小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 演示——出示圖形）誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們？請(qǐng)介紹一下?！边€有的孩子說(shuō)：“還可以把盒子放在紙張下面，用鉛筆描……” 教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：“你們想不想也來(lái)動(dòng)手印或畫一畫？孩子們情趣高漲，紛紛回答“要”?！庇械暮⒆诱f(shuō)：“可以沾一些印泥，再扣在紙上?！背晒Φ男抡n導(dǎo)入，可以有效地開啟學(xué)生思維的閘門，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生探究?！ ≡谝院蟮腵教學(xué)過(guò)程中我要注意： 注重板書的重要性，起到幫助學(xué)生梳理、總結(jié)知識(shí)的作用，將抽象的知識(shí)內(nèi)容在學(xué)生頭腦中形象化?！ 〉谌齻€(gè)活動(dòng)是搬搬家，請(qǐng)學(xué)生利用各種學(xué)具把平面圖形從立體圖形上搬下來(lái)，進(jìn)一步深化對(duì)面在體上的認(rèn)識(shí)?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。第一個(gè)學(xué)生按照?qǐng)D形分為五類并說(shuō)明了理由?！墩J(rèn)識(shí)圖形》教案反思 一年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園的小朋友升為一年級(jí)的小學(xué)生，他們采用的思維方式是形象思維為主。但是在講到長(zhǎng)方體與長(zhǎng)方形、正方體與正方形的時(shí)候，學(xué)生很明顯就不能理解了。學(xué)生興趣盎然，積極參與。于是教師提出自己動(dòng)手畫一畫，通過(guò)動(dòng)手，學(xué)生很容易就了解了正方形、長(zhǎng)方形、圓、三角形和平行四邊形的特性。比如在教學(xué)新課部分，我改變了“教師演示，學(xué)生當(dāng)觀眾，
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