【正文】 點(diǎn)對(duì)齊相乘的情況。在教學(xué)中我在黑板上書寫示范，為什么還會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？可能跟以往的書寫習(xí)慣有關(guān)。3．積累語言。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。②同桌互讀，糾正錯(cuò)誤。c． 指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。a．讀一讀。c．寫一寫。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？ e．講一講。六、情商開發(fā)：《請到我家來做客》禮貌待人：模擬訓(xùn)練孩子如何對(duì)長輩使用敬語及禮貌用語。我牙牙學(xué)語的第一個(gè)發(fā)音是“媽媽”；我首先認(rèn)得的詞是“中華”；我會(huì)唱的第一支歌是《我愛北京天安門》。使學(xué)生平安上學(xué)和放學(xué)。同學(xué)們一定要記住，千萬不要搶紅燈。要遠(yuǎn)離高空危險(xiǎn)物行走（1）我們在上、下學(xué)的路上，經(jīng)?？吹揭恍V告牌、電線等，這時(shí)候我們應(yīng)該注意些什么呢？（2）為了防止砸傷，我們一定要遠(yuǎn)離這些高空危險(xiǎn)物，尤其是在刮風(fēng)下雨的天氣，最好能繞行。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入平平是一名小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生了。（5）我們在上學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該怎么根據(jù)各種顏色的信號(hào)燈安全的過馬路呢？同學(xué)們以小組為單位，討論這個(gè)問題，互相補(bǔ)充，然后各組選出代表匯報(bào)。（3）機(jī)動(dòng)車車道是道路中間的車道，供汽車等機(jī)動(dòng)車行駛。了解這些危險(xiǎn)標(biāo)志所表示的意義，避免危險(xiǎn)的發(fā)生。（2）出示同學(xué)們都比較熟悉的交通警告標(biāo)志：三角形里面有一個(gè)感嘆號(hào)，表示要注意安全。第一組表演完，第二組表演，比一比哪個(gè)組表演的好。那里盛開著美麗的鈴蘭花。一家人坐在野薔薇旁邊，聊起天來。薩沙不解地問：媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢?媽媽回答說：我們應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的。大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加?jì)赡?。，在教師指?dǎo)下，按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果了解主要內(nèi)容。把書打開，自己讀一讀。這個(gè)故事想告訴我們什么道理呢?，也叫作“起因”。)——從這些語句中，我們可以知道故事發(fā)生的更確切的時(shí)間。，突然，天空下起了大雨。②灌入。形容雨下得很大。我們開看看，事情又是怎么樣發(fā)展下去的。寫第一句。)“你們?yōu)槭裁炊歼@樣做呢?”這樣做，指的是怎樣做?(表揚(yáng)能聯(lián)系上下文尋找到答案的同學(xué))。“每個(gè)人”對(duì)薩沙一家來說是誰?對(duì)我們坐在這個(gè)教室里的人來說呢?四、學(xué)習(xí)第三部分媽媽說的話，薩沙從半信半疑——到最后都聽明白了嗎?明白了――看看后面她是怎么做的。 (板書：掀蓋)薩沙用自己的行動(dòng)證明了——她聽懂了媽媽的話。 (一天，薩沙一家人到森林里去玩。薩沙看見暴風(fēng)雨中的薔薇花，掀起雨衣的下部，蓋在薔薇花上。教師不應(yīng)僅拘泥在課文內(nèi)容的分析上、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破上，還應(yīng)注重孩子良好情感的培養(yǎng)，同時(shí)也要尊重每個(gè)孩子的獨(dú)特體驗(yàn)。雖然，我有很好的設(shè)計(jì)，但是在激發(fā)學(xué)生進(jìn)行這種角色體驗(yàn)的興趣上，有所欠缺，因?yàn)檫@需要教師富有感染力的導(dǎo)語，語言要有親和力，才能能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在這一點(diǎn)上，我做的還不夠。(三)課內(nèi)到課外的延伸本課文要讓學(xué)生懂得“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人。我認(rèn)為，這句話是把“踩在細(xì)沙鋪成的路上的聲音”比作“踩在沙灘上的聲音”，有本體、喻體和比喻詞，是一個(gè)完整的比喻句。這句中本體是“用細(xì)沙鋪成的路”，喻體是“沙灘”，兩者的相似點(diǎn)是：表面都有厚厚的細(xì)沙，踩上去咯吱咯吱地響。有的老師認(rèn)為“細(xì)沙鋪成的路”與“沙灘”屬同類事物，因此不是比喻句。”這是一個(gè)大家公認(rèn)的比喻句。“園丁”是從“工人”中按工種標(biāo)準(zhǔn)分出來的，而不是按“人”的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分出來的，因此“教師”和“園丁”在外延上也并不重合?！保ā抖嫒鹕嵘碚ò当ぁ罚巴崴沟男⊥в卸⒊唛L，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木船。二、看圖想像請同學(xué)們自己看圖（出示投影），你打算按什么順序觀察圖畫？教師根據(jù)學(xué)生的意見適當(dāng)給予提示，鼓勵(lì)觀察方法的多樣性。檢查學(xué)習(xí)情況。學(xué)習(xí)第二段a、這段向我們介紹了什么？b、“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。自己讀課文，標(biāo)出這段一共有幾句話，說說你最喜歡的句子。三、學(xué)習(xí)第四自然段，讓我們看看池邊的小泉是怎樣的請自己讀這段課文，想想這段是圍繞哪句話寫的？寫什么？通過什么來表現(xiàn)小泉的有趣？點(diǎn)撥使用了比喻的方法，用上了“有的……”句式啟發(fā)大家想像，水泡還有些什么樣子的？學(xué)生動(dòng)手把不同形態(tài)的水泡畫下，展示給同學(xué)們看，進(jìn)行說話訓(xùn)練。尤其體會(huì)大泉?dú)鈩菝赖膸拙湓?，學(xué)生理解起來就更加困難了。首先質(zhì)疑：千佛山，大明湖，趵突泉是濟(jì)南的三大名勝，為什么作者現(xiàn)在單講趵突泉呢？讓學(xué)生找出文中重點(diǎn)句“假如沒有趵突泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！睔w納出泉水的特點(diǎn)是：清淺鮮潔。在閱讀教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題的權(quán)利留給學(xué)生，讓學(xué)生提出不懂的問題。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)法，即：讀文質(zhì)疑——讀議解疑——感情練讀等閱讀方法。最后請學(xué)生在全班交流。和同學(xué)交流名字的含義或來歷，可以是關(guān)于自己名字的，也可以是關(guān)于其他人的名字的。三、出示習(xí)作要求，明確訓(xùn)練內(nèi)容。六、師生交流，學(xué)生自改習(xí)作，同學(xué)互改互批。我名字中的“心”字則代表爸爸媽媽希望我在做事的時(shí)候要細(xì)心，在做作業(yè)的時(shí)候要用心，不要三心二意，既要保證速度也要保證質(zhì)量。教學(xué)重點(diǎn)抓住關(guān)鍵句段，感受人物的心靈美。(課件出示謎語：形狀像耗子， 生活像猴子， 爬在樹枝上， 忙著摘果子。 師：今天，老師就給大家?guī)砹艘晃贿@樣的新朋友。師：現(xiàn)在，來檢查一下我們的預(yù)習(xí)情況吧!(課件出示以下詞語：躡手躡腳 逃之夭夭 伶俐 攜帶 俘虜 抗拒 乞求 縮回 漏掉)(1)讀準(zhǔn)字音。師：最后，?書上用了一個(gè)什么詞?(咬咬牙)一起讀讀這句話(課件出示：最后，我咬咬牙，把它放了。(2)、用“～～”勾出描寫父親逮松鼠的句子，并用“.”標(biāo)出父親逮松鼠時(shí)的動(dòng)詞。媽媽對(duì)我的( )很高。4．能正確、流利地朗讀課文。（二）掌握由生字組成的新詞并理解這些詞語的意思。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課。早年就有志反清。（二）讓學(xué)生默讀課文，初步了解內(nèi)容。（共9個(gè)自然段。（四）檢查自學(xué)效果?！罢b”用把“通”字換偏旁的方法記憶?！邦}”要與“提”字區(qū)別用法、寫法。（提出文中不懂的詞討論）私塾：舊時(shí)私人（家庭、宗族或教師自己）設(shè)立的教學(xué)處所。戒尺：舊時(shí)私塾先生用來打?qū)W生手心的板子。照例：照，按照；例，規(guī)定。在本課形容同學(xué)們正背得起勁的樣子。“懂”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊寫緊湊些。1．寫生字。（三）認(rèn)識(shí)到孫中山小時(shí)候在學(xué)習(xí)中做到勤學(xué)好問，是不容易的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)這種精神。三、教學(xué)過程講讀課文，理解課文內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)第1自然段。（二）學(xué)習(xí)第2自然段。（“照例”就是按照平常的做法。由于這個(gè)原因，孫中山“壯著膽子”，向老師提出講解有關(guān)教材意思的要求，渴望老師幫助，態(tài)度非常誠懇。（三）學(xué)習(xí)第3～7自然段。（第3段講同學(xué)們嚇呆了；第4段講先生厲聲責(zé)問孫中山會(huì)不會(huì)背；第5段講孫中山背出了這段書；第6段講先生答應(yīng)講解；第7段講先生詳細(xì)講解，學(xué)生認(rèn)真聽。他要求先生講文章的`意思，是想進(jìn)一步理解所背的文章內(nèi)容，而不是無理取鬧。 過渡：孫中山為什么要提這樣的問題？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文最后兩段。孫中山認(rèn)為要想求得真正的知識(shí)，就是“不懂就要問”，要問個(gè)明白，才能得到真正的知識(shí)。）3．齊讀最后兩個(gè)自然段。2．熟讀課文。練習(xí)復(fù)述故事。教學(xué)難點(diǎn)：了解如何用十二生肖來記人的出生年。我們用十二種動(dòng)物作標(biāo)志，一種動(dòng)物作標(biāo)志，一種動(dòng)物表示一個(gè)生肖，也就是一個(gè)屬相。齊讀課題)(二)初讀課文，整體感知，想想課文講了一個(gè)怎樣的故事。(1)你覺得這些生字中，哪個(gè)最難讀?哪個(gè)最容易讀錯(cuò)?(“生肖”的“肖”的讀音是xi224。(4)同學(xué)們，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)并記住了哪些生字?是用什么好方法記住的?，小老師“開火車”領(lǐng)讀。爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。除夕夜：農(nóng)歷年最后一天的晚上?！皢省钡牡谝还P橫宜短，第二筆豎要寫在豎中線上，第五筆橫寫在橫中線上，比第一橫略長，下半部分不要多加一撇。，大體知道如何用生肖來記人的出生年。教學(xué)準(zhǔn)備：課件?！?老鼠沒有回答貓的問題，而是要貓放心地睡覺，說明它已經(jīng)在想辦法，要趕在貓之前來到神廟)比較句子：精明的老鼠答非所問地要貓放心睡覺好了?！?精明狡猾的老鼠躥到牛背上隨牛去神廟。(三)復(fù)述課文小學(xué)三年級(jí)語文教案8教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)講述故事。重難點(diǎn)：復(fù)述故事知道誰的`做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品質(zhì)。發(fā)霉：指小麥生了霉菌。教學(xué)重點(diǎn)想象詩中描寫的情景，體會(huì)表達(dá)的思想感情。二、理解題意從題目中你知道了什么？或你有什么不明白的？可以結(jié)合課文下面的注釋來說。聽清要求：（1）讀準(zhǔn)生字的字音并能給生字找個(gè)朋友。四、品讀詩句，了解詩意你覺得哪句詩可以體會(huì)到作者深切的思念之情？指多名學(xué)生讀出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。（3）這里的佳節(jié)指的是――－那么，同學(xué)們，除了重陽節(jié)可以稱為佳節(jié)，還有哪些節(jié)日可以稱為佳節(jié)呢？那不是佳節(jié)的時(shí)候，詩人思念自己的親人嗎？從哪個(gè)字可以看出來？“倍”是什么意思？（4）是啊，每當(dāng)遇到美好節(jié)日的時(shí)候，詩人就更加思念親人，可見詩人平時(shí)也――――，（5）誰能把這種濃厚的思念之情用朗讀表現(xiàn)出來呢？（6）詩人為什么會(huì)平時(shí)思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？因?yàn)椤蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”。（句意讓學(xué)生說。指名說（2）詩人在家時(shí)，總和兄弟們一起登高，可見獨(dú)自在外，多么遺憾啊。③ 練習(xí)背誦。教學(xué)過程：說起太空，和科幻電影，學(xué)生會(huì)想起什么?教師根據(jù)學(xué)生說起的電影形象。事讓學(xué)生說說為什么覺得太空里有那些他們說的東西?中國有一位很有名的宇航員，大家知道是哪一位嗎?設(shè)計(jì)實(shí)踐：在硬殼紙上畫出你想要的形狀，然后剪出來把樣子做好，涂上你喜歡的顏色用你喜歡的顏色涂在你做的東西上，或用粘貼法也可以給你設(shè)計(jì)的模型起上名字，講講它的性能，和用途展示應(yīng)用將所有學(xué)生的作品放在講桌上展示，說說自己的看法。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。師范讀，學(xué)生評(píng)一評(píng)。分級(jí)合作學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生可以運(yùn)用已有的方法，把你的理解、感受、問題材與小組交流。指導(dǎo)朗讀。課后反思《飲湖上初晴后雨》這首詩是寫西湖的景色，作者通過大膽的想象，用西施來比喻西湖，增添了西湖的美麗和奇妙。在理解題目時(shí)，我用提出質(zhì)疑的辦法，來激發(fā)學(xué)生思考的積極性，加深了學(xué)生的印象。會(huì)用常用詞語說、寫句子。按課文語句畫一張“我們學(xué)校”示意圖。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，畫示意圖。(1)教師領(lǐng)讀，使學(xué)生掌握正確讀音。理解詞語的意思。許多：數(shù)量很多。潔樓闊最許像愉(2)指名板書，加以小結(jié)。美麗的花園、整潔的宿舍、寬闊的馬路三、鞏固練習(xí)讀詞語。預(yù)習(xí)第一自然段。指名讀第一自然段，看看第一自然段有幾個(gè)句子。讀句子，進(jìn)一步理解句意。四、課堂小結(jié)這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了第一自然段，主要講了校門、花壇、教學(xué)樓、操場、宿舍樓、食堂在學(xué)校中的方位順序，課后同學(xué)們要多讀課文，弄清它們之間的方位關(guān)系。設(shè)問：這是什么地方?圖上我們可以看到什么?在這段話中哪個(gè)詞語能說明花草樹木很多?平時(shí)我們我們在什么地方才能看到許多的花草樹木?課文中哪一個(gè)句子形容學(xué)校很美?(學(xué)校里種了許多花草樹木，像個(gè)美麗的花園。集體朗讀全文。五、作業(yè)背誦全文。2能正確流利地朗讀課文。教學(xué)媒體課件課前學(xué)生準(zhǔn)備收集《卞和獻(xiàn)玉》和藺相如的故事：《卞和獻(xiàn)玉》：無價(jià)之寶和氏璧歸楚文王后，被視為國寶，在楚國歷代國君手里相傳了370多年。，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并思考問題。您要是逼我，我的頭顱和寶玉就一塊兒撞碎在這柱子上!”說著，舉起了和氏璧?！耙欢ㄒ押褪翔低旰脽o損地帶回來”呢?⑴引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1—3節(jié)，并思考。那時(shí)候秦國理屈，就沒有動(dòng)兵的理由。巧言拖延，爭取時(shí)間)⑵抓住藺相如說的三句話展開教學(xué)。您要是逼我，我的頭顱和寶玉就一塊兒撞碎在這柱子上!”藺相如知道秦王仍然沒有誠意，說：“和氏璧是奇珍異寶?！雹谡f一說：為什么說這幾句話?(看到秦王沒有誠意，要回寶玉以爭取主動(dòng)。出示撞柱畫面，重點(diǎn)理解第2句話，體會(huì)藺相如心情。學(xué)生互相交流，教師歸納：在趙王為難之際，藺相如挺身而出出使秦國。)藺相如之所以叫人帶著和氏璧抄小路先回趙國去，是因?yàn)?。板書設(shè)計(jì)13完璧歸趙謊指瑕疵，要回寶玉藺相如理直氣壯，誓與共存智勇雙全巧言拖延，爭取時(shí)間本課小結(jié)通過不同形式的讀，讓學(xué)生了解事情的起因，清楚地認(rèn)識(shí)故事的歷史背景接著讓學(xué)生默讀重點(diǎn)段，并要求學(xué)生邊讀邊思考，品詞析句，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。他理直氣壯地說：“我看你并不想交付十五座城。默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)螞蟻隊(duì)長以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)，教育學(xué)生要自覺遵守集體紀(jì)律?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢？讓我們到課文中去尋找答案。（1）（課件出示3新詞：）宣布處罰誘人舔一下強(qiáng)大犯禁令稍息猶豫跺腳聚到開火車讀，指名讀。多音字“稍”，在本文中讀“sh224。o處：ch249。（2）在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。2．理解更贏說的一段話，進(jìn)行弄懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．理解更贏說的話，并聯(lián)系全文體會(huì)更贏的分析是正確的。1．指名讓學(xué)生讀第1自然段，其他同學(xué)思考：更羸是一個(gè)什么樣的人？用簡短的話回答。1．學(xué)生自由讀2至8自然段，邊讀邊思考上述問題，準(zhǔn)備回答。（2）請學(xué)生邊讀句子邊做動(dòng)作?！?．讓學(xué)生分角色朗讀2至8自然段，邊讀邊思考：魏王看到這一情景，前后有什么變化？5．引導(dǎo)學(xué)生討論魏王說的“本事”指什么？第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。（1）更羸說了幾句話？（2）每句話說了什么內(nèi)容？（3）用“______”標(biāo)出更羸看到聽到的，用“ ”標(biāo)出更羸的分析。（三）揭示