【正文】 子數(shù)一數(shù)每種圖形各有多少個。2．重視學生的實踐操作。為了便于下一次玩的時候挑選起來更加方便，我有一個建議，能不能把你們手中的積木先分類，再整齊地擺放回去呢？(出示課堂活動卡)師：小組匯報，請同學們將積木分組的情況一一展示。請每人拿一個球，放在桌子上。(板書:圓柱)師：生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎？(三)正方體的認識。](四)長方體的認識。(貼圖并板書)教師舉起兩塊長方體(一般的)的積木，讓學生判斷它們的形狀。、比較，描畫活動過程中，感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別與聯(lián)系，豐富直觀體驗，發(fā)展空間觀念。2．從實物抽象到圖形，培養(yǎng)學生的想象能力和初步的空間觀念。你要是認識它們就和它們打聲招呼，說出它的名字。2．數(shù)一數(shù)3．認一認，數(shù)一數(shù)五、總結(jié)，評價這節(jié)課，你和哪些圖形成了好朋友？評價你的表現(xiàn)（你能到到幾個水滴娃娃？）六、課堂活動延伸用你認識的立體圖形設計一幅畫。自我評價讓孩子們學會思考自己，感受學習中成功的快樂和失敗的教訓?！疽荒昙墧?shù)學下冊《認識圖形》教學設計】相關(guān)文章：《認識立體圖形》精品教學設計《認識圖形》的教學反思《認識平面圖形》優(yōu)秀教學設計《認識圖形二》的優(yōu)秀教案《認識圖形》的個人教學反思《認識圖形》說課稿《認識圖形》教案第四篇：一年級上冊數(shù)學認識圖形教學設計一年級上冊數(shù)學認識圖形教學設計在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；體會長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；發(fā)展空間觀念和動手操作能力。、匯報交流，說一說圖形形的樣子。涂一涂。用什么辦法能把這個面留到紙上呢？ 指名匯報：生1：我準備用印泥??生2：我用水彩筆描??生3：我用紙把它蓋住折出邊角痕。大家看他得到的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示正方形），生3：我是用鉛筆描得到這個面的，我是從三棱柱上得到這個面的。請同學們打開書36頁，完成分一分，連一連。在本課教學中，我設計了一個環(huán)節(jié)是“你在生活中見過哪些物體的表面是我們今天認識的圖形？”學生能在生活中找到很多圖形的影子，學生感受到了數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，體會到了學習數(shù)學的重要性，同時也激發(fā)了學生熱愛生活的情趣。題4：先引導學生找出圖形的規(guī)律，然后讓學生獨立完成。（長方形、正方形、三角形、圓）我們從長方體、正方體、圓柱、三棱柱上分別找到了長方形、正方形、三角形、圓，他們都長什么樣呢？跟同桌說一說。師：你說得真好，大家看他得到的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長方形）。教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課：復習：今天老師給大家請來了幾個老朋友，他們是誰呢？請看：（出示長方體、正方體、圓柱、三棱柱）說一說：同學們的桌面上也都有一個這樣的物體，請同學們快速挑出一個自己喜歡的物體，挑好了嗎？像老師這樣摸摸你手中物體的一個面，說說你有什么感覺？（感知面在體上）匯報：平平的、滑滑的。學生說一說。用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。在這一課的教學中，我雖然放手讓孩子自主、合作、探究式的學習，但是因為學生的年齡和知識結(jié)構(gòu)特點，本節(jié)課也有不到之處，說立體圖形的特點時，孩子們想到的不夠全面、說得不夠準確，我也及時給予指導，在以后的教學中，還應該培養(yǎng)他們探索性學習的能力。讓學生把所學的新知運用到現(xiàn)實生活中，使學生覺得學習數(shù)學有用，數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，增進了學生對數(shù)學的價值和作用的認識，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。）。教學準備：學生：長方體、正方體、圓柱體、球的學具、橡皮泥一盒教師：長方體、正方體、圓柱體、球各一個，PPT課件板書（場地）設計：認識圖形長方體 正方體 圓柱體 球教學過程：教學環(huán)節(jié)設計意圖及預期達成目標一．課前活動比眼力（出示兩幅圖）師：認真觀察，找一找兩幅圖有幾處不同？二．動手動腦，感受新知。跟爸媽說一說，身邊哪些物體的面是你學過的圖形？“做一做”的第2題：畫出自己喜歡的圖形，你能用今天所學的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎？?！苛?、板書設計認識圖形球 會滾動圓柱 會滾動 能直立玩、看、摸發(fā)現(xiàn) 正方體有6個面，是平的長方體有6各面，是平的一年級數(shù)學下冊《認識圖形》教學設計2一、學習目標，學生能直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，并能正確區(qū)分這些圖形。(3)長方體相對的兩個面一樣大。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個面一樣大。從實物到圖形名稱再到立體圖形球是圓形的，易滾動的認知是本節(jié)課的重點，利用多媒體形象化教學的功能展示出抽象的過程，有利于學生理解知識?！咳?、引導體驗，合作探究(一)球的認識。這一情境的設計激發(fā)了學生的學習興趣，創(chuàng)造了輕松的學習氛圍，為接下來的各種體驗活動奠定了良好的情感基礎(chǔ)。本節(jié)課主要從形狀這一角度來使學生初步認識圖形。說一說你是怎么來猜到的呀？生：根據(jù)邊和角來猜的。）認一認師：我們一起來觀察這些平面圖形，你們已經(jīng)知道他們叫什么名字了。師：小朋友真了不起，老師給大家準備了一些工具，請你用印或者描的方法把這些圖形平平的面請出來。三、教材分析本課為義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級下冊第4單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容，教材從描(畫、印)出簡單幾何體的面入手，引入平面圖形，使學生直觀認識一