【正文】 分？（從文中找出依據來）二、研讀文第一部分，感受聞先生人格魅力、學生依次讀文完成下列練習A、正音B、（1）哪兩句話是對聞先生作為學者“說和做”的高度概括？（第一、二自然段。（精神：深入鉆研）（2）、‘目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血‘‘幾年辛苦，凝結而成《唐詩雜論》的碩果‘等。（4）、‘他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。我應該—————————。情感、態(tài)度與價值觀：學習聞一多先生刻苦的學習態(tài)度，無私無畏的斗爭精神，執(zhí)著的愛國熱情和言行一致的高尚人格。歌詞中，澳門以一個孩子的身份呼喚祖**親，表達了渴望回歸的強烈愿望。他對《周易》《詩經》《莊子》《楚辭》四大古籍的整理研究（后匯成“新義”），被郭沫若稱為“前無古人，后無來者。（三）鞏固基礎字詞讀音（見PPT課件）詞語積累（見PPT課件）（四）理清思路教師邀請一位學生同讀課文，一人一段，其他學生思考：圍繞題目，在臧克家的筆下，聞一多先生有哪兩個身份？以此文章氛分為幾個部分？（本單元注重培養(yǎng)孩子理清文章寫作思路）（1學者2革命家3對聞一多先生的高度評價）學者身份①那么聞一多先生在學者方面是怎么說，怎么做的呢？請你從課文當中找到相關語句（做了再說，做了不說。（一）研讀課文研讀表現(xiàn)聞一多先生潛心學術，成就卓越的段落。杜漸防危之責，舍我輩其誰堪任之！”可見，聞一多先生是想從探索我們民族歷史、文化的淵源中，尋找出醫(yī)治我們民族病癥的藥方。（二）品味語言詞句賞析（見ppt課件）語言特點：本文語言生動形象，精煉含蓄，富于感情和音樂美。③富于感情這篇文章的敘述、描寫抒情化，令人無法分清哪些是記敘，哪些是抒情。這些詞語的結構整齊，有節(jié)奏感。盡管時代已相隔久遠，但一想到這殘酷的事情，我們還是會進步助一陣陣心疼！正如聞一多先生是那樣地心疼李公樸的死，正如那些“李公樸”們那樣地心疼萬千底層百姓的掙扎著的生存。六、板書設計聞一多先生的說和做臧克家學者 革命家 寫作《唐詩雜論》 起稿政治傳單 寫作《楚辭校補》 參加游行示威 寫作《古典新義》 群眾大會演說做了再說，做了不說 說了就做主題：為救國救民的需要而說和做的愛國主義精神。（三）文章主題你認為文章表現(xiàn)了聞一多先生的什么精神？（播放聞一多先生《最后一次演講》視頻，小結：為救國救民的需要而說和做的愛國主義精神。④富于音樂美⑴、作者善于使用成語或仿成語結構。開頭飲用的聞一多先生自述中的“說”，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；與第5段“他并沒有‘說’，但他‘做’了”中的“說”和第6段中的“說”，則有吹噓、自詡的意思，這里的“沒有‘說’”，主要是贊揚聞一多先生的實干精神和謙虛地美德：“做為革命家”，聞一多的“說”，是對于革命的宣傳和動員，使對反動派的揭露和斥責，實際上也就不但使“言”，也是“行”了。指導朗讀：學生齊讀（如果朗讀不到位，可以請各別同學范讀）。教師：一個如此“血性”的男兒，很長一段時間竟能“沉寂”下來做學問，甚至成了“何妨一下樓”的主人，這種性格反差看似悖理，實則不然。作業(yè)：文章各部分之間如何過渡？第二課時教學要點：品味重點語句中的關鍵詞語，探究語句的內涵，體會語句飽含的激情。而后的十幾年，他們之間也建立了亦師亦友的深厚感情。⑵學者：1932年到清華任教后，開始全力專攻古典文學。（一）導入播放音樂《七子之歌》問：大家以前聽過這首歌嗎？其實在老師的那個年代是有名的。②品味重點語句中的關鍵詞語，探究語句的內涵，體會語句飽含的激情。怎樣理解“群蟻排衙”？這句話表現(xiàn)出聞先生怎樣的治學態(tài)度（態(tài)度：嚴謹、一絲不茍）三、用一句話概括聞先生作為學者給你留下的印象。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。（1）、‘他正向古代典籍鉆探‘一句，本來是敘述語言，無非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用‘研究‘一詞，而精心地選用了‘鉆探‘，這個比喻，既形象，又深刻。以一篇《老馬》成名?！苯瓭擅裨谇迦A大學演講時說：“聞一多先生是清華大學的驕傲。本周一上午，我接到來城關二中上的任務，翻看本、查資料、看例、寫教案，好一通忙活。對祖國的情感，對現(xiàn)在的把握和對未來的期待，都將使他成為中國體育和NBA的歷史人物。五、評說聞一多聞一多先生的言行一致引起了我們很多的聯(lián)想和啟發(fā)。(革命家————)作為大勇的革命烈士，聞先生不但說了就做，還敢說敢做，而且敢作敢當，那我們平時的生活中又有沒有做到這一點呢？讓我來問問一些同學：你平常有沒有說了就做的，或者有時說了就不想做，拖拖拉拉的呢？對于那些說到卻做不到，敢做不敢當?shù)男袨槲覀儠惺裁聪敕?？這些人會不會受歡迎？我們要不要做這些人？課文在結構上，前后兩部分構成了藝術上什么手法？（對比）聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取這六件事?（可見作者所選材料，講究典型性，以少勝多。聞一多，原名聞家驊，詩人、學者、民主戰(zhàn)士，被稱為他的三重人格。教學設想：三課時教學設計：一、導入同學們，鄒韜奮同志在魯迅先生的追悼會上曾經做了一個最簡短的悼詞說：“許多人是不戰(zhàn)而屈，而先生是戰(zhàn)而不屈。我們看，光明就在我們眼前，而現(xiàn)在正是黎明之前那個最黑暗的時候。作為卓越學者的他是做了再說，做了不說，表現(xiàn)他謙虛的美德和實干的精神、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度；作為革命家的他是說了就做，言行一致，表現(xiàn)他英勇無畏的英雄氣概。他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。比喻聞先生研究學問是為了救國，是企圖尋找使民族文化繁榮昌盛的方法。品讀聞一多，研讀第二部分（1）聞一多先生作為革命家，他說了，是怎么說的？（“起先，是小聲說，”“后來，聲音越來越大”）（2）說的內容和目的是什么？（叫人民起來，發(fā)對獨裁，爭取民主。教師總結（課堂小結）：綜合來看，聞一多先生是一個言論和行動完全一致的人，是“口的巨人，行的高標”。第二部分（820）記述聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。抗戰(zhàn)八年中，他留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心?？陡攘芾欤盒稳萸榫w、語調十分激動，說話十分暢快。兀兀窮年：辛辛苦苦地一年到頭這樣。二、檢查預習情況：（1）正音，解釋下列加點的字詞：衰微（shuāi）赫然（h232。/ 6第二篇：聞一多先生的說和做教案《聞一多先生的說和做》臧克家教學目標：了解聞一多先生的主要事跡，把握人物的品格和精神。只有這樣，學生的心靈才能得以拓展和凈化、美化。本文嚴密的邏輯性決定了其結構的嚴謹，不容忽視的一點臧克家作為詩人的精練的詩一般的語言，精當?shù)氖闱樾宰h論，他的散文“內中都蘊涵著詩魂”，使本文極具感染力。分角色朗讀第二部分，回答問題：1）作為革命家的聞一多又是怎么說的？說了些什么？是怎么做的？做了些什么？/ 62）引領學生談感悟和發(fā)現(xiàn)。２、檢查預習情況。誰知道這首歌的歌名？這首歌的歌詞是七十多年前一首題為“七子之歌”的組詩中的一篇，這首歌是說澳門是我們祖國的領土，被外國人占領了，作者聞一多以澳門為第一人稱表達了澳門渴望回到母親懷抱的愿望。理解文章于敘述之中寓以精辟的抒情議論的技法。第一篇：《聞一多先生的說和做》教案4《聞一多先生的說和做》教案4 教材分析《語文課程標準》對在初中階段的現(xiàn)代文閱讀方面的教學目標闡述如下：在通讀課文的基礎上，理清文章思路，理解主要內容，品味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。理解文章結構與選材的特色與精妙。教學過程一、情景導入以多媒體方式播放《七子之歌》。/ 6三、走近聞一多１、教師朗讀課文，學生聽讀，感知文意。他從沒有躲進小樓書齋，逃避現(xiàn)實喧囂，而是始終把目光投向現(xiàn)實，關注民生疾苦，關注戰(zhàn)亂連綿，關注現(xiàn)實政治，積極勇敢地投身到改造舊世界的運動中去?！甭勔欢嘞壬米约旱纳`行了自己的語言，讓我們踏著聞一多先生的足跡繼續(xù)前行，做一個言行一致的人，做一個大寫的人！板書設計聞一多先生的說和做（臧克家