【正文】 分？（從文中找出依據(jù)來）二、研讀文第一部分，感受聞先生人格魅力、學(xué)生依次讀文完成下列練習(xí)A、正音B、（1）哪兩句話是對(duì)聞先生作為學(xué)者“說和做”的高度概括？（第一、二自然段。（精神：深入鉆研）（2）、‘目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血‘‘幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果‘等。（4）、‘他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。我應(yīng)該—————————。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)聞一多先生刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，無私無畏的斗爭精神，執(zhí)著的愛國熱情和言行一致的高尚人格。歌詞中，澳門以一個(gè)孩子的身份呼喚祖**親，表達(dá)了渴望回歸的強(qiáng)烈愿望。他對(duì)《周易》《詩經(jīng)》《莊子》《楚辭》四大古籍的整理研究（后匯成“新義”），被郭沫若稱為“前無古人，后無來者。（三）鞏固基礎(chǔ)字詞讀音（見PPT課件）詞語積累（見PPT課件）（四）理清思路教師邀請(qǐng)一位學(xué)生同讀課文，一人一段，其他學(xué)生思考：圍繞題目，在臧克家的筆下，聞一多先生有哪兩個(gè)身份？以此文章氛分為幾個(gè)部分？（本單元注重培養(yǎng)孩子理清文章寫作思路）（1學(xué)者2革命家3對(duì)聞一多先生的高度評(píng)價(jià)）學(xué)者身份①那么聞一多先生在學(xué)者方面是怎么說，怎么做的呢？請(qǐng)你從課文當(dāng)中找到相關(guān)語句（做了再說，做了不說。（一）研讀課文研讀表現(xiàn)聞一多先生潛心學(xué)術(shù)，成就卓越的段落。杜漸防危之責(zé)，舍我輩其誰堪任之！”可見，聞一多先生是想從探索我們民族歷史、文化的淵源中，尋找出醫(yī)治我們民族病癥的藥方。（二）品味語言詞句賞析（見ppt課件）語言特點(diǎn)：本文語言生動(dòng)形象，精煉含蓄，富于感情和音樂美。③富于感情這篇文章的敘述、描寫抒情化，令人無法分清哪些是記敘，哪些是抒情。這些詞語的結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感。盡管時(shí)代已相隔久遠(yuǎn)，但一想到這殘酷的事情，我們還是會(huì)進(jìn)步助一陣陣心疼！正如聞一多先生是那樣地心疼李公樸的死，正如那些“李公樸”們那樣地心疼萬千底層百姓的掙扎著的生存。六、板書設(shè)計(jì)聞一多先生的說和做臧克家學(xué)者 革命家 寫作《唐詩雜論》 起稿政治傳單 寫作《楚辭校補(bǔ)》 參加游行示威 寫作《古典新義》 群眾大會(huì)演說做了再說，做了不說 說了就做主題：為救國救民的需要而說和做的愛國主義精神。（三）文章主題你認(rèn)為文章表現(xiàn)了聞一多先生的什么精神？（播放聞一多先生《最后一次演講》視頻，小結(jié)：為救國救民的需要而說和做的愛國主義精神。④富于音樂美⑴、作者善于使用成語或仿成語結(jié)構(gòu)。開頭飲用的聞一多先生自述中的“說”，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；與第5段“他并沒有‘說’，但他‘做’了”中的“說”和第6段中的“說”，則有吹噓、自詡的意思，這里的“沒有‘說’”，主要是贊揚(yáng)聞一多先生的實(shí)干精神和謙虛地美德：“做為革命家”，聞一多的“說”，是對(duì)于革命的宣傳和動(dòng)員，使對(duì)反動(dòng)派的揭露和斥責(zé)，實(shí)際上也就不但使“言”，也是“行”了。指導(dǎo)朗讀：學(xué)生齊讀（如果朗讀不到位，可以請(qǐng)各別同學(xué)范讀）。教師：一個(gè)如此“血性”的男兒，很長一段時(shí)間竟能“沉寂”下來做學(xué)問，甚至成了“何妨一下樓”的主人，這種性格反差看似悖理，實(shí)則不然。作業(yè)：文章各部分之間如何過渡？第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：品味重點(diǎn)語句中的關(guān)鍵詞語，探究語句的內(nèi)涵，體會(huì)語句飽含的激情。而后的十幾年，他們之間也建立了亦師亦友的深厚感情。⑵學(xué)者：1932年到清華任教后，開始全力專攻古典文學(xué)。（一）導(dǎo)入播放音樂《七子之歌》問：大家以前聽過這首歌嗎？其實(shí)在老師的那個(gè)年代是有名的。②品味重點(diǎn)語句中的關(guān)鍵詞語，探究語句的內(nèi)涵，體會(huì)語句飽含的激情。怎樣理解“群蟻排衙”？這句話表現(xiàn)出聞先生怎樣的治學(xué)態(tài)度（態(tài)度：嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍）三、用一句話概括聞先生作為學(xué)者給你留下的印象。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。（1）、‘他正向古代典籍鉆探‘一句，本來是敘述語言，無非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用‘研究‘一詞，而精心地選用了‘鉆探‘，這個(gè)比喻，既形象，又深刻。以一篇《老馬》成名?！苯瓭擅裨谇迦A大學(xué)演講時(shí)說：“聞一多先生是清華大學(xué)的驕傲。本周一上午，我接到來城關(guān)二中上的任務(wù)，翻看本、查資料、看例、寫教案，好一通忙活。對(duì)祖國的情感，對(duì)現(xiàn)在的把握和對(duì)未來的期待，都將使他成為中國體育和NBA的歷史人物。五、評(píng)說聞一多聞一多先生的言行一致引起了我們很多的聯(lián)想和啟發(fā)。(革命家————)作為大勇的革命烈士，聞先生不但說了就做，還敢說敢做，而且敢作敢當(dāng)，那我們平時(shí)的生活中又有沒有做到這一點(diǎn)呢？讓我來問問一些同學(xué)：你平常有沒有說了就做的，或者有時(shí)說了就不想做，拖拖拉拉的呢？對(duì)于那些說到卻做不到，敢做不敢當(dāng)?shù)男袨槲覀儠?huì)有什么想法？這些人會(huì)不會(huì)受歡迎？我們要不要做這些人？課文在結(jié)構(gòu)上，前后兩部分構(gòu)成了藝術(shù)上什么手法？（對(duì)比）聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取這六件事?（可見作者所選材料，講究典型性，以少勝多。聞一多，原名聞家驊，詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士，被稱為他的三重人格。教學(xué)設(shè)想：三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入同學(xué)們，鄒韜奮同志在魯迅先生的追悼會(huì)上曾經(jīng)做了一個(gè)最簡短的悼詞說：“許多人是不戰(zhàn)而屈，而先生是戰(zhàn)而不屈。我們看，光明就在我們眼前，而現(xiàn)在正是黎明之前那個(gè)最黑暗的時(shí)候。作為卓越學(xué)者的他是做了再說，做了不說，表現(xiàn)他謙虛的美德和實(shí)干的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；作為革命家的他是說了就做，言行一致，表現(xiàn)他英勇無畏的英雄氣概。他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。比喻聞先生研究學(xué)問是為了救國，是企圖尋找使民族文化繁榮昌盛的方法。品讀聞一多，研讀第二部分（1）聞一多先生作為革命家，他說了，是怎么說的？（“起先，是小聲說，”“后來，聲音越來越大”）（2）說的內(nèi)容和目的是什么？（叫人民起來，發(fā)對(duì)獨(dú)裁，爭取民主。教師總結(jié)（課堂小結(jié)）：綜合來看，聞一多先生是一個(gè)言論和行動(dòng)完全一致的人，是“口的巨人，行的高標(biāo)”。第二部分（820）記述聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。抗戰(zhàn)八年中，他留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。慷溉淋漓：形容情緒、語調(diào)十分激動(dòng)，說話十分暢快。兀兀窮年：辛辛苦苦地一年到頭這樣。二、檢查預(yù)習(xí)情況：（1）正音，解釋下列加點(diǎn)的字詞：衰微（shuāi）赫然（h232。/ 6第二篇：聞一多先生的說和做教案《聞一多先生的說和做》臧克家教學(xué)目標(biāo)：了解聞一多先生的主要事跡，把握人物的品格和精神。只有這樣，學(xué)生的心靈才能得以拓展和凈化、美化。本文嚴(yán)密的邏輯性決定了其結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，不容忽視的一點(diǎn)臧克家作為詩人的精練的詩一般的語言，精當(dāng)?shù)氖闱樾宰h論，他的散文“內(nèi)中都蘊(yùn)涵著詩魂”，使本文極具感染力。分角色朗讀第二部分，回答問題：1）作為革命家的聞一多又是怎么說的？說了些什么？是怎么做的？做了些什么？/ 62）引領(lǐng)學(xué)生談感悟和發(fā)現(xiàn)。２、檢查預(yù)習(xí)情況。誰知道這首歌的歌名？這首歌的歌詞是七十多年前一首題為“七子之歌”的組詩中的一篇，這首歌是說澳門是我們祖國的領(lǐng)土，被外國人占領(lǐng)了，作者聞一多以澳門為第一人稱表達(dá)了澳門渴望回到母親懷抱的愿望。理解文章于敘述之中寓以精辟的抒情議論的技法。第一篇：《聞一多先生的說和做》教案4《聞一多先生的說和做》教案4 教材分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)在初中階段的現(xiàn)代文閱讀方面的教學(xué)目標(biāo)闡述如下：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清文章思路，理解主要內(nèi)容，品味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。理解文章結(jié)構(gòu)與選材的特色與精妙。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入以多媒體方式播放《七子之歌》。/ 6三、走近聞一多１、教師朗讀課文，學(xué)生聽讀，感知文意。他從沒有躲進(jìn)小樓書齋，逃避現(xiàn)實(shí)喧囂，而是始終把目光投向現(xiàn)實(shí)，關(guān)注民生疾苦，關(guān)注戰(zhàn)亂連綿，關(guān)注現(xiàn)實(shí)政治，積極勇敢地投身到改造舊世界的運(yùn)動(dòng)中去?！甭勔欢嘞壬米约旱纳`行了自己的語言，讓我們踏著聞一多先生的足跡繼續(xù)前行，做一個(gè)言行一致的人，做一個(gè)大寫的人！板書設(shè)計(jì)聞一多先生的說和做（臧克家