【正文】 學(xué)好問(wèn)的精神。1．默讀本段，思考問(wèn)題，并在文中標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句。3．小結(jié)段意：孫中山讀書認(rèn)真，功課完成得很好。3．從這幾段課文中找出反映當(dāng)時(shí)課堂氣氛和先生態(tài)度的詞語(yǔ)，討論理解回答。（四）學(xué)習(xí)第9自然段。（五）流利、有語(yǔ)氣地朗讀全文，討論：從哪些地方可以看出孫中山小時(shí)候勤學(xué)好問(wèn)？（讓學(xué)生在文中圈畫出反映孫中山勤學(xué)好問(wèn)的詞句，再用自己的話有順序地說(shuō)一說(shuō)。，大體知道如何用生肖來(lái)記人的出生年。為什么古代的人們會(huì)把這十二種動(dòng)物作為生肖呢?這里邊還有一個(gè)有趣的故事。o，不要讀成xiāo，這個(gè)字用作姓解時(shí)才讀xiāo)(2)各種方式讀生字。答非所問(wèn)：回答的不是要問(wèn)的。，每個(gè)字寫兩遍。教學(xué)過(guò)程：(一)精讀課文，理解內(nèi)容，你能按順序說(shuō)出十二生肖嗎?，還記得嗎?我們一起來(lái)拍手讀讀。老鼠要貓放心睡覺(jué)好了。學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。蟲蛀：被蟲咬壞。（1）理解“九月九日”（2）理解“憶”（3）理解“山東”你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？過(guò)渡：是啊，作者在重陽(yáng)節(jié)這天非常想念自己的親人，那讓我們一起到詩(shī)中去感受王維的思念之情。（1）大家都說(shuō)這句可以看出王維的思鄉(xiāng)之情，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。）（7）導(dǎo)：“是啊，詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看見(jiàn)的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢？怎么不思念自己的親人呢？（指名讀→評(píng)：突出獨(dú)、異、倍→范讀→指名讀、評(píng)議）過(guò)渡：（填空：因?yàn)樵?shī)人―― ，所以詩(shī)人平時(shí)―― 每逢佳節(jié)就―― ：看到長(zhǎng)安菊花開(kāi)，他會(huì)想到―― 的菊花盛開(kāi)的`樣子；看到長(zhǎng)安的親人團(tuán)聚，他會(huì)想到（誰(shuí)干什么）；看到長(zhǎng)安的人們重陽(yáng)登高，他會(huì)想到（誰(shuí)干什么）。（師生接龍背→指名背）師：這首古詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案10教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)欣賞書本上的圖畫使學(xué)生大致了解太空，通過(guò)交流使學(xué)生更了解太空的奧秘!技能目標(biāo)：運(yùn)用水粉顏料，硬殼紙，創(chuàng)造表現(xiàn)，讓學(xué)生在運(yùn)用自己的巧手，和大腦創(chuàng)造出想象中的物體。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案11學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字新詞。學(xué)生練讀，互評(píng)。三、回讀全詩(shī)，感受意境。我通過(guò)讓學(xué)生自己在讀中體驗(yàn)詩(shī)句的“美”和領(lǐng)悟作者的感情，然后再有感情朗讀全詩(shī)，效果較更好。正確地朗讀課文，按句子成份讀出停頓，并讀出句子與句子之間的停頓。(2)教師教讀。愉快：內(nèi)心高興。說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。出示第一幅圖，指導(dǎo)學(xué)生按句子順序仔細(xì)觀察圖畫。五、作業(yè)背誦第一自然段。三、鞏固練習(xí)提問(wèn)：第二自然有幾句話?每句話各講什么意思?指名學(xué)生在放大課文中標(biāo)出句序。了解完璧歸趙的故事，并能在老師的指導(dǎo)下運(yùn)用文中關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)復(fù)述指定的課文內(nèi)容。，齊讀課文(糾正讀錯(cuò)的生字新詞。⑵趙王碰到了一個(gè)什么棘手問(wèn)題?你能用上“如果……就……”來(lái)說(shuō)好嗎?(3)面對(duì)如此棘手的問(wèn)題，藺相如怎么說(shuō)?(補(bǔ)充資料：藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)∶“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。①找一找：藺相如一共說(shuō)了幾句話?哪幾句話?藺相如知道秦王沒(méi)有誠(chéng)意，上前幾步，說(shuō)：“這玉雖好，可是也有瑕斑。再一次試探秦王。從藺相如取回寶玉拿在手中到理直氣壯地揭露秦王，從揚(yáng)言要把“腦袋和寶玉一塊撞碎在柱子上”到巧妙地想出舉行授璧典禮的主意，這一系列語(yǔ)言動(dòng)作，都表明了藺相如的(隨機(jī)應(yīng)變、大智大勇)。反饋教學(xué)效果的作業(yè)讀下面描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確、流利、有感情地朗讀課文。（課件出示2）一塊奶酪（學(xué)生齊讀課題）（板書：一塊奶酪）二、初讀課文，質(zhì)疑感知。o”，組詞為“稍息”，還有一個(gè)讀音是“shāo”，組詞是“稍微”。（課件出示5生字）宣處誘舔強(qiáng)犯禁稍豫跺聚形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：“誘、豫、跺、舔”都是形聲字，可以根據(jù)形旁表義、聲旁表音的方法識(shí)記。2．進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。2．教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段體會(huì)更羸是如何讓大雁從天上掉下來(lái)的。1．請(qǐng)學(xué)生回憶課文寫了一件什么事？2．談話導(dǎo)入：更羸的本事就只是指不取箭，只拉弓，使大雁掉下來(lái)嗎？那么，更羸到底有什么本事？他為什么能使大雁掉下來(lái)？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。4．有感情地朗讀第9自然段?！爸钡粝聛?lái)”的“直”表示“垂直。（三）學(xué)習(xí)2至8自然段。4．練習(xí)復(fù)述課文。④這里到處（）是石頭?！保M詞是“到處”。在他們的生活中還發(fā)生過(guò)許多動(dòng)人的故事。正確、流利、有感情地朗讀課文。(六)作業(yè)：課外閱讀《湎池會(huì)》、《將相如》。②找到并讀讀“只好”所在句子，明白“只好”的前因后果，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。五天后，我再把寶玉奉上。理直氣壯，誓與共存。)說(shuō)明：(三)結(jié)合重點(diǎn)句子，再讀課文。，激趣思考：“完璧歸趙”是什么意思?(注意：“璧”的字形)(二)初讀，感知課文。能區(qū)分“吩咐”和“囑咐”，并會(huì)正確使用。指名讀課文第二自然段。（ ）是一派宿舍樓，宿舍樓（ ）是食堂。整潔、教學(xué)樓、寬闊、許多、愉快二、理解課文內(nèi)容。美麗的花壇、整潔的教學(xué)樓、寬闊的操場(chǎng)通過(guò)說(shuō)相似的短語(yǔ)，加深對(duì)文中詞語(yǔ)的理解。寬闊：本課指操場(chǎng)比較大。整潔教學(xué)樓寬闊最許多像愉快正音。教育學(xué)生要愛(ài)自己的學(xué)校，愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)生活。學(xué)生懂得詩(shī)句的意思后，就讓他們討論這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情？然后一起分析，最后通過(guò)對(duì)作者感情的理解，有感情朗讀這首詩(shī)，體驗(yàn)這首詩(shī)中的“美”。師邊小結(jié)邊板書。教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)曉出凈慈寺送林子方，通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)你懂得了什么？師小結(jié).二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》（一）、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通詩(shī)句。小組討論讓大家討論太空是怎么樣的，太空里有什么，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太空里的39。① 點(diǎn)撥：這首詩(shī)感情真摯，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，讓我們?cè)儆懈星榈刈x這首詩(shī)，想象詩(shī)中的意境，體會(huì)作者的感情② 配樂(lè)范讀→自由讀→指名讀→齊讀。這句話是說(shuō)。齊讀（3）生字躲在了詩(shī)句中，你們還會(huì)讀嗎？齊讀古詩(shī)。齊讀課題。課前準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：今天，老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》（板書：齊讀，指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，“子”輕聲）讀了課題，你想提什么問(wèn)題？二、初讀指導(dǎo)自學(xué)課文（1）下面先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段，注意：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字（2）學(xué)生自讀課文（3）檢查自讀情況A、出示詞語(yǔ)饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉防止、拜訪、仍蟲蛀、至今B、自讀C、細(xì)心的同學(xué)找找各組加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)？D、指名讀三、再讀課文提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀學(xué)生自讀指名分自然段讀評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)四、三讀課文同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語(yǔ)意思呢學(xué)生自讀交流烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。精明的老鼠答非所問(wèn)地要貓放心睡覺(jué)好了。教學(xué)難點(diǎn)：了解如何用十二生肖來(lái)記人的出生年。(注意“將”，“蒙”兩個(gè)字的讀音)(四)指導(dǎo)書寫1.(出示生字)請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，怎樣才能把這些字寫好呢?重點(diǎn)指導(dǎo)“勵(lì)”的左半部是“厲”，不要寫成“歷”。遲鈍：(感官、思想、行動(dòng)等)反應(yīng)慢，不靈敏。猜猜朋友為什么會(huì)送這個(gè)禮物給我?(引出生肖)?你的家里分別是屬什么的呢?(指名答)?(課件一一出示十二生肖，引導(dǎo)學(xué)生觀察辨認(rèn))。孫中山這種認(rèn)真讀書、不懂就問(wèn)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。5．把3～7自然段連起來(lái)讀一遍，要讀出文中先生態(tài)度的前后變化的語(yǔ)氣來(lái)。2．指名5人讀，每人讀一段后回答問(wèn)題。）2．提問(wèn)：孫中山向老師提出了什么問(wèn)題？是在什么情況下提問(wèn)的？（孫中山不滿足于只會(huì)背，不理解意思的現(xiàn)狀，他認(rèn)為糊里糊涂地死記硬背而不懂得意思是沒(méi)有用的。孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，先生只讓背誦，從來(lái)不講。（二）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（五）指導(dǎo)書寫：老師板書指導(dǎo)學(xué)生抄字頭。學(xué)問(wèn)：在課文中指知識(shí)。4．理解詞義。2．糾正重點(diǎn)字、易錯(cuò)字的字形，交流方法。3．指名二人讀課文，回答問(wèn)題。他是我國(guó)偉大的革命先行者。教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，掌握它們的音、形、義，并能正確書寫。 乞求 要求 懇求小松鼠用絕望的目光( )我放了它。師：孩子們字詞掌握得很不錯(cuò)!那么課文圍繞小松鼠寫了一件什么事呢?(生回答，師板書：逮、放)四、直奔重點(diǎn)，品讀課文初步感知父親“放松鼠”時(shí)的心情。欣賞動(dòng)畫。抓文中關(guān)鍵詞句，揣摩人物情感變化，體會(huì)父女熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈。五、學(xué)生練筆?？傊看螌?shí)踐課自己總能夠從課堂中發(fā)現(xiàn)不足之處，然后進(jìn)行改進(jìn)修改教案，我想這是對(duì)提高自己業(yè)務(wù)水平最有效的幫助！小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案4習(xí)作要求：每個(gè)人都有名字。發(fā)揮學(xué)生想象力。如描寫泉水沒(méi)的句子：“在西門外的橋上，便看見(jiàn)一溪活水，清淺，鮮潔，由南向北流著。教學(xué)反思《趵突泉》是我國(guó)作家老舍的作品，這篇文章雖然篇幅短小，層次清晰，文章主要描寫了大泉的氣勢(shì)之美，及小泉的有趣美，內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但是學(xué)生理解起來(lái)并不容易。根據(jù)學(xué)生的回答可以引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì)：定會(huì)、二、學(xué)習(xí)第三自然段，讓我們一起游覽趵突泉，看看它到底是怎么美。三、初讀課文，了解大意自由讀課文，畫出文中生字，掌握生字的音、形、義。如：“董存瑞像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅(jiān)毅的光芒。例如：“教師是辛勤的園丁。判斷一個(gè)句子是不是比喻句的依據(jù)是看具備不具備比喻的三要素：本體、喻體、相似點(diǎn)?！白x”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、語(yǔ)文能力的重要途徑，通過(guò)范讀及學(xué)生自由讀、默讀、對(duì)比著讀等形式，讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在與文本的對(duì)話中、在豐富的情感體驗(yàn)中、在由讀至寫的傾吐中發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情操。課題中“弱小”一詞的理解既是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。，把故事講給大家聽(tīng)呢?注意，要說(shuō)清一件事，就必須介紹時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。，就是——每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人。，這兩句分句，都只有“雖然”，那“但是”呢?但是的內(nèi)容在哪里，你能不能用上“雖然、但是”來(lái)說(shuō)說(shuō)句子的意思呢?不急于回答，我們先把它寫下來(lái)?！按笥耆缱ⅰ本褪怯甏蟮梅路鹗菑奶焐瞎嘞聛?lái)的。，把描寫薔薇花的句子讀好。第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)(根據(jù)學(xué)生回答板書：父親母親托利亞)(小學(xué)生)，薩沙是這一家人中最——(小)，明明最小，為什么會(huì)說(shuō)“我不是最弱小的”?薩沙認(rèn)為比她更弱小的是誰(shuí)?——學(xué)生答“薔薇”(板書：薔薇)(指導(dǎo)書寫)二、學(xué)習(xí)二、三節(jié)1. 本文的作者蘇霍姆林斯基是一位非常的教育家，他寫的許多小故事都會(huì)向我們說(shuō)明一個(gè)道理。，嘗試運(yùn)用。托利亞，托利亞又把雨衣給了薩沙。他們來(lái)到林中的一片空地。（1）圓形里面有一根燃著的火柴，再打一斜杠，你們知道這表示什么嗎？（2）圓形里面有一支點(diǎn)燃的煙，再打一斜杠，你們知道這表示什么嗎？（3）圓形里面有一個(gè)人，外面畫了一個(gè)斜杠，你們知道這表示什么嗎？（4）圓形里面有一個(gè)手掌，外面畫了一個(gè)斜杠，你們知道這表示什么嗎？（5）你還看到過(guò)類似的標(biāo)志嗎？你們知道是什么意思嗎？認(rèn)識(shí)警告標(biāo)志（1）這類標(biāo)志用黃色三角形來(lái)表示，意思是有危險(xiǎn)，要注意安全。沒(méi)有人行橫道的地方，要靠路邊行走，一定要注意前后左右的車輛，否則容易發(fā)生意外。了解這些交通標(biāo)志的作用，遵守交通規(guī)則。（3）齊背“紅燈停、綠燈行”的安全兒歌。在這個(gè)世界上，我最親的是媽媽，最愛(ài)的是中華。◆表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒(méi)有全部找出？◆為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是否都是必須的？。假如是你，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？（可板書“試驗(yàn)”兩字）②學(xué)習(xí)第二自然段。b．交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？②板書課題。在學(xué)生的作業(yè)本中我還發(fā)現(xiàn)當(dāng)積的末尾有零時(shí)，個(gè)別學(xué)生就干脆不寫，或涂掉。練習(xí)，指名一人板演。讓生獨(dú)立完成后，說(shuō)算理。）③ ，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)?(乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠，要在前面用0補(bǔ)足,再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。要求原來(lái)的積，就把乘出來(lái)的積96再縮小100倍。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題教師談話導(dǎo)入，觀察課本情境圖。三、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我注重學(xué)生的獨(dú)立思考，如解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我讓學(xué)生小組合作思考交流解決的方法，在師生的交流學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的觀點(diǎn)與計(jì)算方法，從而得到許多有創(chuàng)造性的解決辦法。）三、鞏固聯(lián)系對(duì)比練習(xí)：做一做1（比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步溝通兩者聯(lián)系，理解算理，提高計(jì)算能力）明辯是非：（培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好計(jì)算習(xí)慣，正確處理積的小數(shù)點(diǎn)） 5638 0 0筆算。我們發(fā)現(xiàn)以元作單位的小數(shù)乘整數(shù)，可以化成以角或分做單位的整數(shù)乘法來(lái)進(jìn)行計(jì)算。因數(shù)擴(kuò)大一定倍數(shù)，積也會(huì)擴(kuò)大相同倍數(shù)，為了使積不變2，就要將積縮小相同倍數(shù)。運(yùn)用現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行小數(shù)與整數(shù)的轉(zhuǎn)化，初步理解算理，感悟小數(shù)乘整數(shù)的筆算方法。本課分層次安排了兩個(gè)例題。理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及計(jì)算方法是重點(diǎn)；算理的理解是難點(diǎn)；而關(guān)鍵是充分運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)因數(shù)與積的變化規(guī)律進(jìn)行轉(zhuǎn)化。例1依托具體生活情境，讓學(xué)生運(yùn)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主計(jì)算，包括估算、筆算等多種方法，在解決問(wèn)題 同時(shí)，著重讓學(xué)生理解以元作單位的小數(shù)乘法可一轉(zhuǎn)化成以角作單位的整數(shù)進(jìn)行計(jì)算，最后再將得數(shù)轉(zhuǎn)化成以元做單位的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：理解算理。用自己喜歡的方法解決學(xué)生提出的其他問(wèn)題之一小結(jié)并揭題：剛才我們?cè)诮鉀Q買風(fēng)箏一共用多少錢時(shí)，想到了不同的方法。5（注意末尾0的處理）小結(jié)（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)獨(dú)立思考與合作交流，讓學(xué)生自主探索，獲取小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解算理，掌握算法，提高計(jì)算能力。在解決實(shí)際問(wèn)題中自然的引出了小數(shù)乘整數(shù)