十幾減7、6的退位減法教案(存儲版)
【正文】 么特點？（引導(dǎo)學(xué)生說出都是十幾減9的計算）這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。先引導(dǎo)學(xué)生說說圖中的信息，再進行計算。本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進位加，十幾減九、減八，初步感知了加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進行的。2．引導(dǎo)學(xué)生從依靠操作和實物思考到脫離實物思考，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。二、提高情感，自主探究出現(xiàn)動物們感覺困難的題目，即例1。算式：1210+3=5學(xué)生每說出一種想法教師都給予了肯定和鼓勵。教師揭示課題：十幾減7。附：教學(xué)進程設(shè)計一、誘發(fā)情感，導(dǎo)入新知師：同學(xué)們，你喜歡動物嗎？你喜歡哪些小動物？（生：小白兔、小松鼠、獅子……）師：這天，森林里舉行計算比賽，我們一起去看看它們遇到了什么題目，好嗎？出法小黑板：1291681491387+86+71581591799+7107148小朋友們會不會做？和小動物們一起做吧！師：獅子王又給動物們出了一道題，板書：127=，可是動物們卻遇到了困難，他們知道我們班的小朋友特別聰明，想請你們來幫助他們？小朋友們愿不愿意呀？生：（愿意）二、提高情感，探究新知師：你們都是愛幫助別人的好孩子，那我們就先用小棒擺擺看，看看怎樣計算127，一會請你們告訴他們，好嗎？師：從你們的學(xué)具盒中用最快的速度拿出12根小棒，誰能說一說你是怎樣拿的？（生：1捆又2根）127也就是從12根小棒中拿出7根，想一想，有哪些拿法？同桌兩個一起拿拿看（同桌討論）。師列式：7+（5）= 12 12–7 = 5師：這位小朋友能聯(lián)系剛剛學(xué)過的知識，通過加法想減法，真了不起，還有其他的方法嗎？生：從1捆又2根中先拿走2根，再從1捆中拿走5根，還剩5根。（指名回答，說思路）師出示：11–7 16–7 讓學(xué)生獨立計算師：剛才我們計算的這些題有什么共同特點？（生：被減數(shù)都是十幾，減數(shù)是7，師出示課題：十幾減7）師：你能不能再出幾道十幾減7的題？（學(xué)生出題，其他同學(xué)回答，師同時板書）三、增添情感，鞏固新知“做一做”中的題目放在蘋果樹的蘋果上，讓學(xué)生跳一跳，摘蘋果，誰回答對了。師列式：10–7+2 = 5師：（1）指名說是怎樣想的？這種拿法真不錯，很有創(chuàng)新？（2）還有誰是這樣想的？再指名說一說。練習(xí)中采用了“獎勵法”的形式，學(xué)生的參與勁頭濃厚，同時又鞏固了新知識，并對學(xué)生的計算速度有了一個新的要求。127=10+27=107+2=10（72）=105=5，引導(dǎo)歸納出示例2，讓學(xué)生獨立計算。所以127=5。首先出現(xiàn)的是之前學(xué)習(xí)過的口算題，即復(fù)習(xí)舊知。3．讓學(xué)生通過自己提出問題、自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，體驗到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅知識點目標：1．根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點為其提供實際情境引出計算題?！康谖迤骸妒畮诇p七的退位減法》教案設(shè)計講講我對教材的理解：十幾減七是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第一單元（二十以內(nèi)的退位減法）中的一節(jié)。129= 149= 引導(dǎo)學(xué)生說說是怎樣算的。（板書：還有幾人沒踢？）提問：你能列式解決這個問題嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上獨立計算。（板書：9+6=15,159=6）…… ?！慷?、算法交流,分析比較 。你能根據(jù)“每人踢15個球”和“踢進9個球”這兩個數(shù)學(xué)信息提一個數(shù)學(xué)問題嗎？。，獲得成功的體驗，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。第四篇：十幾減9的退位減法《十幾減9的退位減法》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】青島版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書）（1）189=□？（2）□9=5（3）17□=9（4）換獎品了。都是十幾減9，我們這節(jié)課就是學(xué)習(xí)“十幾減9”（板書課題）師：你還知道哪些十幾減9？ 根據(jù)學(xué)生回答，板書算式。請個別學(xué)生進行匯報、演示。學(xué)生可能出現(xiàn)： ①數(shù)出來的。（課件演示投籃、套圈等活動。教學(xué)目標：在具體情境中學(xué)會尋找信息并提出問題，在解決問題中理解“十幾減9”的算理，從而掌握算法。交流后讓學(xué)生比較多種算法，說說用哪種算法算得比較快。四、解決課本情境圖中的問題：每人踢15個，明明踢進了9個，幾個沒進呢？，并說說列式的理由，再一次鞏固對減法意義的理解。，列算式。？？反饋136=的算法（1）獨立
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