【正文】 這樣，才會(huì)有效地提高教學(xué)質(zhì)量。如在教五年級(jí)下冊(cè)《將相和》一文時(shí)，感受人物形象是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?！?所以，我們不能忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后習(xí)慣的培養(yǎng)。第二，在每星期安排一節(jié)閱讀課，由老師或同學(xué)介紹人一兩篇好文章，師生共同細(xì)細(xì)欣賞，從而達(dá)到學(xué)寫作方法，品好詞好句，練寫作能力的目的。如學(xué)完《草原》這篇課文后，我引導(dǎo)學(xué)生仿照文中第一自然中“既??又??既??又”這一句式描寫一個(gè)內(nèi)容；學(xué)習(xí)完《白楊》這篇課文后，我讓學(xué)生仿照第十二自然段用上“哪兒??哪兒??”“不管??不管??總是??”的句式來(lái)夸夸自己心目中最敬佩的人，通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生在習(xí)作中體會(huì)了句式的用法，習(xí)作的語(yǔ)言更精彩了。想象式小練筆。那么怎樣才能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣呢？下面我就簡(jiǎn)單談一下我的幾點(diǎn)做法：一、“清清爽爽、干干凈凈”書(shū)寫習(xí)慣的養(yǎng)成在入學(xué)的第一節(jié)課前，我對(duì)所教的兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果表明有85%左右的學(xué)生在小學(xué)時(shí)對(duì)英語(yǔ)不夠重視，甚至還有幾個(gè)學(xué)生在小學(xué)階段沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，對(duì)書(shū)寫足夠重視的學(xué)生更是微乎其微。在教學(xué)中，如果每一課時(shí)的單詞量較大，我們就采取集中識(shí)詞，如果單詞量較小，我們就把單詞放到課時(shí)里教。要讓英語(yǔ)入門的學(xué)生“日日清、周周清”是一件很容易的事情，但要讓“學(xué)困生”做到“日日清、周周清”卻是一件很不容易的事情，這需要老師放棄很多休息時(shí)間，教他們記單詞的方法，為他們領(lǐng)讀。習(xí)慣養(yǎng)成后即成為一種條件反射，當(dāng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為“學(xué)困生”的一種條件反射時(shí)，他們成為優(yōu)等生也就指日可待。“學(xué)困生”可以嘗試用短句，甚至可以用課文中的句子仿寫和改寫，第一次寫出一個(gè)正確的句子，第二次兩個(gè)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，一篇短文就能呈現(xiàn)在你的面前，我們采取記分競(jìng)賽的形式，課前由師生共同批閱并賦分，在每個(gè)人都享受成功的喜悅時(shí)，在不知不覺(jué)中，學(xué)生們的寫作能力已經(jīng)上了一個(gè)很大的臺(tái)階?！蓖瑫r(shí)也讓他們明白學(xué)英語(yǔ)不難，貴在堅(jiān)持，學(xué)好英語(yǔ)沒(méi)有捷徑，只有方法和習(xí)慣的好壞?，F(xiàn)在，每個(gè)學(xué)生基本上都養(yǎng)成了“清清爽爽、干干凈凈”的書(shū)寫習(xí)慣?？沙掷m(xù)發(fā)展學(xué)說(shuō)也提示我們：教育要具有不斷發(fā)展的后勁，就必須使所培養(yǎng)的學(xué)生具有發(fā)展的潛力和潛能。如教學(xué)了《晏子使楚》一課后，學(xué)生明白了文章是按事情的發(fā)展順序來(lái)寫，并且采用首尾呼應(yīng)，能使全文思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮锰?。句子是文章最基本的?gòu)成單位。因此，要增加學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，必須重視課外閱讀，必須大量地閱讀課外書(shū)籍，從書(shū)中獲取豐富的精神養(yǎng)料。通過(guò)對(duì)學(xué)生這樣的“四到”教學(xué)，藺相如的形象在學(xué)生中深深扎了下了根，不權(quán)使學(xué)生受到教育，受到感染，而且使學(xué)生學(xué)到了讀寫人記事文章的一個(gè)十分重要的讀書(shū)方法——一邊讀，一邊想，通過(guò)人物的外表體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。第三，手到：常言道“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣 ” 讀書(shū)必須學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)，學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，不僅是提高閱讀效率的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。針對(duì)這種情況，作為教育者的我們必須首先反思自己，把課備好，把枯燥無(wú)味的內(nèi)容盡量講得生動(dòng)、直觀，提高自己的業(yè)務(wù)水平，吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的心理。自學(xué)課文生字采有六個(gè)字：“找”（找出生字）、“讀”（讀準(zhǔn)字音）、“記”（記住音、形特點(diǎn)）、“寫”（連詞端正書(shū)寫）、“解”（理解生字意思）。所以，每接手一個(gè)新班，我首要任務(wù)就是教育學(xué)生明確預(yù)習(xí)的重要性：① 預(yù)習(xí)可以為上課做好知識(shí)上的準(zhǔn)備工作，提高聽(tīng)課效率。成績(jī)好的班級(jí)大部分學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。計(jì)算錯(cuò)誤是多方面原因造成的,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是素質(zhì)教育的要求,也是提高計(jì)算正確率的前提,因此我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在作業(yè)后必須自我檢查、驗(yàn)算的好習(xí)慣,我們教師應(yīng)作出長(zhǎng)期不懈的努力。在教學(xué)法則的時(shí)候,為了使學(xué)生記憶深刻,還可以將某些法則編成順口溜,兒歌,這樣記憶就更深刻了,運(yùn)用起來(lái)更方便。強(qiáng)化口算基本訓(xùn)練口算是計(jì)算的基礎(chǔ),是計(jì)算教學(xué)的開(kāi)始階段,口算能力是計(jì)算能力的重要組成部分。(二)注意力不集中導(dǎo)致抄錯(cuò)由于計(jì)算本身沒(méi)有情節(jié)而且形式簡(jiǎn)單,容易造成小學(xué)生看題、讀題、審題、演算過(guò)程中急于求成,致使把計(jì)算式題中的數(shù)字、符號(hào)抄錯(cuò),抄上一行串到下一行等等?！耙?yàn)?只小鳥(niǎo)是一家人,打死了鳥(niǎo)爸爸,嚇走了鳥(niǎo)媽媽,還有3只不會(huì)飛的鳥(niǎo)寶寶。師與生要和諧、人與文要和諧、情與理要和諧、思與悟要和諧、知與行要和諧??”作為數(shù)學(xué)教育工作者,難道我們就不該走進(jìn)孩子那五彩繽紛、瑰麗神奇的情感生活,去體驗(yàn)、欣賞他們心中的數(shù)學(xué)世界,去理解、感受他們與眾不同的思維方式嗎?如《10以內(nèi)的減法》的教學(xué)片斷:在課堂教學(xué)上,老師微笑著問(wèn)學(xué)生:“樹(shù)上有5只鳥(niǎo),獵人開(kāi)槍打死了1只,還有幾只?”“還有4只。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生善于收集生活中的廢舊物品，變廢為寶，使之成為可利用的科學(xué)實(shí)驗(yàn)資源，如：廢棄的飲料盒罐，可以做土電話、可以做聽(tīng)診器、可以做小昆蟲(chóng)觀察盒等很多實(shí)驗(yàn)。如：學(xué)生在進(jìn)行電路的連接時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)小燈泡不亮的情況，這時(shí)老師不要急于幫助學(xué)生查找線路故障，要激勵(lì)學(xué)生合作討論、自主分析，都有哪些因素可能導(dǎo)致小燈泡不亮，學(xué)生會(huì)饒有興致地分析出很多種原因，諸如：電池沒(méi)電了；線路某處沒(méi)接好斷路了；小燈泡的燈絲斷了；兩節(jié)電池接反了；開(kāi)關(guān)連接不對(duì)或開(kāi)關(guān)接線處松動(dòng)；連接燈泡的兩根導(dǎo)線接到一起短路了等原因，然后，根據(jù)這些可能出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)線路進(jìn)行檢查，找到問(wèn)題所在。四、養(yǎng)成動(dòng)手又動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣新課程中小學(xué)科學(xué)教育倡導(dǎo)“做中學(xué)”，其實(shí)質(zhì)是通過(guò)科學(xué)學(xué)習(xí)養(yǎng)成“動(dòng)手動(dòng)腦”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“做”中發(fā)現(xiàn)，在“做”中體驗(yàn)，在“做”中感悟，“動(dòng)手”只是一種手段，會(huì)“動(dòng)腦”才是真正的目的。三、養(yǎng)成主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)科學(xué)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，探究又是科學(xué)學(xué)習(xí)的核心，科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究來(lái)發(fā)展其科學(xué)素養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一。（三）觀察的敏銳性：科學(xué)上的成功往往在于能否把握住“稍縱即逝”的機(jī)遇，以及能否從細(xì)微處捕捉事物的本質(zhì)，伽里略就是從教堂吊燈擺動(dòng)現(xiàn)象，得出了單擺的等時(shí)性。傅科由簡(jiǎn)單的單擺現(xiàn)象得出了地球是自轉(zhuǎn)的。因此在教學(xué)中，我采取不同的方法努力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣?？傊?，擔(dān)負(fù)科學(xué)啟蒙任務(wù)的小學(xué)科學(xué)教育，養(yǎng)成小學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，比獲取知識(shí)的多少更為重要，它將決定著學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)，追求科學(xué)甚至?xí)?duì)他們一生的發(fā)展起著決定性的作用第二篇：怎樣在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣興化市合塔學(xué)校225700 陳小俊【摘要】在小學(xué)教育中，小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，承擔(dān)啟蒙學(xué)生科學(xué)意識(shí)的任務(wù)。五、養(yǎng)成善于開(kāi)發(fā)利用科學(xué)資源的習(xí)慣小學(xué)科學(xué)具有豐富的課程資源，而教材只是課程實(shí)施的一種文本性資源，它不是課程的全部，教師要引領(lǐng)學(xué)生到家庭和生活中去學(xué)科學(xué)用科學(xué)。活動(dòng)中要提醒學(xué)生手、腦、眼、鼻、耳多種器官的并用，要及時(shí)捕捉事物的細(xì)微變化，善于分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從直觀形象中抽象出事物的本質(zhì)。進(jìn)入學(xué)校后，不少教師在教學(xué)中也是“絞盡腦汁”地將知識(shí)通過(guò)語(yǔ)言、演示實(shí)驗(yàn)等方式傳授給學(xué)生。（四）觀察的全面性：要引導(dǎo)學(xué)生全面地、多角度地對(duì)事物進(jìn)行觀察，把零碎的，看上去并不關(guān)聯(lián)的孤立事物放在整體中去感知，如教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)中對(duì)古代《受水型水鐘》的觀察，要將漏斗、水筒、浮標(biāo)、齒輪、刻度盤、刻度尺等綜合起來(lái)，進(jìn)行全面地觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)聯(lián)。良好的觀察品質(zhì)主要包括：（一）觀察的客觀性：“求實(shí)、客觀”是培養(yǎng)科學(xué)過(guò)程技能的基礎(chǔ)，更是科學(xué)精神的精髓。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，是時(shí)代和民族發(fā)展、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展對(duì)未來(lái)人才素質(zhì)的需要。我認(rèn)為，良好科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神對(duì)小學(xué)生至關(guān)重要，它將為后繼科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如：著名科學(xué)家竺可楨通過(guò)24年的物候記錄，發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)黑子活動(dòng)周期和植物花開(kāi)花落等物候之間的關(guān)系。（五）觀察的選擇性：小學(xué)生由于年齡小，他們經(jīng)常抓不