【正文】 ）小結：在世界近代史上，聞一多先生是唯一一個被數(shù)顆子彈從背后卑鄙地射殺的詩人。一個“說”字，竟然表達了這么多的意思！這種結合一定語言環(huán)境靈活地賦予同一個詞以不同含義的表現(xiàn)手法，是耐人尋味的。1925年，聞一多先生在給梁實秋先生的一封信中，他這樣說：“我國前途之危險不獨政治、經濟有被人征服之慮，文化之征服甚于其他方面之征服千百倍之。所以這篇文章展現(xiàn)給我們的詩：大師筆下的大師，巨人心中的巨人。這是1999年澳門回歸的主題曲，歌詞就來源于《七子之歌》中的《澳門》篇章。作為正值青春年少求學是的我們應該怎么做？可按照下面句式進行回答聞一多先生是一位＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿的人。并且句式也變成‘向……鉆探‘，敘述由靜態(tài)變成動態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了?！敝娙岁翱思疫@樣稱贊他的老師：“先生是卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。畢生夢想消除饑餓——袁隆平頒獎辭：他是一位真正的耕耘者。單這六件事就已經把聞一多先生的嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格都表現(xiàn)出來了?！苯裉煳覀円黄饋韺W習又一位 “戰(zhàn)而不屈”的人物。文章從說和做兩個方面，高度贊揚了聞一多先生的崇高品格和革命精神。1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。我們通過朗讀、討論，認識到聞一多先生“說”和“做”是完全一致的，這種高貴的品格值得我們景仰和學習?！耙欢暮醪煌汉懿灰粯?。通讀課文，理清文章的思路，理解文章內容。經過課例研修，我設計了“認識聞一多”“走近聞一多”“評說聞一多”三個板塊，引導學生層層深入地品味語言，深入理解作品的思想感情。給下面加橫線的字注音鍥而不舍（）校補（）氣沖斗牛（）潛心貫注（）彌高（）根據(jù)拼音寫漢字jiǒng（）乎不同 jiǒng jiǒng（）（）目光 警報di233。能力目標整體把握課文內容，領會文章的思想感情。教學目標 知識目標積累一些生動形象的詞句以提高自己的語言運用能力。1946年7月15日在悼念里李公樸先生大會上，聞一多先生發(fā)表了著名的《最后一次講演》，當天下午即被國民黨特務殺害。詩與熱血共鑄就，一座豐碑愛國魂。這樣的語文教學過程成了學生多樣的語文實踐活動，以激情飛揚的話語，提升自己。n l237。此后，他陸續(xù)出版的詩集，長詩有《罪惡的黑手》、《自己的寫照》、《泥土的歌》、《生命的零度》等十多部。聞一多做這些事情的目的是什么?(用原文回答)目的:“給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”作為學者的聞一多是做了再說，作為革命家的的聞一多是說了緊跟著就是做（說了就做，言行一致）；那他做了什么？目的又是什么？（學生活動、小組討論）明確：起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威。無所畏懼，視死如歸總結：卓越的學者、言行一致的志士、偉大的愛國斗士三、品讀語句他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。五、體驗反思：這篇文章的原標題為“說和做——記聞一多先生言行片段”，經作者同意，改成現(xiàn)在這個標題，哪個標題更好些？談談你的看法。教學重點：通讀全文，理清文章思路，理解文章內容。（1）用自己的話說說：臧克家筆下的聞一多是個怎樣得人？（卓越的學者、詩人，偉大的愛國者，言行一致的志士仁人）（2）如果用原文概括？(他，是口的巨人；他，是行的高標)三、走進聞一多細讀課文，理清文章脈絡臧克家筆下的聞一多具有雙重身份，這雙重身份是什么？(學者、革命家)作為學者的聞一多其主要成就是什么？（《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》）作為革命家的聞一多主要做了什么事情？(（1）起稿政治傳單（2）群眾大會演說（3）參加游行示威)在這兩種不同事業(yè)中，聞一多先生是如何處理“說”和“做”的？（學者——做了再說，做了不說；）圍繞一下自己的實際情況，雖然現(xiàn)在我們不可以象聞先生那樣成為卓越的學者，但是我們至少可以成為優(yōu)秀的學生，那么作為一名學生，我們應該從聞一多先生身上學到什么呢？課文中哪些詞語我們可以應用到自己平時的學習生活中來？仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍”、還有目不窺園，足不下樓，惜寸陰、分陰?！陡袆又袊芬虼艘脖蛔u為“中國人的精神史詩”,下面我們來看看幾個人物的頒獎詞吧：懷揣夢想想到做到——姚明頒獎辭：他用高超的體育技能，在一個強手如林的國家運動項目中占有了一席之地，成就了很多人的夢想，更成為中國人的驕傲。（請問這段文字我運用了那種表達方式？我對鎮(zhèn)二中的評價及情感，也就是這整段文字的點睛之筆也就在這里，因此同學們學習一篇，要學會抓住中的議論、抒情語句，這樣你就掌握了把握內容和主旨的鑰匙）學以致用一、導入毛澤東同志在《別了，司徒雷登》一文中說：“在美國帝國主義者及其走狗國民黨反動派面前站起來了。）（3）聞一多先生潛心研究學術的目的是什么？（聞先生研究學術的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”?！剢柷小潜葦M的說法，把我們的民族比成一個病人，說明聞一多當時從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。四、教學課時：兩課時五、教學過程第一課時教學要點：朗讀課文，整體把握課文寫作思路。大家知道這篇文章的作者——臧克家與聞一多先生的關系嗎？本上第三段“在30年代鍋里青島大學的兩年時間，我對他是有著深刻印象的”，當時聞一多先生受邀來到青島大學主持文學院工作，是當時文學院的院長，正在這個時候臧克家報考了青島大學，正是聞一多先生的慧眼識珠，才使得數(shù)學低分的臧克家得以繼續(xù)深造。（不懂的可以標注出來。此外“吃盡”“消化盡”“炯炯目光……遠射……”“赫然而出”“向……邁進了”“起先，小聲說”“向……呼喊”“警報迭起”等等，都是明顯的例子，敘述語言和議論語言的形象化，使文章生動，富于感染力。這些成對的句子，有些具有對比的性質，有些則是并列的性質，有的是更為整齊的對偶句?！弊屛覀冇肋h稱頌這位口的巨人，行的高標。又如：“昂首挺胸，長須飄飄”，顯然是描寫，但頌揚、敬仰之情也呼之欲出?！痹谒难劾?，做一個中國人比作一個文學家更重要。把“衰微的民族”比作病人，把自己比作醫(yī)生，文化藥方是什么？（從民族文化史中找尋到能喚醒國人、激勵國人的精神）（2）怎么做的？關注幾組詞： 忘記了……貪得……一個又一個大的……密密麻麻的小楷兩個“又”革命家身份①那么聞一多先生在革命家方面是怎么說，怎么做的呢？請你從課文當中找到相關語句（言行一致）②他做了什么？說了什么？（起稿政治傳單、參加游行示威、群眾大會演說）③從中你看到了一個怎么樣的革命家？品讀第15段時，介紹當時危機形勢，播放聞一多先生《最后一次演講》視頻正如聞一多先生自己所說的那樣“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門”，他這么說了，也這么做了！他倒在了血泊里……但也正如他的學生臧克家所寫的《有的人》那樣：有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著！小結課文文章從作為學者和作為革命家兩個方面寫聞一多的“說”和“做”。1932年開始寫新詩，以一篇《老馬》成名，1933 年出版了第一部詩集《烙印》，這是他最具影響的作品。我們應該學習他努力學習他為國為民努力學習的精神意思對即可）四、總結：通過本節(jié)的學習，我們通過對文中議論性較強的語句和語言的品味來把握主要內容，感受聞一多先生在學者和民主戰(zhàn)士方面敢說敢做、言行一致品質；潛心研究、嚴謹刻苦的治學態(tài)、執(zhí)著澎湃的愛國熱情。（精神：勤勤懇懇、廢寢忘食）（3）、‘那時候，他已經詩興不作而研究志趣正濃。二預習檢測、了解臧克家、聞一多聞一多是五四運動以來知識分子中一位杰出的人物，著名詩人、學者、愛國民主戰(zhàn)士。大愛無疆英魂不朽——何東旭、陳及時、方招等勇救落水兒童的長江大學大學生群體榮獲特別獎頒獎辭：他們縱身一躍，劃出了人生最壯麗的弧線，他們奮力一舉，綻放出生命最高尚的光芒。他從沒有躲進小樓書齋，逃避現(xiàn)實喧囂，而是