【正文】 這樣，才會有效地提高教學(xué)質(zhì)量。如在教五年級下冊《將相和》一文時，感受人物形象是本課的教學(xué)重點和難點。” 所以，我們不能忽視對學(xué)生進行課后習(xí)慣的培養(yǎng)。第二，在每星期安排一節(jié)閱讀課，由老師或同學(xué)介紹人一兩篇好文章，師生共同細細欣賞，從而達到學(xué)寫作方法，品好詞好句，練寫作能力的目的。如學(xué)完《草原》這篇課文后，我引導(dǎo)學(xué)生仿照文中第一自然中“既??又??既??又”這一句式描寫一個內(nèi)容；學(xué)習(xí)完《白楊》這篇課文后，我讓學(xué)生仿照第十二自然段用上“哪兒??哪兒??”“不管??不管??總是??”的句式來夸夸自己心目中最敬佩的人，通過這樣的練習(xí)，學(xué)生在習(xí)作中體會了句式的用法，習(xí)作的語言更精彩了。想象式小練筆。那么怎樣才能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣呢？下面我就簡單談一下我的幾點做法：一、“清清爽爽、干干凈凈”書寫習(xí)慣的養(yǎng)成在入學(xué)的第一節(jié)課前，我對所教的兩個班的學(xué)生進行了調(diào)查，結(jié)果表明有85%左右的學(xué)生在小學(xué)時對英語不夠重視，甚至還有幾個學(xué)生在小學(xué)階段沒有接觸過英語，對書寫足夠重視的學(xué)生更是微乎其微。在教學(xué)中，如果每一課時的單詞量較大，我們就采取集中識詞，如果單詞量較小，我們就把單詞放到課時里教。要讓英語入門的學(xué)生“日日清、周周清”是一件很容易的事情，但要讓“學(xué)困生”做到“日日清、周周清”卻是一件很不容易的事情，這需要老師放棄很多休息時間，教他們記單詞的方法，為他們領(lǐng)讀。習(xí)慣養(yǎng)成后即成為一種條件反射，當英語學(xué)習(xí)成為“學(xué)困生”的一種條件反射時，他們成為優(yōu)等生也就指日可待?！皩W(xué)困生”可以嘗試用短句，甚至可以用課文中的句子仿寫和改寫，第一次寫出一個正確的句子，第二次兩個，長期堅持，一篇短文就能呈現(xiàn)在你的面前，我們采取記分競賽的形式，課前由師生共同批閱并賦分，在每個人都享受成功的喜悅時，在不知不覺中，學(xué)生們的寫作能力已經(jīng)上了一個很大的臺階?！蓖瑫r也讓他們明白學(xué)英語不難，貴在堅持，學(xué)好英語沒有捷徑，只有方法和習(xí)慣的好壞?，F(xiàn)在，每個學(xué)生基本上都養(yǎng)成了“清清爽爽、干干凈凈”的書寫習(xí)慣?？沙掷m(xù)發(fā)展學(xué)說也提示我們：教育要具有不斷發(fā)展的后勁，就必須使所培養(yǎng)的學(xué)生具有發(fā)展的潛力和潛能。如教學(xué)了《晏子使楚》一課后，學(xué)生明白了文章是按事情的發(fā)展順序來寫，并且采用首尾呼應(yīng)，能使全文思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)暮锰?。句子是文章最基本的?gòu)成單位。因此，要增加學(xué)生的知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須重視課外閱讀，必須大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。通過對學(xué)生這樣的“四到”教學(xué)，藺相如的形象在學(xué)生中深深扎了下了根，不權(quán)使學(xué)生受到教育，受到感染，而且使學(xué)生學(xué)到了讀寫人記事文章的一個十分重要的讀書方法——一邊讀，一邊想，通過人物的外表體會人物的內(nèi)心活動。第三，手到：常言道“不動筆墨不讀書的習(xí)慣 ” 讀書必須學(xué)會圈點勾畫，學(xué)會做讀書筆記，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，不僅是提高閱讀效率的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。針對這種情況，作為教育者的我們必須首先反思自己，把課備好，把枯燥無味的內(nèi)容盡量講得生動、直觀，提高自己的業(yè)務(wù)水平，吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的心理。自學(xué)課文生字采有六個字：“找”（找出生字）、“讀”（讀準字音）、“記”（記住音、形特點）、“寫”（連詞端正書寫）、“解”（理解生字意思）。所以，每接手一個新班，我首要任務(wù)就是教育學(xué)生明確預(yù)習(xí)的重要性：① 預(yù)習(xí)可以為上課做好知識上的準備工作，提高聽課效率。成績好的班級大部分學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。計算錯誤是多方面原因造成的,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是素質(zhì)教育的要求,也是提高計算正確率的前提,因此我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在作業(yè)后必須自我檢查、驗算的好習(xí)慣,我們教師應(yīng)作出長期不懈的努力。在教學(xué)法則的時候,為了使學(xué)生記憶深刻,還可以將某些法則編成順口溜,兒歌,這樣記憶就更深刻了,運用起來更方便。強化口算基本訓(xùn)練口算是計算的基礎(chǔ),是計算教學(xué)的開始階段,口算能力是計算能力的重要組成部分。(二)注意力不集中導(dǎo)致抄錯由于計算本身沒有情節(jié)而且形式簡單,容易造成小學(xué)生看題、讀題、審題、演算過程中急于求成,致使把計算式題中的數(shù)字、符號抄錯,抄上一行串到下一行等等。“因為5只小鳥是一家人,打死了鳥爸爸,嚇走了鳥媽媽,還有3只不會飛的鳥寶寶。師與生要和諧、人與文要和諧、情與理要和諧、思與悟要和諧、知與行要和諧??”作為數(shù)學(xué)教育工作者,難道我們就不該走進孩子那五彩繽紛、瑰麗神奇的情感生活,去體驗、欣賞他們心中的數(shù)學(xué)世界,去理解、感受他們與眾不同的思維方式嗎?如《10以內(nèi)的減法》的教學(xué)片斷:在課堂教學(xué)上,老師微笑著問學(xué)生:“樹上有5只鳥,獵人開槍打死了1只,還有幾只?”“還有4只。同時，要引導(dǎo)學(xué)生善于收集生活中的廢舊物品，變廢為寶，使之成為可利用的科學(xué)實驗資源，如：廢棄的飲料盒罐，可以做土電話、可以做聽診器、可以做小昆蟲觀察盒等很多實驗。如：學(xué)生在進行電路的連接時，經(jīng)常會出現(xiàn)小燈泡不亮的情況，這時老師不要急于幫助學(xué)生查找線路故障，要激勵學(xué)生合作討論、自主分析，都有哪些因素可能導(dǎo)致小燈泡不亮，學(xué)生會饒有興致地分析出很多種原因，諸如：電池沒電了；線路某處沒接好斷路了；小燈泡的燈絲斷了；兩節(jié)電池接反了；開關(guān)連接不對或開關(guān)接線處松動；連接燈泡的兩根導(dǎo)線接到一起短路了等原因，然后，根據(jù)這些可能出現(xiàn)的問題，對線路進行檢查，找到問題所在。四、養(yǎng)成動手又動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣新課程中小學(xué)科學(xué)教育倡導(dǎo)“做中學(xué)”，其實質(zhì)是通過科學(xué)學(xué)習(xí)養(yǎng)成“動手動腦”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“做”中發(fā)現(xiàn)，在“做”中體驗，在“做”中感悟，“動手”只是一種手段，會“動腦”才是真正的目的。三、養(yǎng)成主動探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)科學(xué)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，探究又是科學(xué)學(xué)習(xí)的核心，科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究來發(fā)展其科學(xué)素養(yǎng)，才能實現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一。（三）觀察的敏銳性：科學(xué)上的成功往往在于能否把握住“稍縱即逝”的機遇，以及能否從細微處捕捉事物的本質(zhì)，伽里略就是從教堂吊燈擺動現(xiàn)象，得出了單擺的等時性。傅科由簡單的單擺現(xiàn)象得出了地球是自轉(zhuǎn)的。因此在教學(xué)中，我采取不同的方法努力來培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑問難的習(xí)慣?？傊?，擔(dān)負科學(xué)啟蒙任務(wù)的小學(xué)科學(xué)教育，養(yǎng)成小學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，比獲取知識的多少更為重要，它將決定著學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)，追求科學(xué)甚至?xí)λ麄円簧陌l(fā)展起著決定性的作用第二篇：怎樣在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣興化市合塔學(xué)校225700 陳小俊【摘要】在小學(xué)教育中，小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，承擔(dān)啟蒙學(xué)生科學(xué)意識的任務(wù)。五、養(yǎng)成善于開發(fā)利用科學(xué)資源的習(xí)慣小學(xué)科學(xué)具有豐富的課程資源，而教材只是課程實施的一種文本性資源，它不是課程的全部，教師要引領(lǐng)學(xué)生到家庭和生活中去學(xué)科學(xué)用科學(xué)?；顒又幸嵝褜W(xué)生手、腦、眼、鼻、耳多種器官的并用，要及時捕捉事物的細微變化，善于分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從直觀形象中抽象出事物的本質(zhì)。進入學(xué)校后，不少教師在教學(xué)中也是“絞盡腦汁”地將知識通過語言、演示實驗等方式傳授給學(xué)生。（四）觀察的全面性：要引導(dǎo)學(xué)生全面地、多角度地對事物進行觀察，把零碎的，看上去并不關(guān)聯(lián)的孤立事物放在整體中去感知，如教科版小學(xué)科學(xué)五年級下冊中對古代《受水型水鐘》的觀察，要將漏斗、水筒、浮標、齒輪、刻度盤、刻度尺等綜合起來，進行全面地觀察，才會發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)聯(lián)。良好的觀察品質(zhì)主要包括：（一）觀察的客觀性：“求實、客觀”是培養(yǎng)科學(xué)過程技能的基礎(chǔ)，更是科學(xué)精神的精髓。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是全面實施素質(zhì)教育的要求，是時代和民族發(fā)展、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展對未來人才素質(zhì)的需要。我認為，良好科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神對小學(xué)生至關(guān)重要，它將為后繼科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終生學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。如：著名科學(xué)家竺可楨通過24年的物候記錄，發(fā)現(xiàn)了太陽黑子活動周期和植物花開花落等物候之間的關(guān)系。（五）觀察的選擇性：小學(xué)生由于年齡小，他們經(jīng)常抓不