一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 師：小組匯報(bào)，請(qǐng)同學(xué)們將積木分組的情況一一展示。請(qǐng)每人拿一個(gè)球，放在桌子上。(板書(shū):圓柱)師：生活中你見(jiàn)過(guò)形狀是圓柱的物體嗎？(三)正方體的認(rèn)識(shí)。](四)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)。(貼圖并板書(shū))教師舉起兩塊長(zhǎng)方體(一般的)的積木，讓學(xué)生判斷它們的形狀。、比較，描畫(huà)活動(dòng)過(guò)程中，感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別與聯(lián)系，豐富直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。2．從實(shí)物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。你要是認(rèn)識(shí)它們就和它們打聲招呼，說(shuō)出它的名字。2．?dāng)?shù)一數(shù)3．認(rèn)一認(rèn)，數(shù)一數(shù)五、總結(jié)，評(píng)價(jià)這節(jié)課，你和哪些圖形成了好朋友？評(píng)價(jià)你的表現(xiàn)（你能到到幾個(gè)水滴娃娃？）六、課堂活動(dòng)延伸用你認(rèn)識(shí)的立體圖形設(shè)計(jì)一幅畫(huà)。自我評(píng)價(jià)讓孩子們學(xué)會(huì)思考自己，感受學(xué)習(xí)中成功的快樂(lè)和失敗的教訓(xùn)。【一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：《認(rèn)識(shí)立體圖形》精品教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)圖形》的教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)平面圖形》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)圖形二》的優(yōu)秀教案《認(rèn)識(shí)圖形》的個(gè)人教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)圖形》說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)圖形》教案第四篇：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”；體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。、匯報(bào)交流，說(shuō)一說(shuō)圖形形的樣子。涂一涂。用什么辦法能把這個(gè)面留到紙上呢？ 指名匯報(bào)：生1：我準(zhǔn)備用印泥??生2：我用水彩筆描??生3：我用紙把它蓋住折出邊角痕。大家看他得到的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示正方形），生3：我是用鉛筆描得到這個(gè)面的，我是從三棱柱上得到這個(gè)面的。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)36頁(yè)，完成分一分，連一連。在本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)是“你在生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體的表面是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形？”學(xué)生能在生活中找到很多圖形的影子，學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣。題4：先引導(dǎo)學(xué)生找出圖形的規(guī)律，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓）我們從長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱上分別找到了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，他們都長(zhǎng)什么樣呢？跟同桌說(shuō)一說(shuō)。師：你說(shuō)得真好，大家看他得到的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長(zhǎng)方形）。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)：今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)老朋友，他們是誰(shuí)呢？請(qǐng)看：（出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱）說(shuō)一說(shuō)：同學(xué)們的桌面上也都有一個(gè)這樣的物體，請(qǐng)同學(xué)們快速挑出一個(gè)自己喜歡的物體，挑好了嗎？像老師這樣摸摸你手中物體的一個(gè)面，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？（感知面在體上）匯報(bào)：平平的、滑滑的。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來(lái)。在這一課的教學(xué)中，我雖然放手讓孩子自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，但是因?yàn)閷W(xué)生的年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，本節(jié)課也有不到之處，說(shuō)立體圖形的特點(diǎn)時(shí)，孩子們想到的不夠全面、說(shuō)得不夠準(zhǔn)確，我也及時(shí)給予指導(dǎo)，在以后的教學(xué)中，還應(yīng)該培養(yǎng)他們探索性學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。）。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球的學(xué)具、橡皮泥一盒教師：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球各一個(gè)，PPT課件板書(shū)（場(chǎng)地）設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)圖形長(zhǎng)方體 正方體 圓柱體 球教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖及預(yù)期達(dá)成目標(biāo)一．課前活動(dòng)比眼力（出示兩幅圖）師：認(rèn)真觀察，找一找兩幅圖有幾處不同？二．動(dòng)手動(dòng)腦，感受新知。跟爸媽說(shuō)一說(shuō)，身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？“做一做”的第2題：畫(huà)出自己喜歡的圖形，你能用今天所學(xué)的平面圖形畫(huà)一幅自己喜歡的畫(huà)嗎？?！苛?、板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)圖形球 會(huì)滾動(dòng)圓柱 會(huì)滾動(dòng) 能直立玩、看、摸發(fā)現(xiàn) 正方體有6個(gè)面，是平的長(zhǎng)方體有6各面，是平的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，并能正確區(qū)分這些圖形。(3)長(zhǎng)方體相對(duì)的兩個(gè)面一樣大。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面一樣大。從實(shí)物到圖形名稱再到立體圖形球是圓形的，易滾動(dòng)的認(rèn)知是本節(jié)課的重點(diǎn)，利用多媒體形象化教學(xué)的功能展示出抽象的過(guò)程，有利于學(xué)生理解知識(shí)?！咳?、引導(dǎo)體驗(yàn)，合作探究(一)球的認(rèn)識(shí)。這一情境的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為接下來(lái)的各種體驗(yàn)活動(dòng)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。本節(jié)課主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圖形。（學(xué)生匯報(bào)：這幅圖把三角形涂成了）：像這樣你會(huì)涂色嗎？好，請(qǐng)拿出自己手中的這幅圖，趕緊涂一途吧?。▽W(xué)生展臺(tái)匯報(bào)，正確的涂了各種圖形的顏色，同時(shí)匯報(bào)的如此漂亮，老師忍不住要抱抱你，來(lái)孩子，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)擁抱。其實(shí)聰明的你們呀，肯定已經(jīng)知道了他們的名字。）老師先來(lái)變個(gè)戲法（課件演示分離長(zhǎng)方體）3．師：長(zhǎng)方體是由幾個(gè)面組成的呢？學(xué)生舉手回答：6個(gè)面。出示一幅由平面圖形組成的圖畫(huà)，讓孩子數(shù)一數(shù)每種圖形各有多少個(gè)。生1：長(zhǎng)方形和正方形有四個(gè)角，三角形有三個(gè)角，圓沒(méi)有角 生2：??(當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師可適當(dāng)引導(dǎo))師小結(jié)各圖形的特點(diǎn)。（師巡視，觀察學(xué)生的作品。
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