十幾減5、4、3、2j教案-預(yù)覽頁
【正文】 調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)??數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”。但這個(gè)情境離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，為了能激發(fā)學(xué)生的興趣，我們創(chuàng)設(shè)了元旦游藝活動(dòng)的大情境來貫穿整節(jié)課的始終。后續(xù)還要學(xué)習(xí)《100以內(nèi)的加減法》、《萬以內(nèi)數(shù)的加減法》。第一篇：十幾減2j教案《十幾減2》說課稿說課人：羅寶程我說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元第四課時(shí)‘‘十幾減2”。本單元要學(xué)習(xí)《20以內(nèi)的退位減》。教材用“賣氣球”、“賣風(fēng)車”、“猜字謎”、“套圈游戲”等多個(gè)畫面創(chuàng)設(shè)問題情景，為后面的學(xué)習(xí)做好情感上和思維上的準(zhǔn)備。因此，在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生之間的差異，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取有效的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诰唧w的情境中，通過觀察、操作、交流等多種形式，掌握新知識(shí)?；谝陨系乃伎迹抑贫巳缦碌慕虒W(xué)目標(biāo)：1．通過創(chuàng)設(shè)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減九的計(jì)算方法，正確、熟練的進(jìn)行計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖：在帶著學(xué)生走向新知之前，再現(xiàn)與新知有關(guān)的原認(rèn)知，復(fù)習(xí)前面所學(xué)的20以內(nèi)的進(jìn)位加，數(shù)的分解和組成及10減幾等知識(shí)，為今天學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。（一）提取信息，提出問題 我是這樣處理的。交流算法（1）師：誰來說一說你是用什么方法算的，你是怎么想的？預(yù)設(shè)：①學(xué)生1：我是這樣想的：3?9，拿走9個(gè)，4，剩下4個(gè)氣球。④學(xué)生4：我是通過擺學(xué)具，先從10根小棒里拿掉9根，剩下的1根和另外3根合起來是4根，所以139＝4。教師板書思維過程：139＝4 評(píng)價(jià)：你說得即清楚又明白，能給這種方法起個(gè)名字嗎？（拆10法，補(bǔ)10法）：破十法。現(xiàn)在咱們就用你自己喜歡的方法來算一算，看誰算得又快又對(duì)。：你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？提出了什么問題？和大家說一說。師：用這兩種方法算題可真快呀！【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字有什么特點(diǎn)？ 預(yù)設(shè)：生1：我發(fā)現(xiàn)它們的被減數(shù)都是從小到大排列的。，理解規(guī)律。獨(dú)立做訂正?！驹O(shè)計(jì)意圖：練習(xí)是為了更好地鞏固學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)一步使學(xué)生掌握十幾減九的計(jì)算方法。五、回顧本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我突出了以下幾點(diǎn)： ，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過游藝活動(dòng)，鍛煉學(xué)生思維，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，讓不同的學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅，使不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中思維得到不同的發(fā)展，尊重學(xué)生主體。初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探索規(guī)律的思考能力。= 在路上看見了一顆顆小樹苗，你們想不想給它澆澆水呀？125= 要獲得水壺可不那么容易，這樣的題該怎么樣來計(jì)算呢？用你喜歡的方法說一說——3′我們用3種方法計(jì)算了2道題，現(xiàn)在老師想統(tǒng)計(jì)一下你喜歡哪種方法？為什么？用喜歡的方法做一做114= 師板書還有4個(gè)水壺,誰還想獲得？請(qǐng)大家拿出報(bào)告單。二）小狗讓你找規(guī)律，他提出了什么問題，誰知道？ 這個(gè)問題又是什么意思呢？ ，你能找到哪些規(guī)律？從左往右看，先看被減數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？從左往右看，再看減數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？從左往右看，看差，你發(fā)現(xiàn)了什么？：你能用一句話說出你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？ ——照樣子寫一寫差不變，那這兩個(gè)算式是不是就相等啊？你能照樣子寫一寫嗎？你還能找到其他的相等的式子嗎？試著在答題紙的背面寫一寫。吃了9個(gè)，還剩幾個(gè)？。（二）數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：經(jīng)歷探索20以內(nèi)數(shù)的退位減的過程，初步形成抽象、概括、推理能力。探求在給定事物中隱含的規(guī)律。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)掌握20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法及進(jìn)一步理解減法的意義。學(xué)生開火車玩找朋友游戲。師：對(duì)呀！那么我們就先來算算1號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中了多少個(gè)？要解決這個(gè)問題需要找到哪兩個(gè)信息呢？生：1好運(yùn)動(dòng)員投了14個(gè)，有5個(gè)沒中。學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算2道題，和同桌交流自己的想法后，全班匯報(bào)。（教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“想加算減”優(yōu)化思想）師：剛才誰猜對(duì)了？ 生舉手匯報(bào)師：猜對(duì)的同學(xué)真聰明。讓學(xué)生口答得數(shù)，仔細(xì)觀察找出其中的規(guī)律。質(zhì)疑問難是“互助自學(xué)”的體現(xiàn)，它能使學(xué)生在“互助”中樂意去探索、去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)知識(shí)。教師通過觀察、操作、猜測(cè)等方式多角度地培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)?！薄澳懵牭煤茏屑?xì)！”“這種把大困難變成一個(gè)個(gè)小困難并逐步解決的辦法也挺有新意。” “老師真為同學(xué)們感到高興，同學(xué)們真了不起！”這樣的課堂學(xué)生還能不喜歡？、將計(jì)算融于解決問
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