十幾減5、4、3、2j教案(存儲版)
【正文】 、復習鋪墊、回顧舊知師：同學們，在學習新課之前我們先來玩大家喜歡的“找朋友”游戲好嗎？希望大家聲音洪亮。在探索、交流計算方法的過程中，了解同一問題可以用不同的方法解決，形成初步的創(chuàng)新意識。在開始之前，老師想請同學們回憶，在20以內(nèi)的退位減法這一章中我們學習了哪幾節(jié)課？——2′學會了哪些方法？——3′169 168 167——3′（學生選擇熟悉的方法進行解答并說出計算方法和過程）我們已經(jīng)學習過了 十幾減十幾減6 今天我們該學習什么啦？——板書十幾減2 三．新授（一）給小樹苗澆水好，準備好了，我們就出發(fā)把。，親歷知識形成?！?，排大小【設計意圖：培養(yǎng)學生多角度思考問題】 。（教師板書課題）學生能發(fā)現(xiàn)規(guī)律就說，不能發(fā)現(xiàn)教師可以根據(jù)情況適當點撥規(guī)律：十幾減九的得數(shù)比被減數(shù)的個位數(shù)多1。（按從小到大排列的順序）：剛才這些同學算得這么快，他們用的都是什么方法呀？ 預設：生：他們用了想加算減，破十法。（2）總結(jié)：同學們想出了這么多的方法，可真聰明。教師板書這種算的過程： 想：9+（4）＝13，算：139＝4：想加算減?！拷酉聛磉M入第二個大環(huán)節(jié) 自主參與，探究新知 這里 分為5步來完成的。3．在學習過程中，培養(yǎng)學生簡單的推理能力、表達能力和解決問題的能力。但是一年級小學生年齡小，以具體形象思維為特點，而且有意注意時間短、愛說、愛動。由此我對教材進行分析教材分析：學生在一年級上冊中已經(jīng)學習了《10以內(nèi)的加減法》以及《20以內(nèi)的進位加法》。十幾減2是二十以內(nèi)退位減法教學的第四課時，它是在學生掌握了10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)的進位加法的基礎上進行教學的，它是學習退位減法的基礎課，是學習十幾減幾的基礎，既是為學生學習退位減法鋪路，又為四則運算奠定了基礎。因此將計算教學融入到學生感興趣的現(xiàn)實生活情境中，學生在愉悅的情境中主動學習。我的教學過程分為四個大環(huán)節(jié)，其中第二環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，我又設計了五個小層次：下面我就具體說一說我的教學過程。然后跟你的同桌說一說你的方法。：哦，我聽明白了，他們剛才說的就是這樣的意思。】（三）通過練習，鞏固方法，看圖說圖意，列式說方法。教師要引導學生在自覺比較、批判中建立起自己的計算方法即優(yōu)化算法?！驹O計意圖：談收獲，讓學生體驗學習成功后的喜悅，在學生對本節(jié)課的知識有一個全面了解的同時，知道十幾減九還有更巧妙的方法，培養(yǎng)了學生對知識的初步概括能力和學生思維的靈活性。培養(yǎng)學生靈活的解題能力。通過形象直觀的課件演示，讓學生明確十幾減九的得數(shù)比被減數(shù)的個位數(shù)多1的道理。每個人手上都會有一張有食物圖片的卡片，卡片上注明了1 2 3我們需要找到相同的食物卡片按照這個順序夾在這張算式紙上組成一個算式拿著算式紙的同學將會站在前面方便大家尋找最后我數(shù)3個數(shù)，大家迅速回到座位上，拿著大卡片的同學繼續(xù)站在前面）老師要發(fā)給大家一些食物卡片，你們能把相同蔬菜的卡片放在一起貼在這張食物算式紙上嗎？ 你能將這些食物送到客人的家里嗎？并猜一猜，客人是誰？（滲透這兩個算式是相等的）（三）找規(guī)律并練習一）小兔讓你找規(guī)律，1）他提出了什么問題，誰知道？ 2）這個問題是什么意思呢？3）應該怎么樣來找規(guī)律呢？：首先讓我們復習一下，減法算式中各部分名稱吧。能掌握十幾減2的退位減法的口算方法。在交流算法多樣化的過程中，感受主動探索、合作學習的樂趣。師：現(xiàn)在，我們來到了比賽場地上，從圖中你看到了什么？（課件出示情境圖）你能找到哪些數(shù)學信息？關于這場比賽你想知道什么？ 生：誰贏了？師：你知道嗎？先猜一猜吧！學生大膽猜測。因為他投中的最多。四、小結(jié)師：同學們，這節(jié)課大家有什么收獲？ 生自行總結(jié)揭示課題“20以內(nèi)的退位減法”五、板書設計：十幾減2的退位減法1號運動員投中了幾個？2號運動員投中了幾個？3號運動員投中了幾個？1號145=9（個）113=8（個）126=6（個）投了14個5+9=143+8=11 5個沒中 中了9個 2號 投了11個 3個沒中 中了8個 3號 投了12個 6個沒中 中了6個六、課后反思：通過本課教學有幾點淺顯的體會：、學生的探索式學習方式使學生真正成為課堂的主人。、引導學生學會評價別人，評價自己，激勵學習熱情。這樣的教學過程體現(xiàn)了新課標下教與學的新觀念，為全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)奠定了良好的基
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