【正文】 一、關(guān)于教材：教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”，第一課時(shí)十幾減9。教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際選擇話題，通過節(jié)日愉快的情景與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，引出課題。在親身經(jīng)歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認(rèn)為好的計(jì)算方法，自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路。體驗(yàn)與同伴合作的快樂，增強(qiáng)合作交流的意識，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。2．小組交流，探討算法。三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用活動(dòng)三：解決“還剩幾個(gè)氣球”的問題學(xué)生列出算式：179=，學(xué)生用自己喜歡的方法算出得數(shù)。（5）學(xué)們這聰明，想出了這么多方法，選出你做喜歡的一種，在小組內(nèi)說說。15－9＝（學(xué)生回答。教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷實(shí)際情景中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解計(jì)算“十幾減9”的方法，并能正確計(jì)算“十幾減9”。閱讀課本，質(zhì)疑問難。聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。⑷培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些資源，從這些資源中選擇一定的信息提出問題，抽象出減法算式，并用自己喜歡的方法計(jì)算出結(jié)果。通過解決“還剩幾個(gè)氣球？”“還有幾個(gè)沒套中？”等問題，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)不只是寫在紙上的算式，而是蘊(yùn)藏在生活中的一個(gè)個(gè)的問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)。“破十法”是一種簡捷、易懂的計(jì)算方法，因此在學(xué)習(xí)例1時(shí)，通過讓學(xué)生動(dòng)手操作，借助學(xué)具的結(jié)構(gòu)（10朵紅花、2朵黃花）初步掌握“破十法”的計(jì)算方法。由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所以使用的方法也可能是多樣的。第四篇：20以內(nèi)的退位減法十幾減9自評稿《20以內(nèi)的退位減法十幾減9》 自評稿桃山學(xué)校 賀 娟《十幾減9》是20以內(nèi)退位減法教學(xué)的第一課，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它既是為學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法鋪路，又為四則計(jì)算奠定基礎(chǔ)。師讀題。應(yīng)用方法：過渡：游樂園里還有套圈、買風(fēng)車、猜字謎的小朋友，你還想到那里去看看？想去看套圈的舉手！想去看買風(fēng)車的舉手！想去看猜字謎的舉手！數(shù)一數(shù),這個(gè)小男孩投了幾個(gè)圈？套中了幾個(gè)？有幾個(gè)沒套中呢？誰有辦法很快知道有幾個(gè)沒套中？三、課間活動(dòng)孩子們學(xué)得很認(rèn)真，下面咱們來輕松輕松。159等于幾，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告訴小組的小伙伴吧。創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的游樂園情境，立刻吸引了學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值。仔細(xì)觀察這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？對了，被減數(shù)都是十幾，減數(shù)都是9，今天我們學(xué)習(xí)的就是十幾減9的減法。例1 請把書翻到第12頁，請孩子們自己學(xué)一學(xué)例1：看一看，想一想，填一填。比一比，看哪組的孩子說的認(rèn)真，聽得仔細(xì)，方法最多。二、探索方法，解決問題。初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。五、游戲： 過渡：孩子們學(xué)習(xí)得真不錯(cuò)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)有趣的游戲——打氣球（十幾減九的題目）。師：書上畫的風(fēng)車圖是什么意思？這兩個(gè)小朋友用什么方法計(jì)算129的？他們倆你喜歡誰的方法？過渡：就用你喜歡的方法來做一做吧??！做一做第一題。比一比，看哪組的孩子說的認(rèn)真，聽得仔細(xì)，方法最多。二、探索方法，解決問題。初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值。創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的游樂園情境，立刻吸引了學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。159等于幾，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告訴小組的小伙伴吧。例1 請把書翻到第12頁，請孩子們自己學(xué)一學(xué)例1：看一看，想一想，填一填。仔細(xì)觀察這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？對了，被減數(shù)都是十幾，減數(shù)都是9，今天我們學(xué)習(xí)的就是十幾減9的減法。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值。創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的游樂園情境，立刻吸引了學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。159等于幾，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告訴小組的小伙伴吧。四、鞏固練習(xí)過渡：輕松之后，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)。出示課題：孩子們我們一起來讀一讀黑板上的這些算式。b：過程性目標(biāo)經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)生開火車口答、搶答，復(fù)習(xí)9加幾的內(nèi)容。師：159怎么算呢？孩子們，想想看，以前進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候咱們用過那些方法？對學(xué)生進(jìn)行算法的指導(dǎo)。小結(jié)：剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數(shù)數(shù)，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的辦法，知道了阿姨原來有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，還有6個(gè)。169=7等于幾？第二題：請大家看到第二題。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究解決問題的辦法，然后用探究出的辦法回到現(xiàn)實(shí)情境中解決問題，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。游園會這一情境非常貼近學(xué)生的生活，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生初步感知全景圖的基礎(chǔ)上，及時(shí)提出問題“還有幾個(gè)？你能想出來嗎？”把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到計(jì)算方法上。三、動(dòng)手操作，體會“破十法”。為此，教師充分利用教材第10~11頁上的插圖，將插圖展示的游園活動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減9的活動(dòng)背景，使乏味的運(yùn)算與學(xué)生熟悉的生活、學(xué)生喜歡的活動(dòng)連成一體?！?0以內(nèi)的退位減法十幾減9》 教學(xué)設(shè)計(jì)桃山學(xué)校 賀 娟教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算十幾減9的減法．初步掌握、理解其計(jì)算方法．2．在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí)，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力．教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會運(yùn)用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9．教學(xué)難點(diǎn)理解和掌握計(jì)算方法．教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．教師挑選幾位學(xué)生進(jìn)行“找伙伴”游戲（具體過程參考探究活動(dòng)）二、學(xué)習(xí)新課．