鮮材料做實驗。當觀察成功時，他們就興趣盎然；反之，則興味索然。最后，觀察要有興趣。其次，觀察要有科學態(tài)度。它要求人們能從紛亂的事物中，迅速、正確地分辨出所要觀察的對象。因此，課外活動和野外考察是培養(yǎng)學生觀察能力的一條重要途徑。(三)通過課外活動和野外觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力。為此，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學生：要用生態(tài)觀點去觀察生物的生活習性、外部形態(tài)及行為；要用結(jié)構(gòu)與生理相適應(yīng)的觀點去觀察生物的結(jié)構(gòu)和生理活動；要用進化的觀點去觀察生物各類群的特征；要在個體—細胞—分子的水平上去觀察生物個體；要在種群—群落—生態(tài)系統(tǒng)的水平上觀察生物界。3)要勤于思維。觀察時要隨時指導(dǎo)學生抓住觀察對象的主要特征進行觀察。觀察的順序要按所觀察的對象來決定。學生在學習時，應(yīng)該讓他們做到：一要懂得用具的用途和性能，二要掌握規(guī)范操作，三要愛護各種觀察工具。若要使觀察的結(jié)構(gòu)清晰可辨，則要將標本染色。在學生開始觀察前，教師要通過講解，學生預(yù)習或者印發(fā)觀察提綱的方法，使學生明確觀察的內(nèi)容、步驟、重點、難點，使學生在觀察時目標明確，有條不紊